Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Авторская программа по духовно - нравственному просвещению младших школьников " Страна Граждан"

Авторская программа по духовно - нравственному просвещению младших школьников " Страна Граждан"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №38»






Авторская программа

по духовно-нравственному просвещению

учащихся начальных классов

«Страна Граждан»

















2015

Содержание программы







Пояснительная записка

1.Социальная и психологическая актуальность программы духовно- нравственного развития и воспитания

2.Социальная и педагогическая целесообразность.

3.Новизна программы

4. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

5. Сроки и место реализации программы.

Концепция программы

1.Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

2.Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся..

3.Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования.

Мероприятия по реализации программы

1.Тематическое планирование по классам, направлениям

2.Материально- техническое обеспечение

Литература

Приложения



Паспорт

программы по духовно-нравственному просвещению младших школьников «Страна Граждан»


Направления

деятельности

Гражданское, патриотическое, здоровьесберегающее, культурное, эстетическое, гуманистическое

4

Краткое содержание программы

Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации.

5


Автор программы

Учитель начальных классов Тезина Наталья Васильевна

7

Место реализации

МОУ « Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 38»

8.

Возраст обучающихся

Учащиеся 7 -10 лет

9.

Сроки реализации программы

Реализация программы осуществляется в течение 4-х лет обучения, в четыре этапа:

I этап – подготовительный, диагностический;

II этап – переходный и практический;

III этап – стабильный;

IV этап- завершающий, диагностический



10.

Ожидаемые результаты реализации программы

Создание в классе благоприятного духовно-нравственного климата, приобретение социальных знаний























Пояснительная записка


В воспитании человека важно добиваться,

чтобы нравственные и моральные истины

были не просто понятны, но и стали бы

целью жизни каждого человека, предметом

собственных стремлений и личного счастья".

И.А.Каирова


Школа – важнейший период в жизни каждого человека, во многом определяющий его дальнейшее развитие. В эти годы он не только приобретает определенные знания и умения, он созревает как личность и формирует систему ценностей. Необходимым условием для решения столь актуальной в настоящее время проблемы является обращение к социокультурным истокам и ориентация на духовное развитие личности.

Особенности программы

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России», с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы по гражданско-правовому  и нравственному  образованию в МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 38».

В ежегодном послании Федеральному собранию Российской Федерации президент РФ дал определение современному национальному воспитательному идеалу: «Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

ФГОС НОО ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Актуальность программы. Социальный заказ общества, семьи и самого ребенка, предъявляемый к общеобразовательному учреждению все настойчивее требует изменений, которые позволят выпускнику приобрести универсальные учебные действия, социальные компетентности, помогут стать конкурентоспособным и успешным в жизни человеком, гражданином своей страны, принимающим активное участие в общественно-политической жизни строящегося гражданского общества. Однако, детским душам (да и взрослым тоже) сейчас так не хватает доброты и милосердия. Уметь радоваться успехами своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у другого – вот те маяки, на которые необходимо постоянно равняться.  Воспитание в ребенке чувства доброты, отзывчивости, сострадания, толерантности невозможно без комплексного подхода к каждой индивидуальной личности.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования чрезвычайно актуальна, потому что является ориентиром для формирования личностной, социальной и семейной культуры и базовых национальных ценностей, приведённый в Концепции: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, личность, труд и творчество, наука, традиционные религии, искусство и литература, природа, человечество.

Авторская программа предназначена для учащихся 1-4 классов и построена с учетом особенностей взросления от первого к четвертому классу.

Практический материал для занятий с детьми позволяет не только усваивать обобщенные знания (нормы, правила), но и учиться видеть их проявление в жизни, давать оценку реальному поведению людей, взрослея, замечать усложнение жизненных ситуаций и способов их разрешения.

Новизна. Проектирование программы «Страна Граждан» в начальной школе вызвано необходимостью создания условий для гармоничного духовного развития личности учащихся, привития основополагающих принципов нравственности. Осмыслив свою работу как учителя , я привела в систему разрозненные мероприятия по духовно- нравственному воспитанию, четко определив задачи каждого, прежде чем приступить к планированию воспитательной деятельности с 1 по 4 класс. Программа «Страна Граждан» - это поиск новых подходов, нового содержания, новых форм и новых  решений в воспитании у детей духовности и нравственности.

В настоящее время в МОУ « Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 38» наряду с общеобразовательными предметами, учащиеся факультативно изучают предмет «Граждановедение». Несколько человек из класса, по добровольному желанию родителей, являются воспитанниками Воскресной школы при храме Казанской Божией Матери г. Саранска. Родители обучающихся выразили добровольное желание об обучении своих детей дисциплинам: «Прикладное искусство», « Пение».


Социальная и педагогическая целесообразность. Характерной тенденцией сегодняшнего дня становится повышение социального статуса воспитания. Наше общество все более осознает, что непрерывность процесса формирования личности требует обеспечения в образовательных учреждениях системной работы, направленной на становление личности. Психологическими особенностями младшего школьного возраста, имеющими непосредственное отношение к духовно-нравственному воспитанию детей, являются: активность, любознательность, стремление к развитию; динамика в развитии функции головного мозга (переход от дивергентного мышления к конвергентному); развитие произвольной сферы, способности к самоконтролю; формирование моральных чувств под влиянием конкретных воздействий, увиденного примера и собственного действия; зависимости формирования ценностных ориентаций от предъявленных образцов – факторов культуры. Во взаимодействии с окружающим миром младшему школьнику свойственны субъективация объектов; высокая эмоциональность; преобладание предметного, чувственного восприятия окружающего, его мифологичность, выделение собственного «Я» из окружающего мира по мере взросления. Школа ставит своей целью стать для ребенка вторым домом, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому. Стараюсь поддерживать учащихся во всех их начинаниях и стремлениях, использую разные методы работы.

По мере накопления опыта работы с детьми, возникла необходимость в создании авторской программы на базе школы МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 38» по духовно-нравственному направлению, где ребенок мог бы реализовать себя в различных направлениях.


Моя программа предусматривает все стороны развития личности ребенка:
-патриотическое;
-нравственное;
-эстетическое;
-воспитание гражданственности, толерантности;
- формирование культуры поведения, навыков самоуправления;

- развитие творческих способностей.

Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

- укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- формирование нравственного смысла учения;

-формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;-

-принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

- воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;- ·развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе российского общества;

- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Сроки и место реализации программы

Программа реализуется в рамках Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования в МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №38» в течение четырех лет обучения и рассчитана на 32 занятия в год.

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.


Данная программа направлена на духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников. Этот возраст является наиболее благоприятным для формирования личности на основе общекультурных и духовных ценностей. Духовная культура входит в число базовых компонентов структуры личности, наряду с нравственной, коммуникативной, эстетической, трудовой и физической культурой.


Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека( «Я – гражданин России»)

  • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

  • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

  • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

  • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

  • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

  • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

  • ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

  • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

  • начальные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

  • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

  • любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

  • уважение к защитникам Родины;

  • умение отвечать за свои поступки;

  • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

(« Школа – территория толерантности »)

- первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

- различение хороших и плохих поступков;

  • представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

  • представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

  • представления о влиянии нравственности на здоровье человека, здоровье окружающих его людей, характер его отношений с другими людьми;

  • уважительнее отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

    • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

    • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

    • знание правил этики, культуры речи;

    • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

    • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

    • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.


Воспитание семейных ценностей:

(« Семь Я»)

  • элементарные представления о семье как социальном институте, о роли семьи в жизни человека;

  • первоначальные представления о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни, этике и психологии семейных отношений, нравственных взаимоотношениях в семье;

  • опыт позитивного взаимодействия в семье в рамках школьно-семейных программ и проектов.

Здоровьесберегающее воспитание:

(« В здоровом теле – здоровый дух»)

  • первоначальные представления о здоровье человека как абсолютной ценности, о физическом, духовном и нравственном здоровье, о неразрывной связи здоровья человека с его образом жизни;

  • элементарный опыт пропаганды здорового образа жизни;

  • элементарный опыт организации здорового образа жизни;

  • представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

  • представление о негативном влиянии психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения на здоровье человека;

  • регулярные занятия физической культурой и спортом и осознанное к ним отношение.

Учебный план


Класс

Раздел

Кол-во часов

1 класс




«Я – гражданин России»

6 часов


« Школа – территория толерантности»

9 часов


« В здоровом теле – здоровый дух»

6 часов


« Семь Я»

11 часов

2 класс




«Я – гражданин России»

7 часов


« Школа – территория толерантности»

6 часов


« В здоровом теле – здоровый дух»-

5 часов


« Семь Я»

13 часов

3 класс




«Я – гражданин России»

9 часов


« Школа – территория толерантности»

8 часов


« В здоровом теле – здоровый дух»

7 часов


« Семь Я»

8 часов

4 класс




«Я – гражданин России»

8 часов


« Школа – территория толерантности»

11 часов


« В здоровом теле – здоровый дух»

5 часов


« Семь Я»

8 часов




Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Принцип ориентации на идеал: идеал, хранящийся в истории нашей страны, в культурах народов России, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности учащихся, их родителей, педагогов, всех учреждений социального пространства школы.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностей.

Принцип персонификации. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — ярких, примечательных, передовых людей.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе.

Принцип полисубъектности воспитания. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки..

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию

- общеобразовательных дисциплин;

- произведений искусства;

- периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

- духовной культуры и фольклора народов России;

- истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

- жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

- общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

- других источников информации и научного знания.

Таким образом, содержание разных видов учебной, семейной, общественно значимой деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности последовательно раскрываются в содержании образовательного процесса и всего уклада школьной жизни.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних.

Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.

Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни обучающегося множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, истории и духовно-нравственной культуре народов Российской Федерации, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах.

Наполнение уклада школьной жизни нравственными примерами активно противодействует тем образцам циничного, аморального, откровенно разрушительного поведения, которые в большом количестве и привлекательной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники информации.

Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание младших школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, микрорайона, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.

Учитель через уклад школьной жизни вводит ребенка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность.


Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся


Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образование систематизированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.

Направление «Я- гражданин России»

Задачи направления: формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, как социальная форма гражданского общества.


Планируемые результаты:

  • ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

  • элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

  • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.


Направление « Школа- территория толерантности».

Главной задачей этого направления является воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира – как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия,  чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Планируемые результаты:

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в коллективе, представителями различных социальных групп;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • уважительное отношение к традиционным религиям;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

  • первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение  к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • знание традиций своего образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Направление «В здоровом теле -здоровый дух»

Задачи направления: формировать у детей ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

 Ценности: ценность здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни.



Планируемые результаты:

  •  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  •  элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

  •  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  •  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Направление « Семь-Я»

Задачи  направления: формирование ценностного отношения к семье, дому,  семейным традициям,  родителям, близким людям.

 Ценности: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших;

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека .

Планируемые результаты:

  • знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним.

  • уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

  • ценностное и творческое отношение к учебному труду;

  • элементарные представления о различных профессиях;

  • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;


Предполагаемый результат работы


Результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются по итогам каждого года обучения по программе «Страна Граждан» в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут:

  • экспертные суждения родителей;

  • анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;

  • тестовые инструменты, созданные с учетом возраста;

  • самооценочные суждения детей.

В результате работы по программе «Страна Граждан» обучающиеся научатся:

  • познакомятся с общественными нормами, с устройством общества, с социально одобряемыми и не одобряемыми формами поведения в обществе (т.е. социальные знания);

  • приобретут опыт самостоятельного общественного действия, который позволит ученику стать гражданином, социальным деятелем, свободным человеком;

  • приобретут опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

  • получат первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни, ценностное отношения к социальной реальности в целом.


Педагогические средства и формы

  • наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации различных поступков;

  • просмотр кинофильмов, мультфильмов, презентаций, аудиофайлов, фрагментов кинофильмов, чтение художественных произведений, былин, притч;

  • участие в творческих конкурсах, инсценировках, игровых программах, в реализации культурно-досуговых программ;

  • участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным, семейным праздникам; участие в выставках семейного художественного творчества, музыкальных вечерах;

  • экскурсии, прогулки по микрорайону, виртуальные путешествия по родному краю;

  • знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни;

  • посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, музейных экспозиций;

  • презентации учебных и творческих достижений обучающихся.


Диагностика результативности ( Приложение 1 )

  • Педагогическое наблюдение

  • Беседы

  • Анкетирование

Тестирование


Модель выпускника начальной школы

Модель выпускника

 

1 класса

−  умеет сосредоточить свое внимание на предлагаемом материале и действовать в соответствии с указаниями педагога;

−  умеет строить отношения со взрослыми, сверстниками, доброжелателен в отношениях с людьми;

−  дисциплинирован, знает правила поведения в общественных местах;

−  имеет представление о здоровом образе жизни, элементарные культурно-гигиенические навыки, обладает хорошей работоспособностью, развиты двигательные и моторные навыки;

−  знает элементарные правила безопасного поведения при взаимодействии с другими людьми, правила поведения на улице, в быту, школе;

−  владеет доступными видами общественно-полезного труда

−  владеет наглядно-образной памятью.

2 класса

−  умеет управлять своим вниманием, самостоятельно его организовать;

−  владеет разнообразными формами и средствами общепланирования в совместной продуктивной деятельности;

−  проявляет чувство ответственности за живое существо, начатое дело, результат совместной деятельности, сдержан, тактичен;

−  выполняет основные положения здорового образа жизни, правила личной и общественной гигиены, особенности охраны здоровья в разные времена года;

−  выполняет правила безопасного поведения на улице, в быту, при контактах с людьми;

−  трудолюбив, умеет правильно организовать свой труд, поддерживать, контролировать правильность своих действий;

−  владеет словесно-логической памятью;

3 класса

−  обладает устойчивостью внимания, умеет распределять и переключать свое внимание;

−  проявляет интерес к людям, общителен, доброжелателен, склонен не к конфликтам, а к сотрудничеству;

−  умеет контролировать свое поведение, различать разные позиции в общении, оценивать свое положение в системе социальных отношений;

−  выполняет основные положения здорового образа жизни, относится к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности, имеет прочные культурно-гигиенические навыки, умеет оказывать первую медицинскую помощь;

−  знает и выполняет условия безопасного поведения на улице, в быту, условия безопасности при пользовании общественным транспортом, знает правила дорожного движения;

−  обладает потребностью трудиться и осознает необходимость трудовой деятельности, умеет самостоятельно ориентироваться в любой работе, трудовой деятельности;

−  умеет управлять своей памятью и регулировать ее проявление.

4 класса

−  владеет произвольным вниманием, умеет организовывать и регулировать свое внимание, сознательно управлять им;

−  имеет первоначально отработанную произвольную память;

−  коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям; честен, принципиален, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей;

−  ведет здоровый образ жизни, осознанно относится к здоровью и физической культуре, владеет антистрессовой защитой, умеет применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи;

−  способен действовать в чрезвычайных ситуациях, сознательно и ответственно относиться к личной безопасности и безопасности окружающих;

−  способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, строить новый проект своих действий, способен к рефлексии, саморегуляции, к сознательному управлению своим поведением;

−  владеет культурой самоопределения личности, стремится к самосовершенствованию, мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе;

−  он гражданин, патриот, ощущающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее отечества, приверженный общечеловеческим духовным идеалам;

−  обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.


Этапы реализации программы


1 этап

Организационный

Диагностический

Приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Первый год реализации программы

(1 класс)

Классный руководитель

2 этап

Переходный и

практический

Предоставление возможности свободно проявлять позитивный опыт ролевого взаимодействия с объектами социоприродной среды.


Второй год реализации программы

(2 класс)

Классный руководитель

3 этап

Стабильный


Получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий год реализации программы

(3 класс)

Классный руководитель

4 этап

Завершающий

Диагностический

Получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Четвертый год реализации программы

(4 класс)

Классный руководитель



Тематический план

1 класс


Направление

Количество

часов

Тема

занятий

Ожидаемые

результаты

Формы проведения

Я- гражданин России

1.


2.



3.



4.


5.



6.

Вводное занятие


«День радости»



«С чего начинается Родина?» (государственные символы)


«Фотографии моей Родины».


«Улица моего детства»



«Дети - ветеранам Великой Отечественной войны»


Учащиеся будут иметь элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;


Анкетирование


урок-праздник



классный час


урок-путешествие


конкурс рисунков на асфальте


праздник

Школа – территория толерантности


7.



8.




9-10.



11.


12.



13.


14.



15.

«Что такое толерантность?»


«Знаешь ли ты себя? Какой Я? Какой ТЫ?»



«Погружение в мир своего Я».



«Каков Я на самом деле»


«Будем знакомы,

будем друзьями!»


«Какой мы коллектив?»


«Улыбка, в чем ее секрет»



«Доброта начинается с детства»

Что означает толерантность. Знать о правилах сотрудничества в классе.

Уважать себя и верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право за другими.




классный час


практикум



тестирование



анкетирование


классный час



беседа


классный час



утренник


В здоровом

теле- здоровый дух


16.


17.






18.




19.



20.-21

"Азбука Здоровья"

"Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки"



"Панорама развивающих курсов"



День Здоровья


"Зимние забавы"




Правила гигиены, правильного питания. Придерживаться режима дня и питания, уметь организовать свой труд дома.

Посещение спортивных секций и кружков.


конкурс рисунков



беседа о режиме дня





знакомство со спортивными секциями и кружками в школе



спортивный праздник на природе


Семь -Я

22-23.



24.



25.



26-27.


28


29.



30-31.



32.


«Заповеди - нравственные законы для всех»


«Моя семья - мое богатство»



«Почитай отца своего и матерь твою…»


«Праздники в кругу семьи»


«Я и мои родители»


«Папа может все что угодно».



«Для любимых мам»



Международный день семьи.


Быть доброжелательными.

Соблюдать заповеди.


классный час



конкурс рисунков



беседа



исследовательская работа


устный журнал


спортивные состязания


праздник



семейные посиделки.






Тематический план

2 класс

Направление

Количество часов

Тема занятий

Ожидаемые результаты

Форма проведения

« Я- гражданин России»

1.




2.





3.




4.



5-6.



7.

Вводное занятие.

Перелистывая страницы 1 класса


9 декабря – Международный День героев Отечества.



«Царство Закон,

царство Беззаконие»




«Я люблю тебя, Россия!»



«Слава армии российской»



«Чему мы научились».


Учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;


анкетирование



классный час



беседа-практикум

( настоятель храма с. Берсеневка- отец Василий)



Фоторепортаж


практическая игра



ролевая игра


Школа – территория толерантности

8.


9.


10.



11.






12-13.

«Символика России»


«Земля – наш общий дом»


«Учись видеть прекрасное в человеке»


Спешите делать добро.

«Сотвори солнце в себе»





«Операция «Новый год»

Знать о доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим.

Уметь видеть прекрасное в человеке.



поисковая работа


классный час


практикум


акция добра

(настоятель храма с. Берсеневка - отец Василий)


изготовление игрушек на школьную и городскую елку

В здоровом теле-здоровый дух

14.


15-16.


17.


18.

"Полезные привычки"

"Весёлые старты"

«Мойдодыр».


"Береги здоровье смолоду"

Различать хорошие и плохие привычки.


классный час

спортивный праздник

викторина

конкурс семейных плакатов

Семь- Я

19.



20-22.




23-24.





25-26.



27-28.


29.





30-31.


32.

«Дом, в котором мне хотелось бы жить»


Путешествие в прошлое своей семьи « Без прошлого нет будущего»


Традиции общения в японской семье (по книге В. Овчинникова «Ветка сакуры»).


Традиции общения в русской семье.


«Супер-мама».


Культура общения в современной семье.




Мы славим дедов и отцов.


Семейная академия.

Знать традиции общения своей семьи;

ее родословную.

Уметь культурно общаться.


классный час



практикум



чтение и обсуждение прочитанного



практикум



праздник


беседа- практикум

(настоятель храма села Берсеневка - отец Василий)


конкурс рисунков

классный час


Тематический план

3 класс



Направление

Количество часов

Тема занятий

Ожидаемые результаты

Формы проведения

«Я-гражданин России»




















Школа- территория толерантности



1.

2.



3.

4.

5-7.

8.

9.



10-11.



12.

13.



14.

15.



16.





17.

Введение. Перелистывая страницы 2 класса.

Посещение краеведческого музея

Выставка книг «Минувших лет святая память»

«Главный Закон страны»;


«Наша страна – Россия»


«Традиции моего края»

«Мне о России надо говорить»



«Быть белой вороной легко?»


Понятие и доверие. Чувства и переживания. Сочувствие и сопереживание.

«Народы разные нужны, народы всякие важны!»


«Мы хотим быть»


«Сделай мир хоть капельку лучше!»


«Репортаж об однокласснике».



«Экипаж одного корабля»




Будет сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;





















Правила вежливого отказа, несогласия. Уважать чужое мнение.

Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

Быть сострадательным к чужому горю.

Знать пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

тестирование


игра-путешествие


презентация

праздник


практикум

ролевая игра

классный час



диагностический тест



Беседа


экскурсия в музей им. С.Д.Эрьзи

дискуссия


конкурс рисунков



игровая программа




посещение театра


В здоровом теле- здоровый дух

18.

19.

20.

21.

22.



23.



24.

Психологическое здоровье.

Профилактика вредных привычек.

«Откуда берутся грязнули?»


Береги здоровье смолоду.


«Так поступают настоящие мужчины».


Интеллектуальная игра «Тайны вокруг нас».


Учимся быть здоровыми

Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении.

Знать о правилах здорового образа жизни. На правилах применять методы самовоспитания и самоконтроля.


игра-путешествие

классный час


викторина


классный час

устный журнал



интеллектуальная игра


беседа-практикум

Семь -Я

25.



26.

27.



28.

29.



30- 31



32.




«Что значит взаимопонимание в семье»


«Наши дедушки – наши бабушки»

О семейных ценностях.

Лгать нельзя, но если…?

Заповеди: как мы их исполняем.

«Красота спасет мир».


«Родительский дом, начало - начал».


Орден твоего деда (прадеда). Ветеран живет рядом.



Друзья мои, прекрасен наш союз.


Правила вежливого отказа, несогласия.

Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

Семейные ценности.


Беседа


устный журнал


беседа, с настоятелем отцом Василием

(дискуссия)


викторина

праздник -

практикум


изготовление поздравительной открытки.


Классный час








Тематический план

4 класс



1.



2.



3.



4-5.


6.



7.



8.



Перелистывая страницы 3 класса


«Моя семья в истории страны»;


««Мои права и обязанности в школе»


«Они стояли за Родину»


« Пасха- главный христианский праздник»


« Моя Родина-Мордовия»



Смотр знаний по граждановедению.

Учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации.



.




Анкетирование


Беседа



классный час


исследователь-

ская работа


устный журнал (настоятель храма- отец Василий)

праздник-презентация


тестирование

Школа-территория толерантности

9.



10-11.


12.


13.



14-15.




16-17.




18.



19.



«Каждый человек имеет право».


Каков я в общении?


Имеете ли вы свое мнение?


Как сказать «нет» и отстоять свое мнение.


Товарищества твердые законы.

«Капитан или пассажир».


Чтобы иметь друга, надо быть им.



«В дружбе – сила»



Школа человечности.



О совести как основе нравственности.

Знать законы дружбы

Быть надежным другом.

Уметь

заниматься самовоспитанием (поставить цель и добиваться ее выполнения).

Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.


Викторина


Практикум


Тестирование


классный час



дискуссия



исследовательская работа



устный журнал


классный час


В здоровом теле-здоровый дух

20.



21.-22

23-24.



"Посеешь привычку - пожнёшь характер"

"Экологическая тропа"

"Всей семьёй - на старт!"

Знать правила здорового образа жизни и уметь их применять.

устный журнал


игра - путешествие

семейная спартакиада

Семь-Я

25-26.


27.


28-29.


30.


31.



32.

«О семейных династиях».


«Что значит быть хорошим сыном или дочерью?»

«Для любимых наших мам»


«Семейные реликвии»


«Защитники родины - мои родственники».


«Для меня семья –это…»



Знать о кодексе семейного здоровья.

Знать о своей родословной.

О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствия своих поступков.


Презентация


классный час

концертная программа


семейный праздник


устный журнал


практикум




Материально-техническое обеспечение


  1. Аудиотехника

  2. Компьютер

  3. Мультимедийный проектор

  4. Медиатека




Использованная литература


1. Каирова И.А., Богдановой О.С. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя/ И.А. Каирова, О.С. Богдановой.- М.: Просвещение, 1997.- 102с.

2. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2012 - №11 – С. 68-71

3.    Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 2000. – 534с.

4.   Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика – 2005 - №2 – С. 67-68

5.   Дробницкий О.Г Проблемы нравственности./О.Г.Дробницкий  - М.: Просвещение,1977.- 376с.

6. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени  начального общего образования – М.: Просвещение, 2012.–32 с. – (Работаем по новым стандартам).

7. Тивикова С.К., Деменева Н.Н., Железнова Т.Я., Яшина Н.Ю. «Гражданское образование в начальных классах», Нижний Новгород, 2000.-125 с.

8.Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя /Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. - М.: Просвещение, 2001.-130 с.

9. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. – М., 2009.

10. Журова Л.Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана-Графф, 2005.

11. Максимцева Т.А., Кузьмина О.В. Воспитываем гражданина: система гражданского образования в школе. «Панорама», ООО «Глобус», 2007Моляко В.А. Психология творческой деятельности. Киев,1978

12. Кондакова А.М. , Кезина Л.П Стандарты второго поколения. Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа под ред. А.М. Кондакова, Л.П. Кезина. Москва «Просвещение», 2010.- 220 с.

13.  Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека / В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. – № 6.

14. Интернет – ресурсы.

Краткое описание документа:

Паспорт

программы по духовно-нравственному просвещению младших школьников «Страна Граждан»

1

Полное название программы

Программа по духовно-нравственному просвещению младших школьников «Страна Граждан»

2

Цель программы

Гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание личности, способного сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества

3

Направления

деятельности

Гражданское, патриотическое, здоровьесберегающее, культурное, эстетическое, гуманистическое

4

Краткое содержание программы

Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации.

5

Автор программы

Учитель начальных классов Тезина Наталья Васильевна

7

Место реализации

МОУ « Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 38»

8.

Возраст обучающихся

Учащиеся 7 -10 лет

9.

Сроки реализации программы

Реализация программы осуществляется в течение 4-х лет обучения, в четыре этапа:

I этап – подготовительный, диагностический;

II этап – переходный и практический;

III этап – стабильный;

IV этап- завершающий, диагностический

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-306168
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх