Авторская разработка по музыке "Опера Иван Сусанин"

Технологическая карта урока музыки для учащихся 4 класса

по теме «Опера «Иван Сусанин» М. Глинки: «Бал в замке польского короля»

Открытый урок в 4 в классе Убинской средней школы №1,НСО.

Учитель Михалец С.М.

Программа «Музыка»: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

Класс: четвертый.

Тип урока: комбинированный.

Тема раздела: «В музыкальном театре».

Тема урока: «Опера «Иван Сусанин» М. Глинки: «Бал в замке польского короля»

Цель урока: познакомить учащихся с бальными танцами: полонез, мазурка:

-     дать обучающимся музыкальные представления о    действии оперы М.И.Глинки

«Иван Сусанин»

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

–       умение   воспринимать  музыку,  понимать  содержание,  интонационно-образный смысл произведений разных жанров

–   формирование устойчивого интереса к музыке.

Регулятивные результаты:

–   умение организовывать свои действия: ставить перед собой цель;

–   умение планировать работу в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные результаты:

–   умение строить сообщения в устной форме;

–     умение сравнивать, находить общее и различие.

Коммуникативные результаты:

–   умение строить монологическое высказывание;

–   овладение диалогической формой речи;

-    развитие продуктивного сотрудничества со сверстниками при решении различных музыкально–творческих задач.

Личностные результаты:

–   развитие этических и эстетических чувств, чувства прекрасного.

Методы обучения: словесный, наглядно-слуховой, практический; размышления о музыке, «забегания» вперед и «возвращения» к пройденному, создания художественного контекста.

Наглядность: мультимедийная презентация, видеоурок,учебник и т.д. Музыкальный материал: М.И. Глинка «Опера «Иван Сусанин», II действие, танцы полонез, мазурка.

Формы работы с учащимися: Ф - фронтальная, И - индивидуальная,

№	Этап урока	Ход урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организация учащихся    на уроке.	Музыкальное приветствие: здравствуйте ребята! Начинаем наш урок!	Здравствуйте учитель! Поют музыкальное приветствие	Личностные: развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные: организовывать свои действия. Коммуникативные: взаимодействовать                                         с одноклассниками.
2	Актуализация знаний учащихся    по теме урока	- Ребята, вслушайтесь внимательно. о чём рассказывается в стихотворении А.С. Пушкина? Театр уж полон; ложи блещут; Партер и кресла, всё кипит; В райке нетерпеливо плещут, И, взвившись, занавес шумит. Пояснения     учителя     в     случае     возникновения вопросов у учащихся: Ложи - группа мест, отделённая от соседних боковыми перегородками или барьерами. Партер - нижний этаж зрительного зала Раёк, галёрка – дешёвые верхние места. Куда мы отправимся сегодня на нашем занятии? У. Вспомним, что такое театр. -Театр (греч. - место для зрелищ) – вид искусства, представляющий собой синтез различных искусств — литературы, музыки, хореографии, изобразительного искусства. Также театром называют здание, предназначенное для представления драматических произведений перед публикой. Какие вы знаете театры? -  Какие спектакли мы можем увидеть на сцене музыкального театра? -   Что такое опера?	Театр, театральный зал... В театр. Ответы учащихся... Театр        кукол,                 драматический, музыкальный. Оперу, мюзикл, балет.. Музыкальный спектакль, в котором	Предметные: вслушиваться в музыкальное                            произведение, определять        его       характер, различные оттенки настроения. Познавательные:                      осознанно вслушиваться в произведение, строить                    логическую                    цепь рассуждений,   делать выводы. Регулятивные:                       принимать                     и сохранять      учебную                      задачу, Коммуникативные: продуктивное                      сотрудничество со сверстниками при решении различных                                музыкально– творческих   задач,                допускать возможность существования у людей различных точек зрения, Личностные:                        эмоционально, эстетически                      откликаться                   на музыку

		- Что такое балет?	действующие лица поют в сопровождении симфонического оркестра. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют в сопровождении симфонического оркестра.
3	Объяснение нового материала Закрепление материала: слушание                        и анализ произведений	А сейчас внимание на экран. Фрагмент оперы или балета вы видите? Докажите правильность ответа. Демонстрация - видеофрагмента сцены из 3-го действия оперы «Иван Сусанин» -   Какой фрагмент вы посмотрели? -   Кто узнал автора этой оперы и как она называется? -Вы уже знакомились с фрагментами из этой оперы, вспомним краткое содержание оперы. Идею оперы можно выразить строками известной думы К. Рылеева  «Иван Сусанин» Кто русский по сердцу, тот бодро и смело И радостно гибнет за правое дело. Предателя, мнили, во мне вы нашли? Их нет и не будет на Русской земле! В ней каждый Отчизну с младенчества любит И душу изменой свою не погубит! -   А как вы думаете, могут ли быть в операх балетные сцены? -     Балет нередко вводится в действие опер, чтобы многограннее выразить художественные образы героев спектакля, подчеркнуть их характерные черты. -       Сегодня мы   познакомимся   с   танцевальными	Фрагмент из оперы. М.И. Глинка опера «Иван Сусанин» В этой опере рассказывается о событиях 1612 года, связанных с походом поляков на Москву. Враги были                     разбиты                     русскими ополченцами во главе с Мининым и Пожарским, а одним из ярчайших эпизодов этой борьбы стал подвиг крестьянина Ивана Сусанина, пожертвовавшего жизнью ради спасения Родины. Ответы учащихся.	Предметные: вслушиваться в музыкальное произведение, определять его характер, различные оттенки настроения эмоционально. Познавательные: осознанно вслушиваться в произведение, строить логическую цепь рассуждений, Регулятивные:                         принимать                     и сохранять      учебную                        задачу. Коммуникативные: продуктивное                       сотрудничество со сверстниками при решении различных                                                      музыкально– творческих                          задач;                         допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Личностные.                                                эстетически откликаться на музыку.

эпизодами оперы М. Глинки «Иван Сусанин» -   Мы отправляемся на бал. -   А что такое бал? -     Бал - собрание многочисленного общества лиц обоего пола для танцев. Балы отличаются повышенной торжественностью, строгим этикетом и классическим набором танцев, следующих в заранее определённом порядке. Балы в 19 веке были излюбленным развлечением публики. -   Итак, мы отправляемся на бал, который показан в опере М.И.Глинки. Как вам кажется, с какими героями оперы мы там встретимся? -   Как назовем тему урока? Тема нашего урока звучит так «Бал в замке польского короля». Она созвучна названию 2 действия, так называемого «польского акта» оперы. Как вы думаете, что мы должны узнать? -     Закройте глаза и представьте: роскошный бал в замке польского короля Сигизмунда. Поляки хвастают своими победами, мечтают о полном завоевании Руси и о богатой добыче. Все предвкушают скорую победу над Москвой. Пение сменяется танцами - 4 танца звучат один за другим: полонез, краковяк, вальс, мазурка. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся. -    В начале бала звучит этот танец. После приезда гостей, которых обязан был встречать хозяин, именно этим танцем открывался бал. Кто может назвать этот танец? Этот танец называется полонез. -     Как вам кажется, какой характер может быть у этого танца, ведь им открывается бал. Возникший в Польше около XV века полонез был исключительно свадебным танцем. Затем, несколько видоизменившись, он стал атрибутом любых           народных           торжеств.                      Именно

Праздник, на котором все присутствующие                                                танцуют различные танцы. С поляками. Они любят танцевать. Ответы учащихся.. Варианты ответов. Это торжественный танец-шествие, подчеркивающий торжественный. праздничный характер.

величественный полонез открывал танцы на любом народном празднике. -          Давайте прохлопаем ритмический рисунок полонеза (обратить внимание на акценты и стаккато). -    Какого характера музыка может вырасти из этой ритмической интонации? - Сейчас мы увидим фрагмент из оперы - звучание полонеза, а вы хлопками выделите акценты (сильную долю такта). Обратите внимание на особенности танца Просмотр видеоурока. -   Какие характерные особенности полонеза вы можете отметить? Какой характер поляков выражает этот танец? \ -     На какую интересную особенность исполнения танца вы обратили внимание? -    Это    лишний   раз    нам     напоминает,      что   мы находимся на каком спектакле? Давайте представим себя участниками бала и исполним шаг полонеза, подчеркивая горделивый характер этой музыки. Звучит полонез. Завершает польский акт танец мазурка. Что вы знаете об этом танце? А родина его тоже Польша. Сначала, он был распространен среди крестьян, а в 19 веке стал бальным танцем. Мазурка являлась центральным танцем любого бала. Его танцуют в парах, в быстром темпе, с подскоками, поэтому музыка М.И. Глинки своими акцентами словно показывает, как в танце танцоры постукивают каблучками. - Итак, мазурка переносит нас в опере в атмосферу

Стучат пальчиком (карандашом) ритмический рисунок первых тактов полонеза. Энергичная, строгая, маршевая.. Торжественный                                               характер, восклицательные                           интонации, акценты.           Музыка                              звучит уверенными, громкими аккордами, широко, размашисто. Гордый, своенравный, горделивый, воинственный. К танцующим присоединяются голоса поющих поляков. Оперный спектакль. Учащиеся выполняют шаг полонеза, стоя на месте между рядами парт. Ответы учащихся.

		праздничного ликования поляков. Видеозапись мазурки из оперы -   Какой образ нарисовала вам музыка мазурки? Как вы можете охарактеризовать танец? -   Какие движения характерны для этого танца? -   Меняется ли характер музыки? -     Да, вы заметили, что во время бала гонец из России приносит весть о поражении польского войска от русского ополчения и о том, что русские собираются избрать нового царя – 16-летнего Михаила Романова, который пока до времени скрывается от врагов в глубине России, деревне Домнино. После прихода гонца в музыке мазурки, как вы отметили, слышатся интонации тревоги, растерянности а после решения шляхтичей отправиться в поход, музыка вновь принимает лихой, воинственный характер.	Музыка звучит громко, уверенно, воинственно, имеет быстрый ритм, «наскакивающий» характер. Движения решительные, с бравым ударом       каблука,                   высекающим искру, ударениями на третьей доле, напоминающими сабельные удары Да, после неожиданного сообщения гонца недолгое раздумье: музыка звучит медленнее, исчечает воинственный ритм мазурки. Вступает хор, в мелодии сохраняются лишь основные звуки мазурки.
4	Обобщение материала	Окончен бал, погасли свечи. Прощай сегодня наш театр до новой встречи. Закрылся занавес тот час. -   Вспомним, где побывали мы сейчас? -   С чем познакомились? -   Перечислите их и охарактеризуйте. -А сейчас подумайте, поляки - захватчики, враги. А М.И. Глинка посвящает им целое действие. Для чего так много внимания противникам?	В музыкальном театре, на оперном спектакле, на балу польского короля. С бальными танцами. Полонез, мазурка. Для      того,       чтобы       поближе	Предметные: формировать интерес           к                                обучению. Познавательные:           строить логическую цепь рассуждений. Регулятивные:                                  оценивать правильность                           выполнения действия                             одноклассников, осуществлять                            самооценку; Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

		Почему     характеристика                  поляков                  представлена танцами?	познакомиться с польской музыкальной культурой. Польша - танцевальная страна. В ней зародилось много разных танцев, которые попурярны и сейчас. Полонез   и    мазурка    выражают характер поляков – гордый, независимый.
5	Домашнее задание	-Ребята, а теперь мы исполним патриотические песни. ВПЕРЕД РОССИЯ,СЛУЖИТЬ РОССИИ. Домашнее задание: узнать, что означают названия всех 4-х танцев, которые звучат на балу: полонез, вальс, краковяк, мазурка и историю их возникновения, посмотреть видеозаписи этих танцев и записать свои впечатления в тетради.	Ответы учащихся.	Предметные: формировать интерес к обучению. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осознанно вслушиваться в произведение. сравнивать, находить общее и различие в произведениях.