«Быть толерантным - это важно» - внеурочное мероприятие.

Новикова Галина Алексеевна

учитель русского языка и литературы

Лучевский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Моисеево-Алабушской средней общеобразовательной школы Уваровского района Тамбовской области,

 «Быть толерантным - это важно» -

внеурочное мероприятие.

Форма проведения –игра – путешествие.

Аудитория: ученики 6-9 классов

Цель: в ходе мероприятия осмыслить понятие «толерантность», выявить основные черты толерантности, сформировать правильное представление о толерантном поведении, способствовать развитию у учащихся толерантного самосознания, актуализировать размышления старшеклассников о  собственных морально-нравственных ценностях, способствовать оформлению этических убеждений.

Задачи:

- познакомить с понятием «толерантность», с основами толерантного поведения, показать различия толерантного отношения к людям и интолерантного поведения;

- воспитывать терпимость к различиям между людьми, чувство уважения друг к другу, продолжить формирование толерантного отношения учащихся между собой.

- развивать навык работы в сотрудничестве, культуру общения, умение вести диалог, аргументировать своё мнение;

Оборудование:

Подготовка к внеклассному мероприятию: 

       В данной игре-путешествии могут принять участие  несколько команд по 6 - 10 человек в каждой. Для организации педагогу понадобятся помощники. Это могут быть учителя,  родители, сверстники из другого класса; всего может понадобиться 6 человек для организации деятельности на станциях. В качестве  мест   проведения игры-путешествия могут быть  избраны: актовый зал (для сбора-старта и сбора -финиша),  шесть мест (помещения учебных классов, уголки коридоров и т.п.).

           На сборе- старте ведущий должен познакомить участников с легендой, а  также на сцене должна быть разыграна сказочная завязка сюжета игры-путешествия. Завязка предполагает появление Дракона- правителя сказочной страны, который,  будучи уверенным в своей победе, снисходительно соглашается на сражение с участниками игры, при условии  их соответствующей подготовки к поединку. Подготовка к поединку, по мнению Дракона,  состоит в собирании 6 волшебных предметов.  Заканчивается сбор-старт  представлением «проводников» команд и выдачей им маршрутных листков.   

Оборудование: цветные жетоны по числу учащихся, по 6-8 каждого цвета; тест «Насколько вы толерантны?» для каждого участника (Приложение № 1),

1. Вводное слово учителя.

Жизнь в современном обществе требует от человека умения выработать собственное мнение, выражать свою позицию ясно и уверенно, различать факт и его интерпретацию, признавать и учитывать потребности и права других, толерантному отношению к образу жизни окружающих людей, умения взаимодействовать, приходить к согласию и кооперироваться для достижения общих целей. Толерантность необходима нам ежедневно, она проявляется в отношениях дома, в школе, на улице. Взаимодействуя с окружающими, мы постоянно попадаем в сложные ситуации, в которых бесспорно не избежать конфликтов. Конфликт является неизбежным уже потому, что мы разные и не сразу можем понять друг друга, но мы должны научиться толерантно выходить из конфликта, принимать то, что другой человек непохож на нас, при этом не терять чувство собственного достоинства. Именно это чувство собственного достоинства и является той основной ценностью, которую все берегут и пытаются отстаивать в конфликте. Все пытаются заявить, что они тоже существуют на этом свете и желают поступать по-своему, а окружающий мир в чем-то мешает этому. Выйти из конфликта, не потеряв главной ценности человека – достоинства, очень сложно.

Послушайте китайскую притчу «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была непростая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада ,пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать, писал долго-видно ,не очень был силен в грамоте. Затем передал лист владыке.…..

-как вы думаете, что написал старик?

Продолжение притчи…

Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

Любовь

Прощение

Терпение.

 И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом  и спросил:

И все?

Да,- ответил старик, это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: - И мира тоже.

Учитель: Какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?

Дети: Любовь, терпение, прощение.

Учитель: Как вы думаете, о чем будем беседовать на занятии?

 Дети: Дружбе, доброте, терпению, любви, уважении.

Учитель: Все то, о чем вы сейчас говорили, предполагали, можно объединить, назвать одним словом -«толерантность». Вам понятно значение этого слова?

На разных языках земного шара определение слова «толерантность» звучит так:

во французском - отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

в английском - готовность быть терпимым, снисходительным;

в китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим велико­душным;

в арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострада­ние, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

в русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, вы­носливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

А как вы понимаете значение слова «толерантность»?

(Слайд № 4) Представьте своё определение толерантности.

Определение должно быть кратким и ёмким

Толерантность – это…

Каждый человек проживает свою жизнь по-разному, но все мы проходи одни и те же этапы жизненного пути. Мы словно поднимаемся по лестнице и переходим со ступеньки на ступеньку (на ватмане продемонстрировать ступеньки и их названия: «Я», «Моя семья», «Мои друзья», «Мои соседи и учителя», «Незнакомые люди»,«Окружающий мир».

Для того чтобы настроиться на игру, давайте познакомимся друг с другом необычным способом.

■  Топните те, кто умеет вязать;

■  Встаньте те, кто любит сладкое;

■  Издайте клич индейцев те, кто любит природу;

■  Подпрыгните те, кто любит праздники;

■  Похлопайте себя по коленкам те, кто не любит заниматься спортом;

■  Покачайте головой те, кто не умеет играть на музыкальных инструментах;

■  Потрите ладошки друг о друга те, кто хочет в отпуск;

■  Закиньте ногу на ногу те, кто любит танцевать;

■  Мяукните те, у кого дома есть домашние животные;

■  Поменяйтесь местами те, кто иногда гордится собой;

■  Хлопните в ладоши те, кто любит детей.

 А теперь нам предстоит необычное путешествие по лабиринтам  нашей души.

Первая станция - «Я».

1.     Упражнение «Самопрезентация».

Вначале своего жизненного пути каждый из нас стоит на ступеньке, называемой «Я», где мы пытаемся понять «кто я такой, какой я»?

По сигналу ведущего участники складывают лист бумаги гармошкой. На каждое ребрышко участник группы записывает отражающее его характер качество {предварительно списки с характеристиками раздаются каждому).

      2.  Продолжите предложения.

■  Мне грустно, когда...

■  Мне весело, когда...

■  Я обижаюсь, когда...

■  Я злюсь, когда...

■  Я радуюсь, когда...

■  Мне не нравится, когда...

■  Я теряюсь, когда...

■  Я страдаю, когда...

■  Я плачу, когда...

■  Я раздражаюсь, когда...

3.     Продолжите предложения, найдя позитив в данной ситуации.

■  Вы потеряли кошелек с крупной сумой денег…

■  Вы поругались с любимым человеком…

■  Вы опоздали на электричку…

■  Вы сегодня не ели, и обед не предвидится…

■  Вы сломали ногу…

Вторая станция - «Моя семья».

1.                  Группы получают карточки с перечисленными членами семьи. Кто они такие?

тесть	отец жены
теща	мать жены
зять	муж дочери
сноха	жена сына - для отца
невестка	жена сына – для матери
свекор	отец мужа
свекровь	мать мужа
золовка	сестра мужа
шурин	брат жены
- деверь	брат мужа
свояченица	сестра жены
- свояк	муж свояченицы
пасынок	неродной сын
падчерица	неродная дочь
- отчим	неродной отец
мачеха	неродная мать

2. Как ты поступишь?

1. Мои родители не разрешают мне дружить с одноклассниками…

2. Меня мама опять отругала за беспорядок в комнате, хотя мне в ней комфортно…

3. Мама меня отпустила на дискотеку. Я пришел домой вовремя, но получил «взбучку» от отца…

4. Мои родители меня наказали, но я считаю, что не заслуженно…

5. Твой младший брат изрисовал твои учебники ручкой…

Варианты выхода из ситуации:

Третья станция - «Мои друзья».

1.     Упражнение «Давайте говорить друг другу комплименты».

 Каждый участник получают по 5 бумажных цветков. На цветках пишутся комплименты, цветы вручаются любым пяти членам группы по желанию. Так формируются букеты. Задача ведущего отслеживать, чтобы никто из группы не остался без цветов.

2.     Игра «Поход».

Вы пошли в поход с друзьями в лес, где много комаров. Случайно у вас оказалось противомоскитных масок на одну меньше, чем вас. Варианты выхода из ситуации:

3.     Как  вы поступите?

·        Твой друг, подруга попросил/а у тебя одежду и порвал/а ее.

·        Твои друзья пошли в кино, а тебя не позвали.

·        Вы с другом договорились встретиться на улице. Ты прождал/а его полчаса, а он так и не пришел.

·        Тебе друзья говорят, что твоя одежда не подходит тебе по цвету (или еще по какой-то причине).

·        Твоя подруга разболтала всем, твой секрет.

Четвёртая станция – «Мои соседи и учителя».

1.     Как вы поступите?

1.     У вас грубияне-соседи и они часто «достают» вас.    

Твой учитель незаслуженно обвинил тебя, что ты списал/а контрольную у соседа.

Тебя не пускают в школы без сменной обуви, а ты ее оставил дома.

2.      Рядом с вами поселился сосед –иностранец. Ваши действия.

3.     Скажи одну и ту же фразу с разными интонациями: «Доброе утро»:

маме, другу, учителю, соседу, незнакомому человеку.

   Пятая станция -  «Незнакомые люди».

2.    Игра «Попутчики».

Вам предлагается список возможных попутчиков, выберите только трёх из них, с кем находиться вам предпочтительнее, и трёх из них, с кем вы бы меньше всего хотели оказаться в одном купе поезда.

1. Цыганка

2. Бывший заключённый

3. Китаец, который ест странно пахнущую еду

4. Африканский студент

5. Инвалид со складной коляской

6. Неряшливо одетая женщина с маленьким ребёнком

7. Индус

8. Кавказец-мусульманин

9. Человек, говорящий на непонятном вам языке

10. Человек с ярко выраженной нетрадиционной ориентацией

11. Молодой человек, представитель одной из молодёжных субкультур

 ( например, эмо или панк)

2.                  Прокомментируйте ситуацию.

В группу пришёл учиться ВИЧ-инфицированный юноша. Вы хотели бы с ним учиться, сидя за одной партой?

Возле магазина к вам подошёл опустившийся, неряшливо одетый мужчина, по внешнему виду которого легко определяется, что он бомж, и попросил у вас денег на хлеб. Как поступить?

На улице или в транспорте им наступили на ногу. Как поступить?

3.                   Как создаются стереотипы.

Учащимся предлагается рассмотреть две картинки: на одной изображена пчела, а на второй – акула.

Учитель задает вопрос классу: «Кто  убийца? Можете ли вы угадать?» Конечно, акула не безобидное животное, но вопреки устоявшемуся мнению о жестокости акулы, она не уносит столько жизней, сколько пчелы. Пчелы убивают много чаще.

Это еще раз доказывает, как  репутация человека может идти впереди него, как она может серьезно повлиять на отношение к человеку со стороны других.

Задание: Определите понятие "стереотип" и обсудите его влияние на восприятие человека.

Можно предложить следующие варианты работы:

1) Закончите следующие предложения

а) Все атлеты…

б) Все политики…

в) Все люди, болеющие СПИДом…

г) Все, кто спит на вокзалах…

д) Все мужчины балета…

е) Все выпускники Гарварда…

ж) Он не очень разговорчивый, он должно быть…

з) Он не очень модный, он должно быть…

и) Он много пьет, он должно быть…

2) Допишите характеристики каждой из групп:

а) богатые люди,

б) американцы,

в) китайцы,

г) цыгане,

д) чернокожие люди,

е) учителя,

ж) политики,

з) тучные люди,

и) мальчики,

к) девочки,

л) коммунисты…

3) Выскажите свое мнение и выскажите отношение к:

а) вегетарианцам,

б) студентам с прической "скинхеда",

в) студента, который носит очень толстую золотую цепь на шее,

г) студента, у которого зеленый цвет волос,

д) мальчика, который носит серьги в ушах…

Шестая станция -  «Окружающий мир».

3.    Упражнение «Кораблик».

Давайте представим, что окружающий нас мир - это огромное море. А наша жизнь - это путешествие по этому морю. А море бывает разным. Иногда наше путешествие становится прекрасным и радостным, когда море спокойно, когда светит солнце и дует легкий ветерок. А порой непогода и шторм (жизненные проблемы и кризисы) делают наше путешествие очень трудным и тяжелым. НО! Важно помнить, что вокруг каждого из нас и внутри любого человека есть НЕЧТО, благодаря чему мы можем справится со всеми теми трудностями, с которыми сталкиваемся на протяжении всей жизни. Что каждый из Вас хотел бы погрузить на этот кораблик и взять с собой в путешествие (кораблик передается по кругу; каждый, у кого в руках он оказывается, называет что-то, что помогает ему справляться с жизненными трудностями).

2.     Упражнение «Перейти пустыню».

 Перед Вами - огромная, опасная пустыня. И каждому из Вас сейчас предстоит пройти через нее. НО эта пустыня необычна тем, что ОНА НЕ ПРОЩАЕТ ПОВТОРОВ. Пройти через нее может любой человек, но лишь своим особым способом, так, как до него через нее не проходил никто другой. Ваша задача - перейти пустыню каждому своим особым способом.

3.Упражнение «Образ толерантности».

 Очень важно подойти к его выполнению творчески. Каждому из Вас нужно будет сейчас вылепить из пластилина «Образ толерантности». Представьте, как «толерантность» могла бы выглядеть, какие ассоциации возникают у Вас с этим словом, и воплотите их в образе.

4. Упражнение «Акростих».

Каждой группе выдается лист бумаги.

На листе вертикально записывается слово толерантность, группе необходимо «расшифровать» каждую букву слова, чтобы в итоге сложилось единое представление о понятии.

Например:

Т - творчество

О - обсуждение

Л – любовь к ближнему

Е -единение
Р - радость

А - активность

Н - ненасилие

Т - терпимость

Н - надежда

О - осмысление

С - симпатия

Т - товарищество

Ь

Заключительно слово учителя.

- Чтобы в мире жить среди людей, надо помнить золотое правило человечества «Относись к другим так, как хочешь, чтобы другие относились к тебе». Как писал известный персидский поэт и философ Омар Хайям:

Других не зли и сам не злись:

Мы гости в этом бренном мире.

И, если что не так, смирись,

Умнее будь и улыбнись.

Холодной думай головой,

Ведь в мире все закономерно:

Зло, излученное тобой,

К тебе вернется непременно.

-Подведение итогов игры.

- Как видите, толерантным человеком быть очень непросто. Это качество формируется в течение всей жизни. А давайте узнаем, насколько вы толерантны? Давайте проведём тестирование.

Приложение № 1.

Тест  у каждого участника.

1.     Неприятна ли вам ситуация, в которой приходится отказываться от придуманного вами плана, потому что точно такой же план уже предложили ваши друзья?

а) да;

б) нет.

2.     Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочитаете?

а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет;

б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил.

3.     Вы спокойно воспринимаете неприятные для вас новости?

а) да;

б) нет.

4.     Вызывают ли у вас неприязнь люди, которые в общественных местах появляются в нетрезвом виде?

а) если они не переступают допустимых границ, вас это вообще не интересует;

б) вам всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать.

5.     Можете ли вы легко найти контакт с людьми, у которых другие обычаи, другое положение?

а) вам очень трудно было бы это сделать;

б) вы не обращаете внимания на такие вещи.

6.     Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь?

а) вам не нравятся ни сами шутки, ни шутники;

б) если даже шутка и будет вам неприятна, то вы постараетесь ответить в такой же шутливой манере.

7.     Согласны ли вы с мнением, что многие люди сидят не на своем месте, делают не свое дело?

а) да;

б) нет.

8.     Вы приводите в компанию друга (подругу), который (ая) становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете?

а) вам неприятно, что таким образом внимание отвлечено от вас;

б) вы лишь радуетесь за нее (него).

9.     В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Как реагируете вы?

а) уходите пораньше под благовидным предлогом;

б) вступаете в спор.

Подсчет очков.

Запишите по 2 очка за ответы: 1б, 2б, 3б, 4а, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а.

Ключ к тесту.

0-4 очка:

Вы непреклонны и, простите, упрямы. Где бы вы ни находились, может возникнуть такое впечатление, что вы стремитесь навязать свое мнение другим. Чтобы достичь своей цели, часто повышаете голос. Имея такой, как у вас, характер, трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.

6-12 очков:

Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. В то же время вы можете вести диалог и, если считаете нужным, менять свои убеждения. Но порой вы бываете излишне резки, проявляете неуважение к собеседнику. И в такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли «брать горлом», если можно победить и более достойно?

14-18 очков:

Твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием отнестись к парадоксальному на первый взгляд поступку, даже если вы их не разделяете. Вы достаточно критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, были ошибочными.

Краткое описание документа:

В ходе мероприятия осмыслить понятие «толерантность», выявить основные черты толерантности, сформировать правильное представление о толерантном поведении, способствовать развитию у учащихся толерантного самосознания, актуализировать размышления старшеклассников о собственных морально-нравственных ценностях, способствовать оформлению этических убеждений.