Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Бағалау туралы коучинг слайд

Бағалау туралы коучинг слайд


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Т Ү Й І Н Д Е М Е Алматы облысы Қаратал ауданы Жылыбұлақ орта мектебі Аты – ж...
Сергіту Психологиялық тест: фигуралар 1. Фигураларға мұқият қараңыздар.  2. Ө...
Коучинг тақырыбы: Оқу сапасын артырудағы критериалды бағалаудың рөлі «Біздің...
Бүгінгі сабақтың критерийі: Критерийлердің атауы: 1. А - білу және түсіну – т...
Тыңдалым: Оқу бағдарлама шеңберінде әр түрлі тақырыптардың негізгі мазмұнын ж...
Критериалды бағалау- бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқу...
Дискриптор - 5-ке жету сатысы 5 4 3 2 1
Ұстанымдар негіздері: 1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар...
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;...
Критериалды бағалау :
Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек. Критерий оқушы...
Пән бойынша қолдану:
Критериалды оқытудың маңыздылығы: Мұғалім үшін: Әрбір оқушының өзгешелігін ес...
Нақтылық 1 2 3 4 5 Критериалды бағалаудың пайдасы. әділдік ынталандыру белсе...
Критерийлерді құрастыру Критерийлердің мазмұны оқушылар мен ата-аналарға түсі...
Критерийлер градациясы – ол күтілетін нәтиженің әртүрлі жетістік деңгейлеріні...
«5» - 17 - 20 балл (100%-89%) «4» - 14 - 16 балл (75%-88%) «3» - 12 - 13 бал...
Бағалаудың қорытындысы № Оқушының аты А /Білу, түсіну/ 5балл В /қолдану/ 5бал...
Мазмұндаманы критериалды бағалау Критерий Жетістік Дескриптор А (max6) Түсіну...
Критерий Жетістік Дескриптор В (max6) Талдау, Мәтінмен жұмыс 0 Тапсырмабойынш...
Критерий Жетістік Дескрипторлар С (max8) СТИЛЬ және тілді қолдану 0 Тапсырма...
Рефлексиялық эссе Алдымен біз былай ойладық ... Одан кейін біз мына проблемағ...
Коучинг қорытындысы Алдымен мен былай ойладым, мұғалімдер менің айтқандарымды...
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Т Ү Й І Н Д Е М Е Алматы облысы Қаратал ауданы Жылыбұлақ орта мектебі Аты – ж
Описание слайда:

Т Ү Й І Н Д Е М Е Алматы облысы Қаратал ауданы Жылыбұлақ орта мектебі Аты – жөні: Тұрсынбекова Гүлмира Бейсенқызы Туған жылы: 1980.07.02 Білімі: І.Жансүгіров атындағы ЖМУ Мамандығы: Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Санаты: І санатты Еңбек өтілі: 15 жыл

№ слайда 2 Сергіту Психологиялық тест: фигуралар 1. Фигураларға мұқият қараңыздар.  2. Ө
Описание слайда:

Сергіту Психологиялық тест: фигуралар 1. Фигураларға мұқият қараңыздар.  2. Өзіңізге ұнаған 1 фигураны таңдаңыз 3. Ал енді фигураның мағынасымен танысыңыздар.

№ слайда 3 Коучинг тақырыбы: Оқу сапасын артырудағы критериалды бағалаудың рөлі «Біздің
Описание слайда:

Коучинг тақырыбы: Оқу сапасын артырудағы критериалды бағалаудың рөлі «Біздің не жасайтынымыз маңызды емес, оны кіммен бірге жасайтынымыз анағұрлым маңызды» Джим Коллинз

№ слайда 4 Бүгінгі сабақтың критерийі: Критерийлердің атауы: 1. А - білу және түсіну – т
Описание слайда:

