Бинарный урок музыка+химия на тему "Волшебный дар наук и муз..." (8 класс)

ТЕМА УРОКА: «Волшебный дар наук и муз…»

Цель:

Ø    Раскрыть  связь науки и искусства как две формы познания     окружающего мира;

Ø  Показать значимость науки и искусства на примере выдающегося отечественного химика и композитора А.П. Бородина,

Ø  учить школьников анализу, синтезу, умозаключению и применению теоретических знаний на практике.

Ø Формирование общечеловеческих ценностей

Задачи:

Ø обучать новым знаниям, умениям, навыкам по организации развивающих видов деятельности; формировать углубление интереса к предметам «химия» и «музыка»;

Ø обеспечить условия для творческой самореализации учащихся и расширение кругозора учащихся за счет привлечения дополнительных сведений из области музыкального искусства и химии;

Ø воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою отечественную науку и искусство.

Тип урока:  Бинарный.

Формы и методы обучения:  Работа в группах, индивидуальная, дифференцированная.

-Объяснительно-иллюстративный метод : объяснение, беседа, рассказ; наглядные пособия (использование мультимедийных средств, демонстрация опытов, показ слайдов,  натуральных объектов);практический показ способов деятельности (демонстрация выполнения упражнений и т.д.)

- Репродуктивный метод.

Оборудование и реактивы:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, магнитола , музыка: «Ноктюрн» из струнного квартета, «Богатырская симфония» (Iчасть,  IIIчасть) ,полька «Элен»,   презентация Microsoft PowerPoint «Волшебный дар наук и муз», реактивы: растворы CH₃COOH; CaCl₂; NaHCO₃; фенолфталеина, кристаллы медного купороса ,штатив с пробирками, репродукция «Три богатыря».

Проблемный вопрос:  Можно ли найти общие закономерности между Химией и Музыкой?

                                                                                                                       Эпиграф к уроку:

                                                                                                                 « Наука и искусство ,

                             расставшись у основания,

                встретятся на вершине.»

                                                                                                                                         Г.Флобер.

                                           ХОД УРОКА.

I. Орг.момент (Слайд №1.) + музыкальное сопровождение

 -Приветствие, представить педагогов, гостей,  психологический настрой учащихся. Класс объединить  в группы.

 Учитель Музыки : озвучивает  эпиграф урока. Слайд№2.

II. Актуализация знаний.

Учитель Химии: ставит проблемный вопрос перед учащимися:   Можно ли найти общие закономерности между Химией и Музыкой? Слайд № 3

- Мы вам предлагаем по­ рассуждать над проблемным вопросом и создать кластер  «Ромашка». Кластер – это объединение элементов в одно целое.

Учитель Музыки : Объясняет схему создания кластера. У каждой группы свой цвет лепестка.(Работа в группах.1 человек из группы презентует свою работу).На магнитной доске выкладывается кластер в виде ромашки.

Беседа .

 Учитель Химии: Предлагает учащимся сформулировать тему урока, используя готовый кластер.

Формулировка темы через целеполагание.   Слайд № 4.

 Запись числа, темы урока  в тетрадь.

 Лист самооценивания. (Приложение №1)

III. Основная часть.

   Слайд № 5

Учитель Музыки: На нашем уроке мы попробуем доказать, что волшебный дар музыки может отражаться и в науке. Давайте, сформулируем цель нашего урока.(учащиеся формулируют цель с помощью учителя).

Мы вам предлагаем начать  из азов музыкального искусства, точнее, музыкальной грамоты.

Учитель Химии: и соответственно науки, т.е. химии.

Беседа.

Учитель Музыки: - Ребята, с чего начинается запись музыки? Какие знаки мы используем? (Ноты)

- Что такое нота?

- Какие ноты вы знаете? (дети называют ноты)

- Где располагаются ноты? (нотный стан)

 Учитель Химии: -

- С чего начинается запись в химии? (с хим.элемента.)

- Что такое химический элемент?

-Какие бывают химические элементы?

- Где они располагаются? ( ПСХЭ).

- Сколько всего существует химических элементов? (118)

 Учащиеся заполняют  лист самооценки

   Слайд № 6

Учитель Музыки:

-Без чего не может существовать нота? Что она должна обязательно  иметь ? (длительность)

- Какие длительности бывают? (целые, восьмые, четвертные, шестнадцатые).

Учитель Химии:

- Каждый химический элемент – атом - что обязательно должен иметь? (массу)

- Также атом имеет и заряд ядра.

Слайд № 7

 Слайд № 8

Учитель Музыки:

Мы видим схему деления целой длительности. На какие равные части можно разделить каждую длительность? (ответы учащихся)

Учитель Химии:

 -Что такое атом?

- А молекула?

- Какое понятие шире?

 Это есть закономерность в азах химии, т.е. атом- молекула-  вещество. Вещества бывают простые и сложные.

 –Чем отличаются простые вещества от сложных?

Учитель Музыки:

 -Также мы знаем, что одну ноту можно записать в разных октавах, отчего поменяется ее высота. Октава- это деление клавиатуры на 8 равных частей, второе значение- это простой интервал чистая октава.

 Учитель Химии:

 Число «8» в химии считалось раньше  магическим. Даже ученый – химик Ньюлендс обнаружил закономерность, которую назвал «правилом октав». (показать схему с правилом октав). Она соблюдалась в начале ряда элементов. Но далее нарушалась. Более подробно мы будем знакомиться с этим правилом при изучении ПСХЭ.

Слайд № 9.

Учитель Химии: Все вещества состоят из молекул, а молекулы –из атомов. А атомы и группы атомов в молекулах веществ, взаимно влияют друг на друга.

Учитель Музыки: А музыкальное произведение ведь тоже состоит из мелодий, интервалов, аккордов – а они из звуков. Мы знаем, что  есть неустойчивые ступени, которые обязательно должны разрешится в устойчивые по принципу тяготения. На неустойчивых ступенях у нас образуются и тритоны, характерные интервалы , которые обязательно нужно разрешить.

Учитель Химии: Мы предлагаем вам в рабочих тетрадях классифицировать вещества на простые и сложные .

Учитель Музыки: А музыканты на нотном листе построят тритоны- ув.4 наIVст. и ум.5 на VII.

Работа в группах. Проверка по образцу. В листе самооценки отметить выполнение задания оценкой

 Слайд № 10. Музыкальное сопровождение.

Слайд № 11.

Учитель Химии:

В химии есть вещества и хим.элементы, которые в природе играют огромную роль и уникальны сами по себе. Например , кислород имеет исключительно большое значение в жизни растений, животных и человека.

 Он является важной частью многих органических соединений: белков, жиров и углеводов. Кислород входит в состав почти всех окружающих нас веществ.

Учитель Музыки: В музыке также есть свои уникальные явления и индивидуумы. Например, нота «ЛЯ» является эталоном колебаний.

Первый крик младенца, появившегося на свет, независимо от его тембра, громкости, звучит на частоте «ЛЯ». Природа устроила слуховую систему человека так, что она настраивается на частоту « ЛЯ», играющую в шкале звукоряда основополагающую роль (показ  муз.камертона).

Учитель Химии: Слайд № 12. (Строение вещества и композиция)

Учитель Музыки: Слайд № 13.

Учитель Химии,  Учитель Музыки: Слайд № 14.

- Назовите музыкальные группы, имеющие в своих названиях химические элемента и химические словосочетания.

Учитель Химии: анализирует с учащимися 1 часть цели урока. Слайд № 15.

Учитель Музыки: А  во второй части нашего урока мы рассмотрим многогранность научно-творческой деятельности А.П.Бородина. В кластере некоторые из вас указали имя Бородина, с творчеством которого вы познакомились на уроках муз.литературы. Так почему урок, посвященный великому музыканту, мы проводим в кабинете химии?

Ответы детей.

 Слайд № 16. Музыкальное сопровождение.

Учитель Музыки: В старых - старых сказках, приходят добрые волшебницы, и каждая приносит свой дар. И от того, как ребенок, вырастая, будет  распоряжаться этими дарами, зависит его судьба – а значит, и вся жизнь.

Немало даров досталось и Александру Порфирьевичу Бородину- нашему гениальному соотечественнику.«Могучий разум ученого и гений композитора, и литературное дарование»,  «..Ни одного таланта он не зарыл в землю…» Он был красив, добр, остроумен и энергичен. Бородин совмещал в себе то, что обычно считают несовместимым. «… Первоклассный химик, которому многим обязана отечественная наука. Основатель , охранник, поборник женских врачебных курсов, их опора и друг учащихся. « …Равно могуч и талантлив – так говорили современники о Бородине- композиторе, общественном деятеле, педагоге, одном из создателей органической химии.

Учитель Химии и Учитель Музыки   рассказывают об основных фактах биографии  великого ученого и музыканта , прослушивание муз.фрагментов произведений Бородина, просмотр видеофрагмента из оперы «Князь Игорь»,  демонстрация слайдов:  Слайды № 17- 21.

Учитель химии. Ребята, давайте и мы с вами проведем опыт, чтобы немного ощутить себя химиками, познать радость эксперимента.

Опыт. В три пробирки с уксусной кислотой, фенолфталеином и хлоридом кальция учащиеся добавляют раствор гидрокарбоната натрия. Ребята обсуждают наблюдения.

- Ребята, с каким из опытов мы с вами встречаемся в быту?

Учитель Музыки: рассказывает о «Могучей кучке», создании «Богатырской симфонии», опере «Князь Игорь».( просмотр видеофрагмента из оперы «Князь Игорь», )  Слайды № 22- 24.

- Ребята , а давайте вспомним каким человеком был Бородин . Ведь о его невероятной рассеянности  ходили целые рассказы!

Учитель Музыки: И еще один интересный факт:

 Бородин-композитор имел привычку писать ноты своих музыкальных произведений карандашом. Но карандашные записи недолговечны. Чтобы сохранить их, Бородин-химик покрывал рукопись раствором желатина или яичным белком. Так химия помогала музыке!

Учитель Химии. Давайте, мы тоже сейчас проведем опыт «невидимые чернила». Проведение опыта. Музыкальное сопровождение.

IV. Обобщение изученного материала. Слайд № 26

Учитель Музыки:Нельзя механически делить Бородина на химика и на музыканта. Он был творцом в химии и работал подмастерьем в музыке. То и другое было его стихией, они сливались в его душе, где происходила бурная реакция, выделявшая огромное количество энергии, остановить которую уже никто не мог.

V. Итоги урока: (Рефлексия) Слайд № 27

Учащиеся с помощью учителей подводят итоги урока :

-Я умею…

- Я узнал новое…

- У меня не получилось…

- Я хочу узнать…

VI. Домашнее задание: Слайд № 28

- Сделать проект на тему: «Музыка +Химия» ;

- Подготовить сообщение о деятельности А.П.Бородина.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Керченский учебно-воспитательный комплекс-интернат-лицей искусств»

Интегрированный урок:

                                             «Химия + Музыка»       

                                            г. Керчь - 2016