Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Брошюра "Особенности использования элементов технологии "музейная педагогика" на уроках изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе"

Брошюра "Особенности использования элементов технологии "музейная педагогика" на уроках изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе"

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Особенности использования элементов технологии «музейная педагогика» в процессе преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе

(из опыта работы)

Чайченко Наталья Николаевна

Учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной

категории

МОУ СОШ №3 г.Рыбинск

2012 год hello_html_49fafb16.png

В настоящее время школа находится на этапе перехода к реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, что инициирует обновление содержания художественного образования. В основе стандартов – системно - деятельностный подход, а это значит, что процесс обучения понимается как процесс развития личности, обретение духовно-нравственного и социального опыта, формирования толерантности жизни в поликультурном обществе. Таким образом, возникает необходимость переосмысления места и роли устоявшихся ценностей, в том числе таких, как социальные институты и, в частности, музеи, ресурсы которых можно успешно использовать в современном образовательном процессе. В основу общебразовательной программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М.Неменского, по которой я работаю, положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры», что позволяет выстраивать современное художественное образование в соответствии с системно – деятельностным подходом, для успешного формирования ключевых компетентностей которого могут быть использованы элементы технологии «музейная педагогика». Обучение с помощью ресурсов музея и включения элементов технологии «музейная педагогика» в современный образовательный процесс активизирует школьников, мобилизует и развивает их способности, стимулирует любознательность и интерес к той сумме знаний, которую накопило человечество. Поэтому такое обучение является актуальным и востребованным.

Музейные уроки изобразительного искусства сочетают в себе элементы обучения с развитием художественно-творческих способностей, которые в той или иной мере свойственны всем детям и подросткам, и дают возможность:

- осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности,

- сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников,

- раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала,

- попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку,

- объяснить материал на простых и наглядных примерах,

- организовать исследовательскую работу в школе и музее

В основе музейных уроков лежит деятельностный подход, а именно: дети практически осваивают музейное пространство, выполняют творческие задания в залах музея, создают артефакт. Уроки органично охватывают весь образовательный процесс с 1 по 9 классы и разработаны в форме технологической карты, которая является авторской. Учитывая ресурсы Рыбинского государственного историко-архитектурного и художественного музея-заповедника, Дома народного творчества, школьного музея, мной разработано 34 музейных урока, содержание которых обусловлено тесным взаимодействием с научными сотрудниками: Мызниковой М.Д., Лебедевой Е.Б., Соколовой М.В., Коноваловой Н.Е. Количество уроков определено на основании анализа содержания программы Б.М.Неменского и культурно – образовательных ресурсов музеев. При появлении новых ресурсов количество уроков увеличивается. Использование различных методов и приемов, выполнение необычных практических заданий вносит разнообразие в процесс обучения. Они дают положительный результат, способствуют успешности, повышают интерес к изучению предмета. На музейных уроках изобразительного искусства создаются условия для гармоничного развития личности и ее самореализации, обеспечивается возможность для обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Технологическая карта музейного урока ИЗО в 2 ОР классе

на тему «Чем и как работают художники»

Цель: формирование представлений о деятельности художника и его «рабочем месте»

Задачи урока:

1. Познакомить с выразительными возможностями художественных материалов, которыми работает художник, открыть их своеобразие, красоту и характер

(задача направлена на достижение предметных результатов)

Форма проведения: урок-практикум

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Место проведения: Рыбинский государственный историко - архитектурный и художественный музей-заповедника

Роль (содержание деятельности)

Учителя

Работника музея

Обучающегося

1.Подготовка обучающихся к уроку-практикуму








2. Показ и выполнение живописных упражнений масляными красками

(разведение краски, набор краски на кисть, нанесение мазков, смешивание красок на палитре, приемы работы мастихином)


3. Дидактическая игра «Найди нужные слова по теме: «Чем и как работают художники». Детям демонстрируется лист ватмана, на котором написаны следующие слова: краски, учебник, бумага, тетрадь, лампа, живопись, масло, кресло, этюдник, дерево, палитра, кисть, мольберт Задание: найти и назвать нужные слова по теме

1. Проведение экскурсии:

- демонстрация живописных произведений рыбинского художника Трамзина В.В.

- формат произведений, длительность процесса создания картины

(натяжение на подрамник, закрепление скобами, грунтовка холста, просушка, выполнение подмалевка)

2. Знакомство с предметами, при помощи которых создается картина

(кисти плоские и круглые, мастихин, красочные материалы, палитра, загрунтованный холст, не загрунтованный холст, этюдник, мольберт)


3. Помощь в организации дидактической игры





1. Восприятие нового материала

Тактильный контакт с художественным материалом:

- холст (его отличие от бумаги и других тканых материалов)

- подрамник



2.Тактильный контакт с предметами

Проба масляных красок на холсте и бумаге.

Сравнение масляной краски с уже знакомыми художественными материалами: гуашь, акварель



3.Выполнение практического задания


Рыбинск, 2011

Учитель ИЗО СОШ №3

Чайченко Н.Н.

Н.с. Рыбинского музея – заповедника

Соколова М. В.


Технологическая карта музейного урока ИЗО в 3 ОР классе

на тему «Чудеса из железа»


Цель: формирование представлений о декоративной художественной деятельности в области металлолитья


Задачи урока:

1.Познакомить с секретами кузнечного ремесла, с искусством художественного литья (задача направлена на достижение предметных результатов)

2. Развивать познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на прекрасное (задача направлена на достижение метапредметных результатов)

3. Развивать графические навыки (задача направлена на достижение личностных результатов)


Форма проведения: урок- практикум

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Место проведения: Рыбинский государственный историко - архитектурный и художественный музей-заповедник



Роль (содержание деятельности)

Учителя

Работника музея

Обучающегося

1.Организация обучающихся




демонстрация рисунков и фотографий ажурных решеток и оград








2.Проведение физкультминутки под русскую народную песню

«Во кузнице»



3.--------------------------




4. Формулировка задания:создание копии атрефактов (выполнение графических зарисовок кованых изделий с натуры )

Методические рекомендации обучающимся: композиционное решение, правила и приемы работы графическим материалом


5.Загадывание обучающимся загадок, связанных с кузнечным делом и кузнечным ремеслом



6.Выставка детских работ









1.Проведение экскурсии

-железо - металл богов

(как и когда человек познакомился с железом, легенды и верования, интересные факты , связанные с главным металлом человеческой цивилизации)

-кузнец и кузница

( чудо рождения вещи из железа, процесс обработки железа, секреты кузнечного ремесла)

-искусство художественного литья

-кованые изделия в архитектуре


2.----------------------





3.Кованые изделия в крестьянском быту

(красота и эстетичность вещей из железа)

Демонстрация музейных экспонатов


4. Обеспечение музыкального сопровождения







5.Помощь в активизации обучающихся




6.Подведение итогов





1.Восприятие нового материала













2.Имитация движений кузнеца





3.Восприятие нового материала




4.Выполнение практического задания

Материал: бумага, черный маркер






5.Отгадывание загадок




6.-------------------------





Рыбинск, 2011

Учитель ИЗО МОУ СОШ №3

Чайченко Н.Н.

Н.с. Рыбинского музея – заповедника

Гарасева Н.С.













Технологическая карта музейного урока ИЗО в 5 ОР классе

на тему «Внутренний мир русской избы»


Цель: формирование представлений учащихся об устройстве внутреннего пространства крестьянского дома, его символике

Задачи урока:

1. Развивать творческую и познавательную активность (задача направлена на достижение метапредметных результатов)

2. Продолжать формировать понятие о единстве пользы и красоты в интерьере жилища и предметах народного быта (задача направлена на достижение

предметных результатов)

3. Воспитывать любовь к Родине и народной культуре (задача направлена на достижение метапредметных результатов)

4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения малых форм фольклора ( загадки, пословицы, поговорки ), (задача направлена достижение

личностных результатов)

Форма проведения: урок-практикум

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Место проведения: Рыбинский государственный историко - архитектурный и художественный музей-заповедник


Роль (содержание деятельности)

Учителя

1.Организация обучающихся











- проверка домашнего задания: подборка пословиц и поговорок о русской избе

- проверка домашнего задания: вспомнить любопытные предания и народные обычаи, связанных с печью

(например, считалось, что за печью живет домовой – хранитель домашнего очага, или, что во время сватовства за печью прятали невесту)


2.-----------------------



3.Проведение динамической паузы: выполнение действий с некоторыми орудиями труда и предметами быта



4.Активизация устной деятельности обучающихся:

вспомнить в каких русских народных сказках упоминается об избе или избушке, и, как правило, они неотъемлимо связаны с главным героем


5. Демонстрация графических зарисовок предметов быта (копии артефактов)

Методические рекомендации: приемы работы, композиционное решение


6.Подвение итогов






Работника музея


1.Проведение экскурсии в экспозиции музея «Крестьянский дом хозяином славен»

- Дом – Вселенная (отражение народных представлений о мироздании в пространстве крестьянской избы)

- Устройство крестьянской избы – сакральные центры, зоны:

а) красный угол – святой угол

- русская духовая печь – языческий центр

- мужское и женское пространство











2.Крестьянская семья: патриархальность отношений, отношение к детству


3. Предметы, орудия труда – участники народных обрядов

Узоры на предметах – язык древних символов



4. Помощь в активизации обучающихся







5.Обеспечение музыкального сопровождения





6.Завершение урока, обобщение полученных знаний

(вопросно – ответный метод в стихотворной форме)




Обучающегося


1.Восприятие нового материала










чтение пословиц и поговорок о русской избе, например:

«Догадлив крестьянин, на печи избу поставил»,

«Не красна изба углами, а красна пирогами»

-повествование древних преданий и народных обычаев





2.Восприятие нового материала



3.Тактильный контакт с некоторыми орудиями труда и предметами быта, выполнение действий:

ношение коромысла, глажка рубелем, действия ухватом


4.Обучающиеся вспоминают и называют названия сказок, например, «По щучьему велению», «Илья Муромец», «Колобок»,

«Гуси – лебеди»




5.Восприятие нового материала

Практическая деятельность обучающихся: создание копии артефакта



6.Ответы на вопросы, загадки





Рыбинск, 2011

Учитель ИЗО СОШ №3

Чайченко Н.Н.

Н.с. Рыбинского музея – заповедника

Лебедева Е.Б.


Технологическая карта музейного урока ИЗО в 7 ОР классе

на тему «Тематическая картина»


Цель: формирование представлений о тематической картине, объединяющей в себе несколько жанров, ее роли и истории в изобразительном искусстве

Задачи урока:

1. Закрепление знаний о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства (задача направлена на достижение предметных результатов)

2. Формирование первичных навыков анализа живописных произведений (задача направлена на достижение предметных результатов)

3. Формирование чуткости и активности восприятия (задача направлена на достижение метапредметных результатов)

4. Развитие навыков наблюдательности, способности образного видения (задача направлена на достижение личностных результатов)

Форма проведения: урок-практикум

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Место проведения: Рыбинский государственный историко - архитектурный и художественный музей-заповедник


Роль (содержание деятельности)

Учителя

Работника музея

Обучающегося

1.Организация обучающихся











2. -----------------------



3.Помощь в активизации обучающихся












4.Распределение обучающихся на группы по 5 человек

Формулировка практического задания: в галерее найти другие примеры тематической картины и кратко их проанализировать, используя карты-схемы


5.-----------------------

1.Проведение экскурсии

-жанры, история их развития

(демонстрация иллюстраций – примеров)


-процесс работы над тематической картиной:

- замысел, соотношение темы

- накопление наблюдений, разработка сюжета

- этюды, эскизы, разработка конструктивной идеи и

композиционного решения

- решение живописных задач


2.Рассказ о картине Лучанинова

«Благословление ополченца»

Разбор картины

3.Активизация обучающихся вопросами по художественному произведению Лучанинова:

- Какому событию посвящена картина?

- Что в этой картине, посвященной войне 1812 года, напоминает о войне?

- Элементы каких жанров присутствуют в этой картине? Назовите эти жанры

- Какое настроение создает картина?

- Определите тип композиции: статичная или динамичная?

- Симметрична ли композиция? Как она уравновешена?



4.Помощь в активизации деятельности обучающихся Формулировка алгоритма анализа художественного произведения





5.Подведение итогов










1.Восприятие нового материала











2.Восприятие нового материала



3. Ответы на вопросы












4.Работа в группах







5.-------------------------


Рыбинск, 2011

Учитель ИЗО СОШ №3

Чайченко Н.Н.

Н.с. Рыбинского музея – заповедника Мызникова М.Д.




Музейный урок изобразительного искусства в 1 классе по теме: «Изображения всюду вокруг нас»



hello_html_m5a2ad2de.jpghello_html_62d0ddde.jpg



Выполнение практического задания Итоговый продукт





Музейный урок изобразительного искусства в 2 классе на тему «Чем и как работают художники»



hello_html_6845acf9.jpghello_html_64483768.jpg

Знакомство с материалами Проба масляных красок



Музейный урок изобразительного искусства в 3 классе по теме: «Чудеса из железа»





hello_html_m3fc6ca37.jpghello_html_74a1eb44.jpghello_html_m73faa382.jpg

Заполнение рефлексивных карт Работа по карточкам







Музейный урок изобразительного искусства в 4 классе по теме: «Образ красоты человека»

hello_html_m4c90fded.jpghello_html_79033f62.jpghello_html_m740ca47c.jpg

Перевоплощение в исторический образ Работа по карточкам



Музейный урок изобразительного искусства в 5классе по теме «Внутренний мир русской избы»



hello_html_m4b68a126.jpghello_html_m1b035c9f.jpg

Интерактивные действия с предметами Создание копий артефактов

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.08.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров295
Номер материала ДA-007146
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх