АООП по математике (2 вариант), надомное обучение, 6 класс

СОГБОУ «_________________________________________»

Рассмотрено Руководитель МО «___» августа 2016 г.

Согласовано Зам. директора _________  «___» августа 2016 г.

Утверждено Директор__________  «___» августа 2016 г.

Рабочая программа учебного предмета
«Математика»

для обучающегося индивидуально на дому

________________________________

Класс: 6

Разработчик:

Лавренова Ирина Александровна,

учитель

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика», 6 класс составлена на основании:

·        Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. (НИИ Дефектологии АПН СССР).- М.,1983 г.;

·         «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронковой, 2013 г.;

·        Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 2015 г.;

·         Приказа Минобрнауки России от 21.04.2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253»;

·        Учебного плана  СОГБОУ «Починковская школа-интернат» на 2016-2017 учебный год;

·         АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) СОГБОУ "Починковская школа-интернат".
   Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников и учебно-методических пособий :

    1. Т. В. Алышева «Математика» Учебник для 2 класса. М:    Просвещение,      2013 г.;

   2. В. В. Эк «Математика» Учебник для 3 класса. М: Просвещение,                 2013г.

3. Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007.

4. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. – М. «Астрель», 2007.

5. Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа: Учебно-методическое пособие. – М., 2006.

    Одни из самых сложных знаний, умений и навыков, включенных в содержание общественного опыта, которым овладевают дети, являются математические. Они носят от­влеченный характер, и оперирование ими требует выполне­ния системы сложных умственных действий. В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок рано начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения элемен­тарного, но все же математического, решения (приготовить угощения для друзей, накрыть стол для кукол, разделить конфеты поровну и т. п.). Ему необходимо понимать, что зна­чит много, мало, больше, меньше, поровну; уметь определять количество предметов в множестве.

В процессе систематического обучения уже имеющиеся у детей знания, умения и навыки совершенствуются, приобре­тая новое качество.

Под математическим развитием мы понимаем количе­ственные и качественные изменения в познавательных про­цессах ребенка, происходящие под влиянием специально организованного обучения, обеспечивающие овладение ма­тематическим содержанием, умением использовать его в раз­личных ситуациях.

Дети с выраженной умственной отсталостью обнаружи­вают большие трудности в освоении математических пред­ставлений в связи с глубоким недоразвитием познавательной деятельности. Без специального обучения они не могут овла­деть даже элементарными математическими представления­ми. Но при длительной, целенаправленной, специальным об­разом организованной коррекционной работе формирование математических представлений происходит очень медленно, с большими сложностями.

Трудности особенно ярко проявляются в имеющих мате­матическое содержание действиях с предметами, игрушками. Возникновение этих трудностей в значительной мере связано с особенностями психофизического развития данной категории детей. В частности, недоразвитие сенсорно - перцептивных про­цессов и двигательных функций влияет на выполнение практи­ческих действий по перемещению, наложению и приложению предметов, объемных и плоскостных моделей.

Нарушения общей моторики значительно сковывают дей­ствия учащихся в процессе овладения ими пространственной ориентировки. Они испытывают сложности при перемещении в пространстве класса, игровой комнаты и т. п., выполнении двигательных упражнений, в подвижных играх, определе­нии направлений движения, нахождении частей собствен­ного тела, ориентировке на плоскости стола и листа бумаги (в двухмерном пространстве).

Как показывают исследования, у детей с выраженной ум­ственной отсталостью практически не наблюдается ориентиро­вочный этап при решении различных математических заданий. Стереотипные действия с одними предметами механически пе­реносятся на действия с другими. Учащиеся испытывают зна­чительные трудности в понимании обращенной речи и фор­мулировании собственных высказываний. Бедность словаря, непонимание значений слов и выражений значительно ослож­няет формирование математических представлений, а в некото­рых случаях, делает это практически невозможным.

Недоразвитие всех психических функций у ребенка с выра­женной умственной отсталостью приводит к тому, что без спе­циально разработанной системы работы он с большим трудом обучается даже элементарным основам математики, у него не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, он лишь механически заучивает порядковый счёт. С огромным трудом дети овладевают конкретным счётом, а переход к абстрактному счёту для них недоступен.

Процесс формирования элементарных математических пред­ставлений у учащихся с выраженной умственной отсталостью неразрывно связан с решением наиболее важной коррекционной задачи - социально-бытовой адаптацией этой категории аномальных, детей. В связи с этим обучение элементарным математическим представлениям должно носить прежде всего ярко выраженную практическую направленность.

Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 62 часа, из расчета 2 часа в неделю, в том числе 5 часов отводится для проведения контрольных работ. Основной формой организации процесса обучения математике является урок.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

   По завершению изучения курса математики 6 класса обучающиеся должны достигнуть определенных результатов.

   Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

   К личностным результатам освоения АООП относятся:

Личностные результаты:

- осознание себя как гражданина России;

-формирование чувства гордости за свою Родину;
-воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; используемыми в повседневной жизни;
-владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;                                                                                                                

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;                                                                                                                  -принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;                                                                                                                                           - развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

  Предметные результаты:

·               уметь складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через   разряд;

·               осуществлять счёт по 2;

·        считать в прямом и обратном направлении в пределах 20;

·        решать задачи, в условиях которых имеются понятия: «дороже — дешевле»,   «на несколько больше»,   «на несколько меньше»;

·        при решении задач находить сумму и остаток;

·        знать меры ёмкости – литр;

·        работать с мерами стоимости, заменять одни монеты другими в пределах 20 рублей;

·        определять времени по часам с точностью до часа;

·        уметь делать обводку по шаб­лону треугольника, а также строить по точкам при помощи линейки.

Содержание учебного предмета

   Повторение материала V класса.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через   разряд. Счет по

Счет прямой и обратный в пределах 20. Решение примеров на сложение и вычитание в пределе 20.

 Работа со счетами.

 Решение задач, в условиях которых имеются понятия: «дороже - дешевле»,   «на несколько больше», «на несколько меньше»; решение задач на 'нахождение суммы и остатка.

Меры емкости: литр (работа с литровыми и пол-литровыми ёмкостями).

Меры стоимости: работа с монетами до 20 руб.  Размен при помощи 1 руб.

Меры времени: определение времени по часам с точностью до часа;

Геометрический материал: треугольник. Обводка по шаб­лону, построение по точкам при помощи линейки.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела и темы	Кол-во часов	Дата
			по плану	факти-чески
Первая  четверть - 16 часов.
	Раздел  «Второй десяток»-37 часов.
1.	Нумерация. Образование и запись чисел второго десятка (повторение).	1	05.09.
2.	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, работа со счетами.	1	07.09.
3.	Счет прямой и обратный в пределах 20.  Работа со счетами (повторение).	1	12.09.
4.	Диагностическая контрольная работа.	1	14.09.
5.	Решение задач, в условиях которых имеются понятия: «дороже — дешевле»,   «на несколько больше»,   «на несколько меньше».	1	19.09.
6.	Счет по таблице прямой и обратный единицами в пределах 20. Упражнение в решении примеров.	1	21.09.
7.	Решение примеров в пределах 20 без перехода через десяток.	1	26.09.
8.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.	1	28.09
9.	Сложение чисел с переходом через десяток. Прибавление числа 9.	1	03.10.
10.	Прибавление числа 9. Упражнение в решении задач и примеров.	1	05.10.
11.	Сложение чисел с переходом через десяток. Прибавление числа 8.	1	10.10.
12.	Прибавление числа 8. Упражнение в решении задач и примеров.	1	12.10.
13.	Сложение чисел с переходом через десяток. Прибавление числа 7.	1	17.10.
14.	Прибавление числа 7. Упражнение в решении задач и примеров.	1	19.10.
15.	Повторение и закрепление пройденного. Подготовка к контрольной работе.	1	24.10
16.	Контрольная работа. Анализ контрольной работы.	1	26.10.
Вторая четверть-14 часов.
17.	Сложение чисел с переходом через десяток. Прибавление числа 6.	1	14.11.
18.	Сложение чисел с переходом через десяток. Прибавление числа 5.	1	16.11.
19.	Сложение чисел с переходом через десяток. Прибавление числа 4.	1	21.11.
20.	Сложение чисел с переходом через десяток. Прибавление числа 3.	1	23.11.
21.	Сложение чисел с переходом через десяток. Прибавление числа 2.	1	28.11.
22.	Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.	1	30.11.
23.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Вычитание числа 9.	1	05.12.
24.	Вычитание числа 9. Упражнение в решении задач и примеров.	1	07.12.
25.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Вычитание числа 8.	1	12.12.
26.	Вычитание числа 8. Упражнение в решении задач и примеров.	1	14.12.
27.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Вычитание числа 7.	1	19.12.
28.	Вычитание числа 6. Упражнение в решении задач и примеров.	1	21.12.
29.	Повторение и закрепление пройденного. Подготовка к контрольной работе.	1	26.12.
30.	Контрольная работа. Анализ контрольной работы.	1	28.12.
Третья четверть-19 часов.
31.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Вычитание числа 5.	1	16.01.
32.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Вычитание числа 4.	1	18.01.
33.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Вычитание числа 3.	1	23.01.
34.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Вычитание числа 2.	1	25.01.
35.	Составление  и решение простых задач в пределах 20  на увеличение и уменьшение на несколько единиц.	1	30.01.
36.	Решение простых арифметических задач.	1	01.02.
37.	Составление и решение примеров на вычисление суммы и остатка.	1	06.02.
	Раздел «Меры времени, меры длины, меры стоимости, меры емкости»-12ч.
38.	Числа, полученные при измерении времени – час, минута, сутки, год.	1	08.02.
39.	Работа с часами. Знание соотношения между единицами времени: 1ч = 60 мин.	1	13.02.
40.	Работа с часами. Определение времени по часам с точностью до часа, до получаса, до 1 минуты.	1	15.02.
41.	Определение времени по часам. Повторение и обобщение.	1	20.02.
42.	Порядок месяцев. Календарь.	1	22.02.
43.	Работа с денежными знаками: Узнавание, умение называть монеты: 1р., 2р., 5 р. Упражнение в наборе заданных монет, осуществление их размена и замены.	1	27.02
44.	Меры емкости: литр (работа с литровыми и пол-литровыми ёмкостями).	1	01.03.
45.	Меры емкости: литр (работа с литровыми и пол-литровыми ёмкостями).	1	06.03.
46.	Сравнение чисел в пределах 20, постановка знака >, <, = и поиск их в календаре, в таблице.	1	13.03.
47.	Решение задач, в условиях которых имеются понятия: «дороже — дешевле»,   «на несколько больше»,   «на несколько меньше».	1	15.03.
48.	Повторение и закрепление пройденного. Подготовка к контрольной работе.	1	20.03.
49.	Контрольная работа. Анализ контрольной работы.	1	22.03.
Четвертая четверть-13 часов.
	Раздел «Геометрический материал» - 3 ч.
50.	Геометрический материал. Различение геометрических фигур: круг, треугольник.	1	10.04.
51.	Геометрический материал. Обводка по шаблону треугольника.	1	12.04.
52.	Геометрический материал. Обводка по шаблону круга.	1	17.04.
	Раздел  «Второй десяток»-7 часов.
53.	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, работа со счетами.		19.04.
54.	Составление  и решение простых задач в пределах 20  на увеличение и уменьшение на несколько единиц.		24.04.
55.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.		26.04.
56.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.		03.05.
57.	Составление и решение примеров на вычисление суммы и остатка.		10.05.
58.	Повторение и обобщение.		15.05.
59.	Повторение и обобщение.		17.05.
60.	Подготовка к контрольной работе. Итоговая контрольная работа.		22.05.
61.	Работа над ошибками.		24.05.
62.	Итоговое занятие.		29.05.