Бүгінгі сабақтың критерийі: Критерийлердің атауы: 1. А - білу және түсіну – терминологияны, нақты деректерді, алдын - ала оқылған ақпаратқа сәйкес есте сақтау, олармен жұмыс тәсілдерін және жасалуын түсіну. /5 балл/ 2. В – қолдану – алған ақпаратты қолдана білу, қоршаған ортада пән бойынша білімді қолдану. /5 балл/ 3. С – анализ және синтез – анализ және синтез, практикалық, зерттеу дағдыларының пән бағыты бойынша болуы. Анализ – әртүрлі қорытынды алу үшін оның жолдарын, себептерін анықтау. Синтез –жан-жақты алған білімін қолдана білу./5 балл/ 4. Д – коммуникация -  көпшілікпен жұмыс істей білу, өзінің көзқарасын басқалардың позициясына жеткізе білу./5 балл/

№ слайда 5 Тыңдалым: Оқу бағдарлама шеңберінде әр түрлі тақырыптардың негізгі мазмұнын ж
Описание слайда:

Тыңдалым: Оқу бағдарлама шеңберінде әр түрлі тақырыптардың негізгі мазмұнын және өзекті ақпараттарды бөлуді түсіну. Контекст бойынша сөз мағынасын анықтау, сөйлеушінің пікірін тану біліктілігі. Оқушы деңгейіне сәйкес әр түрлі текст үлгілерінің мазмұнын қабылдау және түсіну біліктілігі: естігеннің негізгі мазмұнын түсіну, текстің бөлшектеріндегі таныс сөздерге, сөз орамдарына және айтылуларға сүйене отырып керекті/ нақты ақпаратты таңдау және қолдану. Жазылым: Пәннің оқу бағдарламасы шеңберінде көркемдік және ғылыми тақырыптағы мәтіндердің негізгі мазмұнын түсіну және ақпаратты іздеудің әр түрлі стратегиясын қолдана отырып олардан негізгі ақпаратты бөлу. Контекст бойынша сөздердің мағынасын анықтау, автордың пікірін және оған көзқарасын тану, сөз мағынасын және оқығанды терең түсіну үшін әр түрлі сандық және қағаз түріндегі негіздерді пайдалану. Оқылым: Пәннің оқу бағдарламасы шеңберінде әр түрлі тақырыптағы жазба жұмыстарын жоспарлау, жазу, мазмұндау және түзету. Оқығанды сын тұрғысында пікірлеу, нағызғы және ойдан шығарылған оқиғаны жазу біліктілігі. Әр түрлі сөз тізбектерін пайдалана отырып, айқын стильді ұстанып орфографиялық және грамматикалық қате жібермей, сауатты жазу біліктілігі. Айтылым: Пәннің оқу бағдарламасы шеңберінде әр түрлі тақырыптағы ресми және сөздің әңгіме стиліндегі сөздерін пайдалану. Өз құрдастарымен тапсырма орындау процесіне қатынасу, түсініктерге жауап қайтару, керекті ақпарат алуда күрделенген сұрақтарды кою біліктілігі. Оқиғаларды қайта айту, ерекше лексиканы сауатты қолдану біліктілігі

№ слайда 6 Критериалды бағалау- бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқу
Описание слайда:

Критериалды бағалау- бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты: Мектепте оқыту сапасын жоғарлату Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру.

№ слайда 7 Дискриптор - 5-ке жету сатысы 5 4 3 2 1
Описание слайда:

Дискриптор - 5-ке жету сатысы 5 4 3 2 1

№ слайда 8 Ұстанымдар негіздері: 1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар
Описание слайда:

Ұстанымдар негіздері: 1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі болуы шарт. 3. Оқушы өз білім деңгейін анықтай алуы қажет. 4. Нақты білімділік мақсатты бағалауы қажет.

