Бинарный урок Живи, письмо!

Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов

«Мой лучший урок»  

Мастер-класс

(Инновационные формы работы при подготовки к ЕГЭ)

                                            Учитель русского языка и

                                            литературы МБОУ СОШ№6

                                            Темрюкский район

                                            Латкина Марина Николаевна

2012

 Тема урока: «Живи, письмо!»

Я к Вам пишу…

А.С.Пушкин

Цель урока: Возродить традиции эпистолярного жанра, привить ребятам чувство вкуса и умение грамотно излагать свои мысли. Сконцентрировать внимание школьников на ценностях родного языка.

1) познавательная: расширить кругозор учащихся об эпистолярном жанре; знакомство с различными видами писем;

2) обучающая: развивать умение написания писем различных стилей; совершенствовать умение составления письма

3) воспитательная: на примерах переписки выдающихся людей воспитать интерес к эпистолярному жанру.

Оборудование: выставка книг, содержащих переписку знаменитых людей; различные письма; раздаточный материал (тексты писем для работы); словарная статья, символ письма – эскиз голубя, макет конверта, фрагменты оперы П.И.Чайковского «Евгений Онегин»,  компьютер.

 Слово учителя.

         Наш урок посвящен письму. Да, обыкновенному почтовому письму. Но КАКОЕ ОНО НЕОБЫКНОВЕННОЕ!!!

Тема урока: «Живи, письмо!»                                                               Слайд 1.

          Проблема сохранения жанра письма сейчас актуальна. Недаром для учителей и учащихся вот уже несколько лет проводится конкурс «Лучший урок письма». Цель конкурса – возродить традиции жанра письма, привить ребятам чувство вкуса и умение грамотно излагать свои мысли.; сконцентрировать внимание на ценностях родного языка; расширить кругозор учащихся о жанре письма;  познакомить ребят с различными видами писем; на примерах переписки выдающихся людей воспитать интерес к эпистолярному жанру.

                                                                                                               Слайд 2.

 Учителя и учащиеся нашего района  принимают активное участие в этом конкурсе. Учителя отправляют на конкурс  разработки уроков, а учащиеся пишут письма.

Наш урок посвящен письму. Мы познакомимся с различными письмами, их стилями, особенностью, значимостью, ролью письма в жизни человека.

         Было дано индивидуальное задание: подготовить информацию об истории письма.

ИСТОРИЯ ПИСЬМА.

         История письма уходит в далекое прошлое. С момента возникновения письменности появилась возможность передавать информацию на расстояния. Название письма как средства передачи информации появилось в XVIII веке, а до этого на Руси использовали слова «грамота» и «эпистола». Грамоту передавал посыльный, он головой отвечал за доставку. А за сохранение особо важной секретной информации посыльному даже  вырывали язык, чтобы никто ничего у него не смог выпытать.

    А вы знаете, что символом письма является белый голубь, который держит в клюве конверт с письмом. И это не случайно, ведь именно обученные голуби были первыми почтальонами. К ножке голубя привязывалось письмо, и он летел туда, где он вырос, доставляя весточку тому, кто ее ждал, кто в ней нуждался.

                                                                                                                   Слайд 3.

    И посыльные, и голуби были очень ненадежные в том плане, что могли попасть в беду, погибнуть.

                                                                                                                                                                                            Слайд 4.

    Много лет прошло, прежде чем появились почтовые курьеры, а затем почтовые службы во главе с почтмейстером и так до современных почтовых отделений.

    Письма – это обдуманные фразы, интересно описанные события и простые будни, о которых кто-то с кем-то хочет поделиться. Многие письма часто перечитываются и долго хранятся, иногда даже всю жизнь, как самое сокровенное: частичка прошлого, которую уже не вернуть. А у иных другая участь, их могут в гневе порвать или даже сжечь.

                                                                                                                  Слайд 5.

    Влюбленный юноша, боясь признаться своей возлюбленной, чаще всего делал это через письмо. Переполненный чувствами, поздно ночью он сидел, склоняясь над листком бумаги, доверяя ему то, на что не мог решиться.

Слово учителя.

       21 век – век технического прогресса (мобильные телефоны, компьютеры) отодвинул письмо на задний план. Многие предпочитают кратко, сжато общаться по телефону, чем около часа, а то и более просидеть за письмом.

