Англ. яз. " Рабочая программа по ФГОС англ. яз 2-4 классы."

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

ФГОС НОО устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования.

Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• Осознание себя гражданином своей страны;
• Осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
• Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе  являются:

·         Развитие умения взаимодействовать с окружающими для выполнения разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;

·         Развитие коммуникативных способностей школьников, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарных коммуникативных задач;

·         Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиозаписью и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

1)      приобретение начальных навыков общения в устной и  письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)      освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)      формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении английского языка.

Речевая компетенция

Говорение

Ученик научится:

·         участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·         составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·         рассказывать о себе, своей семье, друге;

·         кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное.

Чтение

Ученик научится:

·         соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·         читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·         находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

·         воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

·         пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·         списывать текст;

·         отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

·         группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

·         различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·         находить в тексте слова с заданным звуком;

·         вычленять дифтонги.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

·         узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы  обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

·         использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·         использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

·         опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

·         использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

·         оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

·         оперировать в речи отрицательными предложениями;

·         формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

·         оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составнымглагольным (I can swim. I like to swim.);

·         оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

·         образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;

·         использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

Выпускники знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.

Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

·         пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·         пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

·         вести словарь для записи новых слов;

·         систематизировать слова по тематическому принципу;

·         находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

·         извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

·         умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

·         умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

·         приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

·         овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

·         развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

·         умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

2.      Содержание учебного предмета «Английский язык»

Предметное содержание речи

      Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:  

      Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

Распределение предметного содержания по годам обучения

Предметное содержание	2 класс	3 класс	4 класс
1. Знакомство, Основные элементы речевого этикета	Приветствие, со Общение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы	Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений	Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма побуждения к действию и ответные реплики
2. Я и моя семья	Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день	Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни	Семейное генеалогическое древо. Занятия и обязанности детей. Родственники. Обычный день семьи. Любимые Занятия членов семьи. Занятия в разные дни недели
3. Мир вокруг меня. Природа. Времена года	Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки. Местоположение предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов. Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду	Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира	Погода вчера и сегодня. Погода, типичная для разных времен года. Описание различной погоды. Погода в разных странах и городах. Предсказания погоды
4. Мир моих  ув­лечений.	Спортивные за­нятия. Любимые занятия на досуге	Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и вре­мена года. То, что мы любим и не любим. Время­препровождение сказочных персо­нажей. Пикник. Излюбленные места отдыха анг­личан. Любимые занятия на отды­хе. Любимые фильмы. Планы на выходные
5. Мир вокруг меня. Город­ские зда­ния, дом, жилище	Предметы мебе­ли в доме	Моя комната. Предметы серви­ровки стола. Загородный дом	Типичное жи­лище англи­чан. Обстановка в доме, предметы интерьера, их место­положение. Англий­ский сад. Мой дом (квартира, комната, кух­ня). Местопо­ложение стро­ений в городе. Жилища ска­зочных персо­нажей
6. Школа, каникулы		Школьный день. Школьные друзья. Настоя­щий друг. Предметы школьного обихода	Распорядок дня школьни­ка. Распоря­док дня анг­лийского школьника. Классная ком­ната. Предме­ты школьной мебели. Мой класс, моя школа. Учебная рабо­та в классе. Начальная школа в Анг­лии. Школьный год. Школьные каникулы. Школьный ланч. Планы на летние каникулы
7. Путешествия.			Путешествия разными вида­ми транспор­та. Путешест­вия в Озерный край, Шотлан­дию. Поездка в Москву. Путешествие на Байкал. Плани­рование поез­док, путеше­ствий. Гостиница
8. Я и мои друзья. Человек и его мир	Душевное со­стояние и личностные качест­ва человека	Возраст челове­ка. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность	Повседневные занятия Различных людей. Сравнения людей по разным парамет­рам
9.Основные продукты питания. Любимая еда.	Отдельные названия продуктов питания	Самочувствие человека. Фрукты	Семейные трапезы. Еда и напитки. Трапе­зы: обед, ужин, чай. Типич­ный завтрак. Еда в холо­дильнике. Моя любимая еда. Овощи и фрукты. Английские названия трапез. Меню. Выбор блюд. Кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки
10. Страны изучаемого языка. Родная страна.  Города и страны.	Страны изучаемого языка. Отдельные сведения об их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город	Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательнос­ти России, Британии, Франции. Символы стран	Некоторые достопримечательности столицы

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/thereare).Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’s five o’clock.).Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами andи but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe. Модальные глаголы can, may, must,have to.Глагольные конструкции I’d like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any— некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой  темы (всего 204 часа).

2 класс

№ п/п	Тема по программе	Количество часов
1.	Знакомство	10
2.	Мир вокруг меня (предметы живой и неживой природы)	12
3.	Страна изучаемого языка. Герои сказок.	10
4.	Я и моя семья.	10
5.	Мир вокруг меня (города)	10
6.	Природа. Дикие и домашние животные.	8
7.	Мир моих увлечений.	8
ВСЕГО		68

3 класс

№ п/п	Тема по программе	Количество часов
1.	Мир вокруг меня	8
2.	Мир моих увлечений.	8
3.	Мир вокруг меня (цветовая палитра)	8
4.	Мир моих увлечений (физические характеристики людей, предметов неживой природы)	8
5.	Я и моя семья. Семейные праздники. День рождения.	10
6.	Мир вокруг меня (профессии)	10
7.	Я и мои друзья (совместные занятия, письмо зарубежному другу)	8
8.	Любимое время года	8
ВСЕГО		68

4 класс

№ п/п	Тема по программе	Количество часов
1.	Я и моя семья.	10
2.	Мой день	10
3.	Мир вокруг меня (дом, квартира).	10
4.	Школа.	10
5.	Любимая еда.	10
6.	Погода.	10
7.	Выходной день.	8
ВСЕГО		68