№ слайда 9 Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
Описание слайда:

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы; анық, айқындылығы; бағаның әділдігі; өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

№ слайда 10 Критериалды бағалау :
Описание слайда:

Критериалды бағалау :

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек. Критерий оқушы
Описание слайда:

Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек. Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады. Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді. Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді. Қолданылуы:

№ слайда 13 Пән бойынша қолдану:
Описание слайда:

Пән бойынша қолдану:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Критериалды оқытудың маңыздылығы: Мұғалім үшін: Әрбір оқушының өзгешелігін ес
Описание слайда:

Критериалды оқытудың маңыздылығы: Мұғалім үшін: Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру. Оқушы үшін: Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі. Ата-ана үшін: Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

№ слайда 16 Нақтылық 1 2 3 4 5 Критериалды бағалаудың пайдасы. әділдік ынталандыру белсе
Описание слайда:

Нақтылық 1 2 3 4 5 Критериалды бағалаудың пайдасы. әділдік ынталандыру белсенділік Жеке тұлға 5

№ слайда 17 Критерийлерді құрастыру Критерийлердің мазмұны оқушылар мен ата-аналарға түсі
Описание слайда:

Критерийлерді құрастыру Критерийлердің мазмұны оқушылар мен ата-аналарға түсінікті болуы керек. Бағалау критерийлерін оқушыларға жеткізу керек. Есте сақтаңыздар: бағалау критерийлерімен тапсырманы орындау алдында таныстыру керек. Тиімді құрастырылған бағалау критерийлері және олардың градациясы оқушыларға ненің қалай бағаланатынын көрсетеді, және жұмысты орындау барысында оқушылар үшін жақсы нұсқаулық болып табылады. Бағалау критерийлері нақтырақ болған сайын, оқушы тапсырманы қалай сәтті орындау керектігін түсінеді.

№ слайда 18 Критерийлер градациясы – ол күтілетін нәтиженің әртүрлі жетістік деңгейлеріні
Описание слайда:

Критерийлер градациясы – ол күтілетін нәтиженің әртүрлі жетістік деңгейлерінің сипаттамсы. Бағалау критерийлер градациясының нақты емес тұжырымдау мысалы: Критерий Критерийлер градациясы 5 4 3 2/1 Тақырып Антоним Бағалау Антонимдерді қатыстырып өлең,т.б. құрай аламын Талдау, жинақтау Сөйлемнен ажырата аламын Антоним бола алатын сөздерді таба аламын Қолдану Жасалу жолдарын білемін Білу,түсіну Антоним ұғымын білемін

№ слайда 19 «5» - 17 - 20 балл (100%-89%) «4» - 14 - 16 балл (75%-88%) «3» - 12 - 13 бал
Описание слайда:

«5» - 17 - 20 балл (100%-89%) «4» - 14 - 16 балл (75%-88%) «3» - 12 - 13 балл (61%-74%) «2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен ) Бағалау шкаласы:

№ слайда 20 Бағалаудың қорытындысы № Оқушының аты А /Білу, түсіну/ 5балл В /қолдану/ 5бал
Описание слайда:

Бағалаудың қорытындысы № Оқушының аты А /Білу, түсіну/ 5балл В /қолдану/ 5балл C /талдау,жинақтау/ 5 балл Д /бағалау/ 5 балл Ұпай саны Бағасы 1 Наргиз 5 5 5 5 20 5 2 Думан 3 4 5 5 17 5 3 Нұрдәулет 2 3 4 4 15 4 4 Зұлқап 2 2 3 5 12 3

№ слайда 21 Мазмұндаманы критериалды бағалау Критерий Жетістік Дескриптор А (max6) Түсіну
Описание слайда:

Мазмұндаманы критериалды бағалау Критерий Жетістік Дескриптор А (max6) Түсінуі 0 Тапсырмабойынша берілген критерийлерді орындай алмады. 1 Мәтіндітүсінбеген, тақырыпты аша алмады. 2 Мәтіндітүсінген, мазмұндауда жоспардан ауытқу бар. 3 Мазмұнытақырыпқа сай, көптеген фактілер бұрмаланған. 4 Мазмұнытақырыпқа сай келеді,бірақ ойын баяндауда дәлсіздіктер кездеседі. 5 Мазмұнытақырыпқа сай, бірақ қажетті қорытындылар жасай алмады. 6 Мазмұнытақырыпқа сай ,мәтінді толық түсінген, тақырып ашылған, өзіндікой-пікірін орынды қолданған.

№ слайда 22 Критерий Жетістік Дескриптор В (max6) Талдау, Мәтінмен жұмыс 0 Тапсырмабойынш
Описание слайда:

Критерий Жетістік Дескриптор В (max6) Талдау, Мәтінмен жұмыс 0 Тапсырмабойыншаберілген критерийлерді орындай алмады. 1 Оқушының сөздік қоры өте жұтаң , сөздердің орын тәртібі сақталмаған. 2 Сөйлемдері қысқа, сөйлемдер арасындағы байланыс сақталмаған. 3 Абзац арасындағы байланыс сақталмаған 4 Сөздік қоры дамыған, бірақ сөз қайталаулар кездеседі. 5 Тіл байлығы әдеби тіл нормасына сай, бірақ ой жүйесінде ауытқулар бар. 6 Оқушының сөздік қорының кең екендігі байқалады.Сөз қайталаулар, орынсыз қолданылған сөздер кездеспейді.Ойы жүйелі.

№ слайда 23 Критерий Жетістік Дескрипторлар С (max8) СТИЛЬ және тілді қолдану 0 Тапсырма
Описание слайда:

Критерий Жетістік Дескрипторлар С (max8) СТИЛЬ және тілді қолдану 0 Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алмады. 1 10 орфографиялық, 6пунктуациялыққате Стилдікбіркелкілік сақталмаған,сөйлем құрылысы бір үлгіде. 2 8-9 орфографиялық, 5пунктуациялыққате Стилдікбіркелкілік сақталмаған,сөйлем құрылысы бір үлгіде. 3 7 орфографиялық, 4пунктуациялыққате кездеседі. Стильдік ауытқулар бар. 4 5 орфографиялық, 3пунктуациялыққате кездеседі.Стильдікауытқулар бар. 5 4 орфографиялық, 2пунктуациялыққате кездеседі.Стильдік ауытқулар бар. 6 3 орфографиялық, 1пунктуациялыққате кездеседі.Стильгесай жазылған. 7 2 орфографиялық, 1 пунктуациялық. Стильгесай жазылған. 8 1 жеңіл орфографиялық немесе 1 пунктуациялық қате кездеседі.Стиль бірлігі сақталған.

№ слайда 24 Рефлексиялық эссе Алдымен біз былай ойладық ... Одан кейін біз мына проблемағ
Описание слайда:

Рефлексиялық эссе Алдымен біз былай ойладық ... Одан кейін біз мына проблемаға жолықтық ... Проблеманы шешу үшін біз ... жасадық Бұдан біз ... көрдік Демек, бұл мынаны білдіреді... Сонымен біз ... деген шешімге келдік

№ слайда 25 Коучинг қорытындысы Алдымен мен былай ойладым, мұғалімдер менің айтқандарымды
Описание слайда:

Коучинг қорытындысы Алдымен мен былай ойладым, мұғалімдер менің айтқандарымды түсінбей, салғырттықпен қарай ма деп. Ал одан кейін мұғалімдердің көңіл-күйлері мен іс-әрекеттері қуантса, мен мынадай проблемаға жолықтым. Ол- ІІІ деңгей бағдарламасын оқыған мұғалімнің сабаққа деген қызығушылығы жоқтығын байқадым.Сол проблеманы шешу үшін мен ол мұғалімді сарапшы ретінте сайлап, өзіне жеке жұмыс бердім.Бұдан мен мұғалімнің бүгінгі тақырыптың ол үшін қызықсыз екенін білдім.Демек, бұл- әр адамның неге қызығатынын, білгенін жандару үшін тапсырмалар беру керек екенін білдім. Сонымен бүгінгі коучинг мұғалімдердің жазған рефлексиялық эссе нәтижесіне сүйене отырып, мақсатыма жеткеніме көз жеткіздім.

№ слайда 26
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1351
Номер материала ДВ-458700
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх