Аттестационный материал учителя информатики Ибрагимов Р.И.

Аттестационный материал

учителя информатики МКОУ Тарумовская СОШ

Ибрагимова Руслана Ибрагимовича

Раздел I

Достижение обучающимися положительных результатов освоения

образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

1.Положительная динамика учебных результатов освоения образовательных программ в межаттестационный период

1.1. За период с 2019 по 2022 год у Ибрагимова Руслана Ибрагимовича, учителя информатики наблюдается  положительная динамика  качества знаний учащихся. При уровне  обученности  учащихся  100%   качество знаний повысилось по информатике с 75,3%  до  86,6%

года	2019-20	2020-21	2021-22
	9а,б,в 10в 11б,в	7а,б,в,г 10а,б 11в	7б,г 8а,б,в,г 11а,б
колич. учащихся	162	171	205
успеваемость	100	100	100
качество знаний	75,3	83,0	86,6
ср.балл	4,1	4,3	4,4

Наблюдается  положительная динамика результатов обученности  обучающихся

Средний балл по предмету

Предмет	2019-2020	2020-2021	2021-2022
информатика	4,1	4,3	4,4

Средний балл по предмету информатика 4,5 4,4 4,3 4,2 4,1 4 3,9                     2019-2020                    2020-2021                    2021-2022

Раздел  II

Итоги мониторингов, проводимых системой образования

а) Сведения о результатах выполнения классом экзаменационных работ, проведенных в период ЕГЭ, ОГЭ.

В межаттестационный период, с  2018 – 2021гг.,  у учителя Ибрагимова Руслана Ибрагимовича ГИА в форме ЕГЭ сдавали 6 обучающихся по предмету информатика. Средний балл превысил  муниципальный показатель по предмету информатика.

Год	Предмет	Класс	Кол-во участников	Муниципальный показатель (средний балл по результатам ЕГЭ)	Средний  балл	Количество участников с баллом выше муниципального показателя
				РСО-А
2018 2019	информатика	11	2	46	58	1
2020 2021	информатика	11	4	52,9	71,4	3

Раздел  III

Выявление и развитие способностей к научной (интеллектуальной), творческой,

 физкультурно-спортивной

деятельности, а так же их участие в

олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

3. Результаты участия обучающихся в мероприятиях Всероссийской олимпиады школьников:

	Ф.И. учащегося	Уровень	Место	Примечание
2019-2020	Шабанов Артур (10 кл) Гаджиев Магомед (11кл.)	муниципальный школьный	призер победитель	грамота
2019-2020	Магомедова Саида (10 кл)	школьный	победитель	грамота
2020-2021	Гасанов Саид (11 кл.) Муртазалиев Марад (8кл.)	школьный	победитель	грамота
2020-2021	Кадинаев Курбан (8 кл)	школьный	победитель	грамота

Раздел  IV

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное

использование новых образовательных технологий, транслирование  в

педагогический коллектив опыта

практических результатов своей

профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

5. Владение современными образовательными технологиями.

Письменный отчёт зам.директора по УВР Мещеряковой Л.И.

         Анализ посещённых уроков показал, что учитель информатики, Ибрагимов Руслан Ибрагимович, владеет современными образовательными технологиями, в том числе и информационными, и различными методиками, эффективно применяя их в своей практической профессиональной деятельности.

На каждом уроке проявляется результативность педагогической технологии как системы личностных и инструментальных средств учителя, используемых для достижения педагогических целей. В работе использую современные образовательные технологии, развивающие активные формы обучения. В результате учитывается принцип сочетания педагогического руководства с развитием инициативы и самостоятельности  учащихся.

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения информатики.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Руслан Ибрагимович использует различные технологии полностью или отдельные их приёмы. Активно используются:

ü  Учебно-исследовательская технология

ü  Информационно-коммуникационные технологии

ü  Проектные технологии 

ü  Интегрированные уроки

ü  Технология игрового обучения

ü  Здоровьесберегающие технологии

В течение ряда лет в процессе обучения используются домашние задания  творческого характера и  разноуровневые дозированные задания, дифференцированный подход в обучении, что способствует достижению высоких результатов обученности. Особое внимание уделяет проектно-исследовательской деятельности, разрабатывает задания для поэтапного внедрения этой технологии в учебно-образовательный процесс в игровой форме.

Учитывая специфику преподаваемого предмета  учителем активно применяются информационно-компьютерные технологии (ИКТ): 

ü  проводит уроки с выходом в Internet;

ü  использует на уроках цифровые, электронные образовательные ресурсы, указанные в тематическом планировании;

ü  видеоролики, согласно теме урока;

ü  владеет и использует на каждом уроке интерактивную доску и интерактивный планшет;

ü  создает мультимедийные презентации для интерактивной доски по каждой теме;

ü  организует работу учащихся на уроке с самостоятельно разработанными мультимедийными продуктами;

 

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение          Тарумовская средняя общеобразовательная школа Республики Дагестан

Открытый урок в 10 классе по информатике на тему

«Адресация в сети Интернет. Решение задач ЕГЭ»

Учитель информатики Ибрагимов Руслан Ибрагимович

Технологическая карта урока по информатике «Адресация в сети Интернет. Решение задач ЕГЭ» Дата: 20.10.2021 г.

Класс: 9 класс

Тип урока: Изучение новых знаний, применение знаний, получение и применение навыков.

Технологии урока: урок комбинированный: фронтальная работа, совместная с учителем. Планируемые образовательные результаты:

•       предметные – формирование у учащихся представлений о том, как устроен Интернет, об IP-адресе компьютера;

•       метапредметные – получение представления о компьютерных сетях, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

•       личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире, представление о сферах применения компьютерных сетей в различных областях деятельности человека, коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве.

Образовательная среда урока: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, ПК учащихся, презентация «Как устроен Интернет. IP-адрес».

Цели урока:

Главная дидактическая цель урока: познакомить учащихся с основными принципами организации Интернета, IP-адресацией, повторить навыки перевода в системах счисления с основаниями «2» и «10», сформировать умение решать задачи по восстановлению IP-адреса компьютера;

Обучающие цели: познакомить учащихся с основными принципами организации интернета, понятием IP-адреса, сформировать представление об IP-адресе компьютера и его связи с двоичной системой счисления, научить представлять IP-адрес компьютера;

Развивающие цели: развить аналитические способности, логическое мышление на примере анализа организации глобальной сети, развить алгоритмический подход при работе в глобальной сети;

Воспитывающие цели: воспитать информационно-культурный подход при работе в глобальной сети, юридически грамотное отношение к интернету, опасностям работы в сети и способам защиты от них, коммуникативные навыки.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
Организационный момент (1 мин)	Организует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку	Собираются с мыслями, готовятся к уроку	Регулятивные УУД: -                      умение организовать свое рабочее место под руководством учителя, -                      выполнение учебного задания в соответствии с целью, - постановка цели, преобразование практической задачи в познавательную, Личностные УУД: -умение сконцентрироваться на достижении цели, - развитие познавательного интереса. Познавательные УУД: -                      применение и развитие логических навыков, - применение предметных знаний, -выделение цели, формулирование проблемы, -выбор наиболее эффективных способов решения задачи, - рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, -                      самостоятельная алгоритмизация деятельности, - анализ, обобщение, сравнение. Коммуникативные УУД: -                      умение высказываться, -                      планирование учебного сотрудничества, -умение постановки вопросов, -коммуникативная культура.
Актуализация опорных знаний (5 мин)	Проводит тестовый опрос на MimioStudio по теме «Компьютерные сети»	Отвечают на вопросы теста
Вхождение в тему урока и  создание условий для осознанного восприятия нового материала (2 мин)	Подводит к определению темы и целей урока. "Невозможно объять необъятное",- сказал Козьма Прутков. Это известная фраза, сказанная много лет назад, актуальна сейчас как никогда, если говорить про (что? )  Учитель предлагает отгадать  загадку, это и будет ответ на вопрос. -                      Есть на свете сеть сетей -                      Очень интересно с ней Людям всем она нужна, Миру очень сеть важна. Что за сеть? Найди ответ. Сеть зовётся …	Определяют тему и цели урока. -Интернет
Изучение нового материала (10 мин)	Объясняет новый материал, ведет с учениками беседу,	Изучают презентацию, ведут

	сопровождающуюся демонстрацией презентации «Как устроен Интернет. IPадрес». Рассказывает о понятие адреса(URL), IP-адреса, маски сети.  Раздает опорный конспект (шпаргалку)	беседу, обмениваются знаниями под руководством учителя.  Выделяют главные моменты.
Закрепление изученного материала(6 мин)	Предлагает решение заданий ЕГЭ 12	Работают самостоятельно в тетрадях и у доски.	Регулятивные УУД: -                      выполнение учебного задания в соответствии с целью, - планирование пути достижения цели. Личностные УУД: -                      умение сконцентрироваться на достижении цели, - развитие познавательного интереса. Познавательные УУД: -                      применение и развитие логических навыков, -                      применение предметных знаний, -выделение цели, формулирование проблемы -выбор наиболее эффективных способов решения задачи, - самостоятельная алгоритмизация деятельности, -анализ объектов, обобщение, сравнение. Коммуникативные УУД: -умение высказываться. -планирование сотрудничества, -постановка вопросов, -коммуникативная культура.
Физкультминутка (2 мин)	Делит ребят на группы. Раздает карточки с IPадресом.	Встают со своих мест, берут карточки и собирают IP-адрес.
Получение практических навыков для закрепления изученного материала (7 мин)	Дает практическую работу на нахождение IP-адреса компьютера	За ПК: по алгоритму определяют IP-адрес своего компьютера используя 2 способа
Заключительная часть урока. Рефлексия (5 мин)	Обсуждение полученных из интернета данных об IPадресе компьютера, способах адресации в Интернете посредством IP-адресов.	Делают вывод о том, что полученный IPадрес принадлежит школьному серверу, о роли серверов в	Познавательные УУД: -умение логически мыслить, -объяснять явления, процессы, - анализировать, обобщать, выделять главную мысль, делать выводы,
	Предлагает взять карточки 3 цветов (черный-ничего не понял, синий-понял, но не все, зеленый-все понял), подписать и прикрепить к доске	Интернете, что IPадресация удобна только для программного и аппаратного обеспечения работы в сети. Подписывают карточки, прикрепляют к доске	-                      рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные УУД: -осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, -определять план действий, Коммуникативные УУД: -                      передавать содержание сообщения в кратком виде, -совершенствовать речь, -уметь объяснять свою позицию, Личностные УУД:
Домашнее задание (1 мин)	Задает домашнее задание: записать IP-адрес и маску сети домашнего компьютера и определить адрес сети.	Фиксируют домашнее задание, по необходимости задают вопросы.	-                      формирование информационной культуры, -                      формирование представления о правовом поле объекта, -формирование учебно-познавательной мотивации к изучению предмета.
Подведение итогов урока (1 мин)	Делает вывод о результатах урока, озвучивает его, прощается.	Выслушивают учителя, покидают класс.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение        Тарумовская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок в 8 классе по информатике на тему

«Перевод чисел из двоичной системы счисления  в восьмеричную, шестнадцатеричную»

Учитель информатики Ибрагимов Руслан Ибрагимович

Технологическая  карта урока информатики. 

8 класс

Тема урока: "Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно".

Цели урока:

Предметные:  сформировать у учащихся  навыки и умения перевода чисел из  двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и обратно; метапредметные — умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;  личностные — понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.  Решаемые учебные задачи:  

1)  рассмотрение восьмеричной системы счисления как знаковой системы; 

2)  рассмотрение правила перевода двоичных  чисел в восьмеричную систему счисления и обратно; 

3)  рассмотрение шестнадцатеричной системы счисления как знаковой системы; 

4)  рассмотрение правила перевода двоичных  чисел в  шестнадцатеричную СС  и обратно; 

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации
2	Актуализация знаний (устный опрос)	Презентация (слайд 2) 1.                   Чем отличаются позиционные системы счисления от непозиционных? 2.                   Какие цифры входят в алфавит десятичной системы счисления? Двоичной системы счисления? 3.                   Может ли в качестве цифры использоваться символ буквы? 4.                   Алгоритм перевода чисел из десятичной системы счисления в другую систему. 5.                   Алгоритм перевода в десятичную систему счисления.	Учащиеся отвечают на вопросы	Регулятивные  УУД: - формирование осознанного подхода к оценке деятельности.
3	Объяснение новой темы	Сформулировать алгоритмы перевода чисел из  двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и обратно на примере задания  ЕГЭ: Дано: a=D716 и b=3318. Какое из чисел с, записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет  неравенству a < c < b? 1) 11010111      2) 11011000 3) 11011001      4) 11011100	Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию. Записывают таблицы перевода чисел из 2ую СС в 8-ую и 16-ую СС.	Познавательные  УУД: - развитие познавательной активности Личностные УУД: -  формирование навыков грамотного письма,  формирования навыков поиска информации в имеющемся источнике.

5)  характеристика двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления с точки зрения их использования в компьютерной технике.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
		Какие способы решения вы бы использовали?	Ответы учеников.	Познавательные  УУД: - развитие познавательной активности Личностные УУД: -  формирование навыков решения задач Регулятивные УУД: -умение использовать полученные знания на практике
4	Выполнение             заданий учащимися	Предлагаются примеры для закрепления полученных знаний.	Выполняют задание самостоятельно у доски и в тетради. (карточки)
5	Итоги урока, выставление оценок.	Рефлексия -  Вам было легко или были трудности? -  Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? -  Какое задание было самым интересным и почему? -  Как бы вы оценили свою работу?

Технологическая карта урока по информатике  «Алгоритм. Понятие алгоритма»     Дата: 24.01.2022 г.

Класс: 9 Цели урока:

Образовательная:

ü  активизировать познавательную активность;

ü  объяснить обучающимся назначение алгоритма и его определение, свойства алгоритма, формы представления алгоритма; ü научить обучающихся приводить примеры алгоритмов разных сфер.

ü  организовать и направить познавательную деятельность учащихся на понимание сути алгоритмов, их свойств, способов описания.

Развивающая:

ü  продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры;

ü  развитие внимания, восприятия, самостоятельного анализа, познавательного интереса у учащихся, умения обобщать и сравнивать; формирование ключевых компетенций, а также активизация творческой деятельности учащихся.

Воспитательная: показать связь данной темы с практикой.

Тип урока: урок формирования новых знаний, урок беседа.

Оборудование: Компьютер, мультимедийное приложение к уроку.

Предметные результаты

1.       Должен знать:

-    понятие алгоритма;

-    Свойства алгоритма;

-    Формы представления алгоритмов.

2.       Должен уметь:

-    определять является ли последовательность алгоритмом

-    определять результат выполнения отдельных команд алгоритма,

-    читать алгоритм,

-    находить и исправлять ошибки в алгоритмах Задачи учителя:

-    формировать  знание об  «алгоритме»,  как модели деятельности «исполнителя» алгоритмов и его свойствах;

-    формировать умение вычислять  алгоритмы;

-    формировать навыки поиска и исправлению ошибок в алгоритмах.

  

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Средства (информационнообразовательная среда)	Используемые, методы и формы,	УУД на этапах урока
Организационный	Приветствует, проверяет отсутствующих. Настраивает учащихся на активную работу на уроке, включает их в учебную деятельность,  создает положительный эмоциональный настрой.	Дети рассаживаются по местам.           Проверяют наличие принадлежностей.		Презентация		Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации
Мотивация познавательной деятельности	В 9 веке арабский ученый Мухаммед ибн Муса аль Хорезми вывел правила арифметических действий над целыми и дробными числами. В переводе любое правило начиналось словами: «Алгоризми сказал…». Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь на уроке? (слайд 1) И так, тема сегодняшнего урока: “Алгоритм. Понятие алгоритма” (слайд 2)	Ученики отвечают вопрос учителя.   Записывают тему урока в тетрадь.	на	Презентация	Фронтальная работа	Регулятивные УУД: - развитие логического мышления Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении задания

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Средства (информационнообразовательная среда)	Используемые, методы и формы,	УУД на этапах урока
Получение новых знаний	Сегодня мы выясним с вами, что общее может быть между различными событиями происходящими вокруг нас. Рассмотрим для примера ряд задач (слайд 3): 1.       Сварить кашу; 2.       Измерить длину; 3.       Открыть дверь ключом; 4.       Разжечь костёр (Слайд 4) Подумайте, как представленные объекты связаны с понятием «алгоритм»? Алгоритм – это понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к конечному результату. Свойства алгоритмов (6, 7 слайды), Формы представления алгоритмов (8 слайд)	Отвечают устно. Отвечают устно. Записывают в тетрадь определение алгоритма, виды и свойства алгоритмов		беседа	Познавательные УУД:  развитие представлений об алгоритмах, их видах и понятиях, связанных с ними.
Первичная проверка понимания	Приводит примеры алгоритмов в форме блок-схем. Задание №1	Выполняют алгоритм.   Задание №1 и № 2- самостоятельно		Практическая работа	Познавательные УУД:  умение находить взаимнооднозначное соответствие;
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Средства (информационнообразовательная среда)	Используемые, методы и формы,	УУД на этапах урока
	разбирает        вместе с учащимися.				умение составлять простейшие алгоритмы в форме блок-схем.  Личностные УУД:  развитие логического мышления, навыков чтения, навыков отбора информации их имеющегося источника. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении задания
Закрепление полученных знаний	Раздает материал виде карточек для самостоятельной работы	Решают задания ЕГЭ(В2) самостоятельно	Раздаточный материал
Подведение итогов урока.	Задает дом. задание: •     Выучить определение алгоритма; •     К каждому свойству алгоритма привести пример.	Работа с дневниками

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

                                                                                          Тарумовская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок в 11 классе по информатике на тему «Массивы»

Учитель информатики Ибрагимов Руслан Ибрагимович

Технологическая карта урока по информатике «Массивы» Дата: 15.03.2021 г.

Класс: 11

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цель урока: сформировать умение решать задачи с использованием одномерных массивов; формирование умения работать с ЭОР

Задачи урока:

Обучающая  – познакомить обучающихся с понятием одномерных массивов.

Развивающая - развитие логического и алгоритмического мышления школьников, приемов умственной деятельности, формирование и развитие функционального мышления учащихся, развитие  познавательных  потребностей учащихся.

Воспитательная  – побудить интерес к изучению информатики, формирование творческого воображения и умения решать нестандартные задачи, формировать информационное видение окружающего мира. Планируемые результаты:

- Предметные– развитие представлений о массивах; разбор задач, встречающиеся в ЕГЭ и ГИА по информатике.

-Личностные– самоопределение; умение слушать и выделять главное, запоминать; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; понимание значения различных видов информации в жизни человека; формирование интереса к изучению информатики через творческие задания, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

-Метапредметные:

•      Познавательные УУД:

­ научиться грамотно подходить к способа решения задач с использованием одномерных массивов; ­ применять полученные знания при работе с компьютером и на уроках информатики.

•      Регулятивные УУД

­ выполнять учебные задания в соответствии с целью;

­ соотносить приобретенные знания с реальной жизнью; ­ выполнять учебное действие в соответствии с планом.

•      Коммуникативные УУД

­ формулировать высказывание, мнение;

­ умение обосновывать, отстаивать свое мнение;

­ согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы: Компьютеры, учительский компьютер, интерактивная доска, проектор. ОС Windows XP, Pascal ABC

Типовые этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Положительный настрой на урок.	Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Вхождение в тему урока и  создание условий для осознанного восприятия нового материала	Мотивация учебной деятельности. Определение темы, цели и задач урока.	Подведение к  теме и целям урока: Для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока нам понадобится отгадать ребус:   Где Вы раньше встречались с данным понятием? Но сегодня мы познакомимся только с частью этой большой темы.  Учитель объявляет тему урока «Одномерные массивы в Pascal ABC»	Учащиеся отвечают устно на вопросы учителя. Массив Обозначение упорядоченных множеств по математике, лесной массив в географии и т.д.  Познакомится с понятием массив, одномерный массив Научиться решать задачи на одномерные массивы в Паскале.
Изучение и первичное закрепление нового материала по теме урока Организация  и  самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.  Организация обратной связи.	Первичное осмысление и закрепление изученного материала. Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимания».	Что Вы понимаете под понятием «Массив»? Уточняет определение массива: Массив – это тип или структура данных в виде набора компонентов (элементов массива), расположенных в памяти непосредственно друг за другом. При этом доступ к отдельным элементам массива осуществляется с помощью индексации, то есть через ссылку на массив с указанием номера (индекса) нужного элемента. За счёт этого, в отличие от списка, массив является структурой данных, пригодной для осуществления произвольного доступа к её	Предлагают свои формулировки понятия «массив» Делают опорные конспекты в тетрадях.

Типовые этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		ячейкам. Запись одномерного массива в Pascal ABC: var     a : array [1..N] of integer; Одномерный массив — это фиксированное количество элементов одного и того же типа, объединенных одним именем, где каждый элемент имеет свой номер. Обращение к элементам массива осуществляется с помощью указания имени массива и номеров элементов. Предлагает различные способы заполнения и распечатки массива чисел. Ввод одномерного массива в Pascal ABC: а)  с клавиатуры for i := 1 to N do    read(a[i]); б) с использованием генератора случайных чисел for i := 1 to N do  a[i]:=random(Const); Пример фрагмента программы заполнения массива Паскаля случайными числами Var     A: array [1..10] of integer;     I : byte ; {переменная I вводится как индекс массива}  Begin     For i :=1 to 10 do        A [ i ]:= random (10); Вывод одномерного массива в Pascal ABC:

Типовые этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		а) For i:=1 to N do        Writeln (a[i]); //в столбик Var    а: array [1..10] of integer;     I : byte ; {переменная I вводится как индекс массива}  Begin     For i:=1 to 10 do        Writeln ('a[', i,']=', a[i]); б) For i:=1 to N do        Write (a[i],’ ‘); //встроку Пример программы суммирования массивов Program summa;  Var    a, b, c: array [1..100] of integer;    I, n: byte;  Begin     Write ('введите размерность массивов:');     Readln(n);     For i:=1 to n do        Readln (a[i]); { ввод массива a}     For i:=1 to n do        Readln (b[i]); { ввод массива b}     For i:=1 to n do        C[i]:=a[i]+b[i];{ вычисление суммы массивов }     For i:=1 to n do        write (c[i],' '); { вывод массива с }  end. Пример программы вывода на экран последовательность из n элементов, заданных датчиком случайных чисел на интервале [-23, 34].

Типовые этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Program posled; Var a: array[1..100] of integer;       i, n: integer; Begin   Write (‘Сколько элементов? ’);  Readln (n);    For i=1 to n do        begin                   a[i]:= Random(58)-23;              writeln (a[i],’ ‘);        end; End.  Пример программы которая в последовательности натуральных чисел определяет количество чисел, кратных 5 var n, s, k, g: integer; begin s:=0; readln(n); for k:=1 to n do begin readln(g); if (g mod 5 = 0) then s:=s+1; end; writeln(s); end.
Практическая часть урока	Закрепление изученного материала	Предлагает набрать готовую программу, чтоб посмотреть как она работает и задает задание с незначительными изменениями (усложняет).	Работают за компьютерами
Подведение итогов.	Организация  подведение итогов.	Проводит рефлексию Благодарит за урок . Прощается	Отвечают на вопросы: -Что узнали нового? - Что было полезным? - В чем затруднились?

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение             Тарумовская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок в 9 классе по информатике на тему

«Деловая графика в электронных таблицах»

Учитель информатики Ибрагимов Руслан Ибрагимович

Технологическая  карта урока информатики «Деловая графика в электронных таблицах»

 Дата: 13.10.2021 г Цели урока:

ü  познакомить учащихся с возможностями электронных таблиц Excel при создании элементов деловой графики – диаграмм; ü научиться строить диаграммы различного типа с помощью табличного процессора;

ü  научиться решать задачи ОГЭ

ü  развитие информационной культуры учащихся, умения сравнивать и анализировать, логического мышления, грамотной речи, памяти, внимательности;

ü  воспитание взаимоуважения, умения работать в группах, самостоятельности, усидчивости; ü формирование навыков здорового образа жизни.  Тип урока: урок изучения нового материала

Решаемые учебные задачи:

1) систематизация и расширение представлений учащихся о возможностях визуализации данных в электронных таблицах; 2) знакомство с диаграммами разных типов; 3) развитие навыков чтения диаграмм.

Оборудование: ноутбуки, система голосований «MimioStudio», презентация “Деловая графика в ЭТ”, раздаточный материал с заданиями.

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент	Приветствует учащихся  Отмечает отсутствующих. Раздает оценочные листы каждому ученику	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Подписывают оценочные листы	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации
2	Актуализация знаний.	Предлагает ученикам ответить на вопросы авторского теста, созданного в MimioStudio.	Отвечают на вопросы теста. И выставляют оценку за тест в оценочные листы
3	Формулирование темы и задач урока	Подводит детей к теме урока на примере, что каждую четверть в конце  года учителям необходимо сдавать отчет по предмету, который содержит следующие сведения, например: В 9 «А» классе 24 учащихся, в 9 «Б» - 22 учащихся, в 9 «В» -24 учащихся и в 9 «Г» - 25 учащихся.  Количество «5»: в 9 «А» -11; 9 «Б» - 9; в 9 «В» - 9; в 9 «Г» - 4 Количество «4»: в 9 «А» -11 ; 9 «Б» - 9; в 9 «В» - 14; в 9 «Г» - 13 Количество «3»: в 9 «А» -2 ; 9 «Б» - 2; в 9 «В» - 1; в 9 «Г» - 8	Анализируют данные сведения и выявляют, что неудобная форма представления отчета. Предлагают другие способы визуализации данных сведении в форме таблицы, а также более наглядного представления с помощью диаграмм Записывают тему урока	Познавательные  УУД: - развитие познавательной активности Коммуникативные УУД: - развитие речи
	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
		Количество «2»: в 9 «А» -0; 9 «Б» - 2; в 9 «В» - 0; в 9 «Г» - 0
5	Объяснение нового материала	Раздает опорные конспекты каждому ученику Демонстрирует презентацию, содержащую разные виды диаграмм. Показывает пример создания диаграмм с помощью Мастера диаграмм в среде MS Excel.	Слушают объяснения учителя, пользуются опорными конспектами, задают вопросы	Познавательные  УУД: - введение в основные положения изучаемой темы
6	Первичное  закрепление. Компьютерный практикум	Раздает раздаточный материал для выполнения практической работы на компьютере	Работают за компьютерами. Выполняют практическую работу. Оценивают свою работу (оценочный лист)	Личностные УУД: -                     формирование навыков совместной  работы Коммуникативные УУД: -                     воспитание ответственного отношения к ведению диалога с учителем и сверстниками
7	Разбор заданий ОГЭ по этой тематике	Разбирает вместе с учащимися одно задание ОГЭ №5 Предлагает самостоятельно выполнить аналогичные задания.	Выполняют вместе с учителем.  Работают самостоятельно  в тетрадях и у доски.	Личностные УУД: -  развитие внимания, логического мышления Регулятивные УУД: -развитие умения адекватно проводить самооценку своей работы
10	Окончание урока, подведение итогов, самооценка	Подводит итоги урока. Выставляет оценки	Подсчет баллов, выставление оценок	Регулятивные УУД: -развитие умения адекватно проводить самооценку своей деятельности

7.          Уровень       сформированности          информационно-технологической компетентности.

Использование компьютера в педагогической деятельности позволяет повысить степень наглядности при   изложении учебного материала, при наличии обратной связи осуществлять коррекцию ошибок при      выполнении проверочных или практических работ, его возможности способствуют систематизации, структуризации учебного материала, моделированию учебного процесса и т.д. Современный урок ценен не столько получаемой на нем информацией, сколько обучением в ходе его приёмам работы с информацией: добывания, систематизации, обмена, эстетического оформления результатов. Компьютер является средством самоконтроля, тренажа знаний, презентации результатов собственной деятельности.

Уроки информатики подразумевают использование компьютерной техники и приобретение навыков работы с ней и  дальнейшим использованием их на других предметах.

На уроках Руслана Ибрагимовича активно применяет следующие приёмы компьютерных технологий:

ü  проводит уроки с выходом в Internet;

ü  использует на уроках цифровые, электронные образовательные ресурсы, указанные в тематическом планировании;

ü  видеоролики, согласно теме урока;

ü  владеет и использует на каждом уроке интерактивную доску и интерактивный планшет;

ü  создает мультимедийные презентации для интерактивной доски по каждой теме;

ü  организует работу учащихся на уроке с самостоятельно разработанными мультимедийными продуктами;

ü  при повторении и закреплении учебного материала использует авторские компьютерные тесты, созданные в программах MyTest и TestGen;

ü  при актуализации знаний, фронтальном опросе и рефлексии использует систему для голосования MimioStudio;

ü  умело использует все навыки работы с компьютерными технологиями и во внеурочной деятельности с учащимися. Поиск и использование Интернетресурсов при подготовке урока, внеклассного мероприятия, самообразования;

ü  использует готовые программные продукты; ü обобщает методический опыт в электронном виде.

ü  создает и готовит дидактические материалы (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, демонстрационные таблицы и т.д.).

Ибрагимов Руслан Ибрагимович является активным членом Интернет – сообщества учителей, использует электронные и  интернет ресурсы тестирующие комплексы для контроля знаний.

8.          Участие в инновационной или в экспериментальной деятельности, в работе стажировочных площадок.

Ибрагимов Р.И. в межаттестационный период участвовал в инновационной деятельности на всероссийском уровне с темой: Применение средств ИКТ для диагностики _{и контроля  достижений обучающихся (}htt         ://педпроект.рф/ибрагимовприменение-средств-икт/)

Тема урока: "Деловая графика в электронных таблицах". 9-й класс

Разделы: Информатика Дата:16 ноября 2021 год Цели урока:

•       познакомить учащихся с возможностями электронных таблиц Excel при создании элементов деловой графики – диаграмм;

•       научиться строить диаграммы различного типа с помощью табличного процессора;

•       научиться решать задачи ОГЭ

•       развитие информационной культуры учащихся, умения сравнивать и анализировать, логического мышления, грамотной речи, памяти, внимательности;

•       воспитание взаимоуважения, умения работать в группах, самостоятельности, усидчивости;

•       формирование навыков здорового образа жизни.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: ноутбуки, система голосований «MimioStudio», презентация “Деловая графика в ЭТ”, раздаточный материал с заданиями.

План урока.

1.      Организационная часть (2 мин.).

2.      Постановка цели урока и мотивация, актуализация знаний учебной деятельности тестирование (5 мин.).

3.      Освоение нового материала.(5 мин.).

4.      Первичная проверка понимания знаний. Практическая работа с раздаточным материалом по построению диаграмм (10 мин.).

5.      Решение заданий ОГЭ (10 мин.).

6.      Физкультминутка (1 мин.).

7.      Подведение итогов урока (3 мин.).

8.      Рефлексия (3 мин.).

Ход урока I. Организационный момент 1) Приветствие учащихся.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рад вас видеть, и надеюсь на плодотворное сотрудничество.

II.      Постановка цели урока и мотивация, актуализация знаний учебной деятельности

На прошлых уроках вы говорили об электронных таблицах. В качестве проверки усвоения пройденного материала, предлагаю вам ответить на вопросы авторского теста .

Учитель: У каждого из Вас на парте есть листы самооценивания, после прохождения теста вы заносите в них свою фамилию, имя и набранное количество баллов за тест.

(Выполнение теста)

Итак, что же у нас получилось.

III.  Изучение нового материала

Мы с Вами продолжим изучение этой темы и рассмотрим, как можно наглядно представить изменение числовых данных.

Каждую четверть и в конце  года мы сдаем отчет по предмету, который содержит следующие сведения, например:

В 9 «А» классе 24 учащихся, в 9 «Б» - 22 учащихся, в 9 «В» -24 учащихся и в 9 «Г» - 25 учащихся. 

Количество «5»: в 9 «А» -11; 9 «Б» - 9; в 9 «В» - 9; в 9 «Г» - 4

Количество «4»: в 9 «А» -11 ; 9 «Б» - 9; в 9 «В» - 14; в 9 «Г» - 13

Количество «3»: в 9 «А» -2 ; 9 «Б» - 2; в 9 «В» - 1; в 9 «Г» - 8

Количество «2»: в 9 «А» -0; 9 «Б» - 2; в 9 «В» - 0; в 9 «Г» - 0

-  Удобно ли представлена данная информация? (Нет)

-  А в какой форме удобно было бы представить информацию? (Правильно табличной).

классы	кол.уч		Успеваемость
		"5"	"4"	"3"	"2"
9 "А"	24	11	11	2	0
9 "Б"	22	9	9	2	2
9 "В"	24	9	14	1	0
9 "Г"	25	4	13	8	0

Ребята, мы с вами рассмотрели два вида представления информации, такие как словесная и табличная. Существует еще один вид представления информации, который поможет нам наглядно представить информацию в сравнении.

Может кто - то знает какой? (графический)

 

И так, тема нашего урока “Деловая графика в электронных таблицах”. Сегодня вы узнаете, что такое деловая графика, познакомитесь с основными видами диаграмм, узнаете их особенности.

     Под термином деловая графика понимаются графики и диаграммы, наглядно представляющие динамику развития того или иного производства, отрасли и любые другие числовые данные. 

С помощью богатой библиотеки диаграмм Excel можно составлять диаграммы и графики разных видов: гистограммы, круговые диаграммы, столбчатые, графики и др., их можно снабжать заголовками и пояснениями, можно задавать цвет и вид штриховки в диаграммах, печатать их на бумаге, изменяя размеры и расположение на листе, и вставлять диаграммы в нужное место листа.

Диаграмма – это средство наглядного графического изображения информации, предназначенное для сравнения нескольких величин или нескольких значений одной величины. 

 

Теперь рассмотрим технологию построения диаграмм и графиков. Например, построить диаграмму, отражающую результаты потребления энергии МКОУ Тарумовская СОШ за 2016-2017 года.

Потребление электроэнергии за 2016-2017 гг. (квт/ч)

	312
январь		430
	300
февраль		420
	240
март		370
	245
апрель		305
	206
май		300
	196
июнь		312
	160
июль		360
	226
август		346
	345
сентябрь		400
	378
октябрь		530
	420
ноябрь		549
	456
декабрь		450

                                                                         2016                        2017

Этап первый. При создании диаграммы в электронных таблицах, прежде всего, необходимо выделить диапазон ячеек, содержащий исходные данные для ее построения. Затем на панели быстрого доступа открыть вкладку/команду «Вставка»  и выбрать соответствующую диаграмму или график.

Выделенный диапазон исходных данных включает в себя ряды данных и категории.

Ряды данных – это множество значений, которые необходимо отобразить на диаграмме.  

На линейчатой диаграмме значения ряда данных отображаются с помощью столбцов, на круговой - с помощью секторов, на графике – точками, имеющимися заданные координаты Y. 

 

Этап второй. Оформление диаграммы.

Диаграммы могут располагаться как на отдельных листах, так и на листе с данными. Область диаграммы может содержать названия оси категорий и оси значений, заголовок диаграммы и легенду. Для того, чтобы подписать диаграмму, данные, название осей, а также определить местоположение легенды, необходимо выбрать вкладку/команду «Макет» на панели быстрого доступа.  

На этом этапе подбираются все необходимые параметры диаграммы, т.е. ее внешний вид. Можно подписать вертикальную и горизонтальную ось (при необходимости), подписать данные, название диаграммы, изменить местоположение легенды.

Подписи  данных, название осей не всегда бывают уместны – иногда это перегружает диаграмму информацией, делает ее тяжелой для восприятия.  Оформление диаграммы каждый раз решается индивидуально, в зависимости от решаемой задачи. Надо помнить, что диаграмма или график должны быть информативны и эстетичны. 

Результат: 

 

IV. Первичное закрепление. Чтобы закрепить изученный материал, выполним практическую работу на компьютерах. На выполнение дается 10-15 мин.

 (Выполнение заданий учащимися. Учитель контролирует) IV. Физминутка.

Мы очень плодотворно поработали, давайте отдохнем!

Гимнастика для глаз. Сядьте удобнее, расслабьтесь. Выберите любое поле и двигайте глазами по указанному направлению. Выберите другое поле. Двигайте глазами.

Учитель: Я вижу, что вы справились с заданиями.

Какая из формул, приведённых ниже, может быть записана в ячейке В2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?

1)      =С1/А1+1 2) =А1-1

3) =С1+В1 4) =С1+1

2)      Дан фрагмент электронной таблицы:

 

3)      Дан фрагмент электронной таблицы:

1)  

Итог урока.

Итак, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.

1) Рефлексия. 

-  Что узнали нового?

-  Что было полезным?

-  В чем затруднились?

Учитель: Я рада, что мы с вами хорошо поработали, узнали много новой и полезной информации. 

1)  Домашнее задание §21 прочитать пункты 1-2 

2)  Оценки за урок. (Прокомментировать)

Я благодарю вас за урок! До свидания!

 

10.  Выступления на научно-практических конференциях, педчтениях

11.11.2019 г. – выступление на заседании  МО учителей информатики на базе МКОУ Тарумовская СОШ «Совершенствование профессиональной компетентности учителей информатики с целью повышения качества и эффективности работы в условиях ФГОС».

11.  Проведение открытых уроков, мастер – классов, выступлений на постоянно действующих семинарах.

Ежегодно ко дню информатики в России, отмечаемый 4 декабря  проводится всероссийская акция  «Час кода»,   направленная  на повышение интереса молодежи к ИТ, инициирование и поддержку интереса к изучению информатики и программирования, повышение престижности ИТ- специальностей. Ибрагимов Р.И. проводит уроки  среди учащихся 6-11 классов. Каждый учащийся, участвовавший в этом уникальном уроке, получает сертификат участника.

Для повышения ИКТ – компетентности педагогов школы были проведены следующие мероприятия:

№        Содержание семинара        Дата проведения     Количество присутствовавших педагогов

1                    Практикум «Использование интерактивной приставки Mimio в учебном процессе»

28.09.18          18

2                    Семинар-практикум «Школа цифрового века» 08.11.2021

3                    Практикум «Работа с электронной почтой»          В течение года

4                    Мастер-класс «интегрированный урок» 10.04.2021

5                    Индивидуальные консультации по работе с «Электронным кабинетом»          В течение года 6 Практикум «Электронное портфолио учителя» В течение года 2 (учителя, участвующие в конкурсе)

7                    Практикум «Цифровая лаборатория, цифровой микроскоп»      В течение года           2 (зав. кабинетами биологии и химия)

8                    Семинар-совещание «Технология использование современных средств обучения в образовательной деятельности» 15.05.2021

     Учителя Тарумовской СОШ осознают необходимость повышения своей ИКТ-компетентности в связи с меняющимися приоритетами в сфере образования. Но, чаще всего, самостоятельно освоить некоторые технологии не могут, поэтому необходимо продумать ИКТ-сопровождение активных педагогов и систему обучающих семинаров для неуверенных пользователей ПК и Интернета.

ИКТ - компетентность - одна из базовых компетентностей современного педагога. Требованием ФГОС нового поколения обязывают педагогов быть обученными и использовать в образовательном процессе ИКТ.

В связи с чем было в период октябрь-ноябрь 2021 года проведено обучение педагогов школы ИКТ компетенции с выдачей сертификата. Так все учителя Тарумовской школы прошли обучение на учебной платформе «Всероссийский образовательный портал «ИКТ педагогам»», обучение по курсу «Использование современных информационно-коммуникационных технологий в деятельности педагога» и владеет следующими компетенциями в области ИКТ:

•   понимает базовые принципы использования ИКТ в учебном процессе;

•   владеет приемами работы в сети Интернет;

•   использует ресурсы сети Интернет в рамках предметнопрофессиональной деятельности;

•   постоянно совершенствует свои знания и навыки в области ИКТ.

Раздел V

Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций в разработке

программно-методического

сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

12.                Публикация методических материалов (авторских программ, методических разработок, статей, пособий и др.)

Руслан Ибрагимович размещает свои методические разработки и материалы в электронных СМИ. Она создала свой персональный сайт на учительском портале «Мультиурок.ru». Web-адрес сайта: https://multiurok.ru/informatika_school30/

На сайте размещены разработки уроков, тесты, практические и лабораторные работы по предмету информатика.

13.                Общественная и профессиональная активность педагога в качестве эксперта, члена жюри конкурса, участие в работе предметных комиссий, руководство методическим объединением

Ибрагимов Руслан Ибрагимович, учитель информатики, является экспертом в комиссии по проверке олимпиадных работ Муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по информатике.

С 2010 года Ибрагимов Р.И. являлась техническим специалистом на ЕГЭ в 341 пункте проведения экзамена.