 Но все же мы постараемся показать и доказать значимость письма.

I.     Прослушайте отрывок письма В. А.Сухомлинского к сыну.

                                                                                                                        

                                                                                                                   Слайд 6.

ПИСЬМО ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА К СЫНУ.

Добрый день, дорогой сын!

         Вот и ты ушел из родительского гнезда – живешь в большом городе, учишься в вузе, хочешь чувствовать себя самостоятельным человеком. Знаю по собственному опыту, что, захваченный бурным вихрем новой для тебя жизни, ты мало вспоминаешь о родительском доме, о нас с матерью и почти не скучаешь о нас. Это придет позже, когда ты узнаешь жизнь.

         …Первое письмо сыну, улетевшему из родительского гнезда. Хочется, чтобы это письмо осталось у тебя на всю жизнь, чтобы ты хранил его, перечитывал, думал над ним. Мы с матерью знаем, что каждое молодое поколение немного снисходительно относится к поучениям родителей: вы, мол, не можете видеть и понимать все то, что видим и понимаем мы. Может быть, это не так… Может быть, прочитав это письмо, ты захочешь положить его куда-нибудь подальше, чтобы оно меньше напоминало о бесконечных поучениях отца и матери. Ну что ж, но только хорошенько запомни, куда, в какую книжку ты его положил, потому что придет такой день, когда ты вспоминаешь эти поучения, скажешь сам себе: а все-таки прав был отец…И тебе надо будет перечитать это старое полузабытое письмо. Ты найдешь и прочитаешь его. Сохрани же его на всю жизнь…

Твой отец.

1.     Перед Вами в рабочей папке  отрывок письма В.А.Сухомлинского к сыну. Внимательно прочитайте текст, вставьте, где необходимо пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

 Приложение 1

               Слайд 7.

Сверьте восстановленный  вами текст с текстом на экране.                      Слайд 8.

Укажите количество пропущенных орфографических и пунктуационных ошибок.

Поставьте заработанный балл (если есть).

1.     Какие орфограммы встретились в тексте?

·        личные окончания глаголов;

·        непроизносимая гласная в корне слова;

·        Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий.

2.      Какие  пунтограммы пропущены  в тексте?

·        при обращении;

·        при однородных членах предложения;

·        при причастном обороте;

·        при деепричастном обороте;

·        в сложноподчиненных предложениях;

·        при вводных словах.

3.     Какая особенность этого текста, указывает, что это письмо?

·        обращение к адресату.

II. Среди предложений укажите те, где нужно поставить одну запятую.

1)    Он был, о море, твой певец.

2)    Люблю тебя, булатный мой кинжал.

3)    Учись, мой сын, наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.

4)    Мрачный лес, как ты прекрасен!

                                                                                                                                                                                             Слайд 9.

                                                                                                                                                                                         Слайд 10.

Укажите заработанный балл.                                                           Приложение 1

4.     Какова роль вводных слов и предложений, по вашему мнению, в письмах?

Вводные слова – это слова или сочетания слов, выражающие отношение говорящего к тому, что он сообщает, на способ оформления мысли, служат привлечению внимания собеседника.

III.Укажите номера предложений с вводными словами.

1)        Генерал, казалось, не слышал слов капитана, но это впечатление было обманчивым.

2)        После чая, когда, по моему расчету, охота на уток должна была кончиться, я опустился к мельнице.

3)        Долга полярная ночь, но, к сожалению, и ей приходит конец

4)        Все в этом доме казалось слаженным и обустроенным, поэтому мы прекрасно чувствовали себя в незнакомой обстановке.

Слайд 11. 

                                                                                                                                                                             Слайд  12.

Укажите заработанный балл.                                                           Приложение 1

IV. Какую роль играют причастные и деепричастные обороты в      тексте?

·        Преобразуйте предложения I вариант №4 и II вариант №8 в сложноподчиненные предложения, сохранив при этом смысл высказывания.

Слайд 13.

 V.   Какую синтаксическую норму следует соблюдать в построении предложения с деепричастным оборотом?

Деепричастие должно относиться к тому же подлежащему, что и глагол-сказуемое

·        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Составляя предложение,

1)    мне было сделано замечание,

2)    обдумывается его структура.

3)  учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.

4)  должен учитываться стиль речи.

                                                                                                                                                                             Слайд 14.

                                                                                                                                                                              Слайд 15.

Укажите заработанный балл.                                                           Приложение 1

 Итог практической работы.

По листку самоконтроля подсчитайте  балы и поставьте оценку.

                                                                                                                                                                     Приложение 1

Все практические задания, которые мы сейчас выполнили, помогут вам при сдаче ЕГЭ.

·              Давайте вернемся к письму В.А.Сухомлинского к сыну. Как Вы думаете, в каком стиле оно написано?

- в разговорном.

- Какие стили речи вы еще знаете?

·                    Перед Вами лежит три письма, напечатанные на бумаге разного       цвета. Внимательно просмотрите их и определите стиль каждого.

- на зеленом фоне – деловое письмо;                                        Приложение 2.

- на желтом фоне – художественный стиль;                              Приложение 3.

-.на розовом фоне – письмо в разговорном стиле.                    Приложение 4.

·                    А как вы это определили?

1. Деловые письма отличает деловой лаконичный язык, безэмоциональность, конкретность и краткость.

2. Разговорные же письма содержат множество выразительных  средств: эпитеты, метафоры, лексические повторы, эмоционально окрашенные предложения и т. д. Письма могут быть краткими, а могут занимать несколько листов. В них можно встретить диалектные слова, просторечия, речевые, грамматические и орфографические ошибки. По правилу этикета считается дурным тоном, если указали на ошибки в письме. Вряд ли человек, которому вы указали на ошибки, напишет вам еще.

    А сколько крылатых выражений, относящихся к письму: «Лети с приветом, вернись с ответом», «Жду ответа, как соловей лета».

3. Художественные письма написаны автором какого-нибудь произведения и включены в его сюжетную линию.

В каких произведениях вы встречали образцы художественного письма?

А.С.Пушкин «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени», Н.В.Гоголь «Ревизор», А.П.Чехов «Ванька», Л.Н.Толстой «Война и мир» и др.

·                                            С какой целью автор произведения использует прием употребления письма?

     Вершиной поэтического мастерства считается письмо  Татьяны Лариной  к  Евгению Онегину из романа Пушкина «Евгений Онегин». Первая строка письма является эпиграфом нашего урока: «Я к Вам пишу…»

        Слайд 16.

(Читается наизусть письмо Татьяны Лариной под фрагменты музыки из оперы П.И.Чайковского « Евгений Онегин»).

        Слайд 17.

·              А Вы знаете, что есть целые романы, состоящие из переписки, из которой мы узнаем многое о жизни героев.

Как называется роман в письмах?

-Эпистолярный роман.

                                                                                                        Слайд 18.

·        Найдите значение слова эпистолярный в толковом словаре.

    По «Толковому словарю русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой

эпистолярный 1. относящийся к частной переписке, к письмам. Эпистолярное наследие поэта. 2..Имеющий форму письма, переписки (о литературном произведении) Эпистолярный жанр. Эпистолярный роман (роман в письмах).

                                                                                                                                                                                    Слайд 19.

 Слово учителя.

     Особенно популярным эпистолярный жанр был с 16 века по 20 век.

Романы в эпистолярном жанре – это страсти, красота отношений, чувства и, конечно, ЛЮБОВЬ. Разве можно позволить умереть этому великолепнейшему жанру, позволить ему стать устаревшим?

   Все названные произведения, в которые включены художественные письма, стали сокровищницей русской литературы, чего не скажешь об употреблении бытового письма.

Ребята при подготовке урока провели небольшое исследование

·        Почтальоны отмечают, что писем стало намного меньше. По сравнению с 80-ми годами 20 века – 10 % писем разносят почтальоны, и представьте себе, что 8 % -- это деловые письма, и только 2 % -- это переписка родственников, друзей, знакомых.

 Слайд20.

·        Мы провели анкетирование среди учащихся 9-11 классов.

Нужно было ответить на вопрос: писали ли ребята когда-нибудь письма и кому. В анкетировании участвовало 122 человека. И вот его результаты:

     48% - никогда не писали

12% - в армию друзьям и родственникам

8% - родственникам

5% - друзьям

2% - участие в конкурсе

18% - Деду Морозу в детстве

     5% - разные                                                                                                       

                                                                                                                                                                                          Слайд 21.

·                                                               Учащиеся класса взяли интервью у почтальонов со стажем работы .       

                                                                                                                                                        Слайд 22.        Интервью 1.

                                                                                                                                                        Слайд 22.         Интервью 2.

·                                                                У заслуженного учителя, ветерана педагогического труда.

                                                                                                                                    Слайд 23.      Интервью 3.

Слово учителя.

Ребята с энтузиазмом готовились к уроку, но все же у писем есть как сторонники, так и противники.                                                                                               Слайд 24.

Противники писем

·        Зачем писать не менее получаса, а то и больше письмо, когда можно набрать номер и поговорить.

·        По телефону услышишь голос.

·        Зачем ждать не одну неделю ответа, когда можно услышать сразу ответ на любой вопрос.

·        И вообще, я не люблю много писать.

 Защитники писем

·        Нельзя опровергнуть значимость технического прогресса, но нельзя недооценивать роли письма в жизни людей.

·         Мы при подготовке к уроку читали  публикации писем А.С.Пушкина к друзьям, Л.Н.Толстого к друзьям и родственникам, А.С.Грибоедова к жене, переписку Ахматовой и Гумилева, письма Сухомлинского к сыну и др., которые являются образцами переписки и теплотой и искренностью отношений.

                                                                                                                 Слайд 25.

·        Наша Государыня Екатерина Вторая ежедневно зимой и летом вставала в шесть часов утра и до девяти писала письма или занималась сочинительством.

                                                                                                      Слайд 26.

·                    Почти 64 года прошло с тех пор, как закончилась ВО война, а письма с фронта, написанные в годы войны, писались в окопе, на привале, у костра, в землянке, блиндаже, на танке или на спине друга. Многих защитников уже нет в живых, а письма до сих пор бережно хранятся как священная реликвия.

                                             Слайд 27.

Письма с фронта отправлялись не в конвертах, а по-особому сворачивались треугольником. Как эти треугольники ждали, перечитывали помногу раз.

Слайд 28.

                 

·        Два наших земляка Москаленко Виталий и Ткаченко Сергей погибли в Чечне, выполняя свой долг. В школах №18 и №6 (нашей), где они учились, есть мемориальные плиты. Память о них будет жить вечно Незадолго до смерти и Сергей и Виталик написали домой письма. Они – самое дорогое, что осталось у родителей.

             Слайд 29.

·         Письмо Сергея пришло позже, чем похоронка. Я хочу зачитать строки из его письма.

«…Мама, поздравляю тебя с днем рождения! И желаю всего самого, самого, самого наилучшего! И чтобы ты оставалась такой же доброй, нежной, красивой, какой я тебя запомнил…».

«…Да, теперь получается, что с нашей семьи только мы с дедушкой в окопах сидели, ну это так, шутка, у нас ведь не война, а так, а та война была настоящая…».

    Слайд 30.

·        Виталий в своем письме с Чечни прислал стихотворение, которое он посвятил маме. Вот из него строки:

Я люблю тебя, милая мама,

Нет на свете дороже тебя.

Только здесь я понял, однако,

Что ты значишь теперь для меня…

            Слайд 31.

·        Мы взяли интервью у мамы солдата.

                                                                                                            Слайд 32.  Интервью 4.          

·        У нас в гостях военнослужащие, которые передали нам свои личные письма близким и друзьям. И мы с их согласия взяли из них строки:

·        Ребята, расскажите о роли писем в вашей армейской жизни.

«Привет, друг Серега!!!

    Хочу похвалиться своей службой в Воздушно-десантных войсках, все, как в тех песнях, которые мы слушали с тобой в детстве. Не раз уже сталкивался с понятием боевого братства…

    Мне представилась возможность дотронуться до синевы неба руками, почувствовать себя птицей… Если честно, Серега, то было страшно, но не смелый тот, кто ничего не боится, а тот, кто свой страх преодолевает…»

                                                                                                                                                                   Слайд 33.

.    «Привет, братишка!

     Служу в ВДВ, и это вызывает во мне гордость, так как это настоящая школ жизни, где вчерашние мальчишки становятся настоящими мужчинами…».

                                                                                                       Слайд 34.

«Здравствуй, мама.

…Я научился хорошо стрелять, каждый день делаем марш-броски, меня обучили приемам рукопашного боя, так что за мной можно быть как за каменной стеной… Каждый месяц буду отправлять тебе деньги, чтобы тебе было полегче… А как ты, мамочка, смотришь на то, чтобы следующим летом приехать на море и со мной повидаешься и море увидеть, ведь ты так давно об этом мечтала, а я говорил, что исполню твою мечту, когда вырасту…».

                                                                                                      Слайд 35.

«Здравствуй, дорогая бабушка!

…Знаешь, бабуленька, я делал прыжок из самолета. Это такой большой самолет, в который войдет несколько машин, примерно таких, на которых у нас зерно вывозят с полей…

И кормят здесь хорошо и разнообразно, но, конечно же ничто не сравниться с твоими пирожками с капустой и борщом, а кваску-то как твоего хочется, а парного молочка от нашей коровки Маньки. Но ничего, бабуленька, скоро приеду в отпуск, картошку тебе выкопаю и еще что-нибудь по дому сделаю…»

                                                                                                                                                                     Слайд 36.

Мы благодарны Вам за участие в нашем уроке, примите от нас небольшой подарок – набор письменных принадлежностей. Пишите письма домой родным и близким, они так нужны, их так ждут.

·        Мы думаем, что наши аргументы убедительны. Поэтому хочется верить, что эпистолярный жанр не пропадет, не уйдет в прошлое.

·        А что на аргументы ребят скажет наш противник? Какой вывод урока сделает?

ЖИВИ, ПИСЬМО!

Слово учителя.

                                                                                                                                                             Слайд 37.

      Все, что мы вместе с вами, ребята, проделали при подготовке к уроку, на уроке пригодится вам  на ЕГЭ при выполнении задания «С» и, конечно же, в жизни.

Домашнее задание. Напишите мне письмо о вашем отношении к эпистолярному жанру. Но знайте, как бы вы не относились к письму разговорного жанра, в жизни вы обязательно встретитесь с деловыми письмами. И чтобы не получилось как с Ванькой Жуковым, приготовьте чистые конверты, мы попрактикуемся их подписывать.

VI.            Итог урока.

Д.С.Лихачев советовал: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить. Чтобы научиться писать, надо писать!»

 По письмам можно восстановить события, вспомнить забытое прошлое, проанализировать ту или иную ситуацию. Так давайте не дадим этому жанру уйти в прошлое. Пишите письма! Получайте ответы! Почувствуйте вкус написания письма и ожидания ответа. Заводите себе друзей. Будьте внимательны к близким. А, отправляя письмо, приговаривайте: «Лети с приветом, вернись с ответом». И ждите, ждите ответа.                                       Слайд 38.

Оценки за урок.

На память о нашем уроке всем гостям ребята приготовили небольшие сувениры: «Белый голубь с письмом в клюве».                                                         Слайд 39.

                                            Живи,

                                                            ПИСЬМО!

• 1 слайд

  Я к вам пишу…
  А.С.Пушкин
  
  Живи, письмо!
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  Возродить традиции жанра письма
  Развивать умение грамотно излагать свои мысли
  Обратить внимание на ценности родного
  языка , на литературное наследие, на значимость
  и роль письма в жизни
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Я к вам пишу…
  А.С.Пушкин
  
  Живи, письмо!
  

• 6 слайд

  Педагог Василий Александрович Сухомлинский
  

• 7 слайд

  
  Добрый день дорогой сын!
  (1)Вот и ты ушел из родительского гнезда – живешь в большом городе учишься в вузе хоч…шь чу…ствовать себя самостоятельным человеком. (2)Знаю по собств…ому опыту что, захвач …ый бурным вихрем новой для тебя жизни, ты мало вспомина…шь о родительском доме о нас с матерью и почти не скуча…шь о нас. (3)Это придет по…же когда ты узна…шь жизнь.
  (4)…Первое письмо сыну улетевшему из родительского гнезда. (5)Хоч…тся чтобы это письмо осталось у тебя на всю жизнь чтобы ты хранил его перечитывал думал над ним. (6)Мы с матерью зна…м что каждое молодое поколение немного снисходительно относ…тся к поучениям родителей: вы мол не мож…те видеть и понимать все то что вид…м и понима…м мы. (7)Может быть это не так… (8)Может быть прочитав это письмо ты захоч…шь положить его куда-нибудь подальше чтобы оно меньше напоминало о бесконечных поучениях отца и матери. (9)Ну что ж, но только хорошенько запомни куда в какую книжку ты его положил потому что придет такой день когда ты вспомнишь эти поручения, скаж…шь сам себе: а все-таки прав был отец…(10)И тебе надо буд…т перечитать это старое полузабытое письмо. (11)Ты найдешь и прочита…шь его. (12)Сохрани же его на всю жизнь…
  Твой отец.
  
  

• 8 слайд

  
  Добрый день, дорогой сын!
  (1)Вот и ты ушел из родительского гнезда – живешь в большом городе, учишься в вузе, хочешь чувствовать себя самостоятельным человеком. (2)Знаю по собственному опыту, что, захваченный бурным вихрем новой для тебя жизни, ты мало вспоминаешь о родительском доме, о нас с матерью и почти не скучаешь о нас. (3)Это придет позже, когда ты узнаешь жизнь.
  (4)…Первое письмо сыну, улетевшему из родительского гнезда. (5)Хочется, чтобы это письмо осталось у тебя на всю жизнь, чтобы ты хранил его, перечитывал, думал над ним. (6)Мы с матерью знаем, что каждое молодое поколение немного снисходительно относится к поучениям родителей: вы, мол, не можете видеть и понимать все то, что видим и понимаем мы. (7)Может быть, это не так… (8)Может быть, прочитав это письмо, ты захочешь положить его куда-нибудь подальше, чтобы оно меньше напоминало о бесконечных поучениях отца и матери. (9)Ну что ж, но только хорошенько запомни, куда, в какую книжку ты его положил, потому что придет такой день, когда ты вспомнишь эти поручения, скажешь сам себе: а все-таки прав был отец…(10)И тебе надо будет перечитать это старое полузабытое письмо. (11)Ты найдешь и прочитаешь его. (12)Сохрани же его на всю жизнь…
  Твой отец.
  
  

• 9 слайд

  
  2. Среди предложений укажите те, где нужно поставить одну запятую.
   
  1) Он был о море твой певец.
  2) Люблю тебя булатный мой кинжал.
  3) Учись мой сын наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.
  4) Мрачный лес как ты прекрасен!
  
  

• 10 слайд

  Правильный ответ:
  2,4
  
  
  

• 11 слайд

  3. Укажите номера предложений с вводными словами и сочетаниями:
   
  1) Генерал казалось не слышал слов капитана но это впечатление было обманчивым.
  2) После чая когда по моему расчету охота на уток должна была кончиться я опустился к мельнице.
  3) Долга полярная ночь но к сожалению и ей приходит конец.
  4) Все в этом доме казалось слаженным и обустроенным поэтому мы прекрасно чувствовали себя в незнакомой обстановке.
  
  

• 12 слайд

  Правильный ответ:
  1,2,3.
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  Добрый день, дорогой сын!
  (1)Вот и ты ушел из родительского гнезда – живешь в большом городе, учишься в вузе, хочешь чувствовать себя самостоятельным человеком. (2)Знаю по собственному опыту, что, захваченный бурным вихрем новой для тебя жизни, ты мало вспоминаешь о родительском доме, о нас с матерью и почти не скучаешь о нас. (3)Это придет позже, когда ты узнаешь жизнь.
  (4)…Первое письмо сыну, улетевшему из родительского гнезда. (5)Хочется, чтобы это письмо осталось у тебя на всю жизнь, чтобы ты хранил его, перечитывал, думал над ним. (6)Мы с матерью знаем, что каждое молодое поколение немного снисходительно относится к поучениям родителей: вы, мол, не можете видеть и понимать все то, что видим и понимаем мы. (7)Может быть, это не так… (8)Может быть, прочитав это письмо, ты захочешь положить его куда-нибудь подальше, чтобы оно меньше напоминало о бесконечных поучениях отца и матери. (9)Ну что ж, но только хорошенько запомни, куда, в какую книжку ты его положил, потому что придет такой день, когда ты вспомнишь эти поручения, скажешь сам себе: а все-таки прав был отец…(10)И тебе надо будет перечитать это старое полузабытое письмо. (11)Ты найдешь и прочитаешь его. (12)Сохрани же его на всю жизнь…
  Твой отец.
  
  

• 14 слайд

  4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
  
  Составляя предложение,
  мне было сделано замечание,
  обдумывается его структура.
  учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
  должен учитываться стиль речи.
  
  

• 15 слайд

  Правильный ответ:
  3.
  
  
  
  

• 16 слайд

  Я к вам пишу…
  А.С.Пушкин
  
  Живи, письмо!
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  эпистолярный :
  относящийся к частной переписке, к письмам. Эпистолярное наследие поэта.
  имеющий форму письма, переписки
  (о литературном произведении) Эпистолярный жанр. Эпистолярный роман (роман в письмах).
  (по «Толковому словарю русского языка»
  С.И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой)
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  48% - никогда не писали
  12% - в армию друзьям и родственникам
  8% - родственникам
  5% - друзьям
  2% - участие в конкурсе
  18% - Деду Морозу в детстве
  5% - разные
  

• 22 слайд

  Интервью у почтальонов
  

• 23 слайд

  Интервью у ветерана педагогического труда Горбенко Л.М.
  

• 24 слайд

  Я к вам пишу…
  А.С.Пушкин
  
  Живи, письмо!
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  
  «…Мама, поздравляю тебя с днем рождения! И желаю всего самого, самого, самого наилучшего! И чтобы ты оставалась такой же доброй, нежной, красивой, какой я тебя запомнил…».
  
  «…Да, теперь получается, что с нашей семьи только мы с дедушкой в окопах сидели, ну это так, шутка, у нас ведь не война, а так, а та война была настоящая…».
   
  
  

• 31 слайд

  Я люблю тебя, милая мама,
  Нет дороже на свете тебя.
  Только здесь я понял серьезно,
  Что ты значишь теперь для меня…..
  

• 32 слайд

  Интервью у мамы солдата
  

• 33 слайд

  «Привет, друг Серега!!!
  Хочу похвалиться своей службой в Воздушно-десантных войсках, все, как в тех песнях, которые мы слушали с тобой в детстве. Не раз уже сталкивался с понятием боевого братства…
  Мне представилась возможность дотронуться до синевы неба руками, почувствовать себя птицей… Если честно, Серега, то было страшно, но смелый не тот, кто ничего не боится, а тот, кто свой страх преодолевает…»
  

• 34 слайд

  «Привет, братишка!
  Служу в ВДВ, и это вызывает во мне гордость, так как это настоящая школа жизни, где вчерашние мальчишки становятся настоящими мужчинами…».
  
  

• 35 слайд

  «Здравствуй, мама.
  …Я научился хорошо стрелять, каждый день делаем марш-броски, меня обучили приемам рукопашного боя, так что за мной можно быть как за каменной стеной… Каждый месяц буду отправлять тебе деньги, чтобы тебе было полегче… А как ты, мамочка, смотришь на то, чтобы следующим летом приехать на море и со мной повидаешься и море увидеть, ведь ты так давно об этом мечтала, а я говорил, что исполню твою мечту, когда вырасту…».
  
  

• 36 слайд

  «Здравствуй, дорогая бабушка!
  …Знаешь, бабуленька, я делал прыжок из самолета. Это такой большой самолет, в который войдет несколько машин, примерно таких, на которых у нас зерно вывозят с полей…
  И кормят здесь хорошо и разнообразно, но, конечно же ничто не сравниться с твоими пирожками с капустой и борщом, а кваску-то как твоего хочется, а парного молочка от нашей коровки Маньки. Но ничего, бабуленька, скоро приеду в отпуск, картошку тебе выкопаю и еще что-нибудь по дому сделаю…»
  
  

• 37 слайд

  Я к вам пишу…
  А.С.Пушкин
  
  Живи, письмо!
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Живи, письмо!
  Спасибо за урок !!!