Тема. Письмо строчной буквы я.
Целевые установки урока.
Предметные результаты: учащийся учится писать строчную букву я; знакомится с
особенностями звуков [йа]; выделяет звуки [йа] из
слов, различает печатный и письменный шрифты, строчные и заглавные буквы; делит
на слоги слова и отмечает в них опасные места; ставит ударение в словах,
Метапредметные результаты: учащийся формулирует с одноклассниками
задачу урока, анализирует, подводит множество под одно понятие при работе со
звуками речи; оперирует знаково-символическими средствами представления
информации (слого-звуковая схема, лента букв).
Личностные результаты: учащийся следит за своей осанкой, приводит примеры
из личного опыта, рассуждает о необходимости усидчивости и аккуратности на
уроках письма.
Ход урока
I.
Организационный момент
II. Актуализация знаний. Формирование темы
урока, определение целей.
1.
Загадки. Слого-звуковой анализ слов-отгадок.
Всегда он в работе,
Когда мы говорим.
А отдыхает,
Когда мы молчим.
(Язык)
Она, как змейка,
В траве мелькает,
Хвостом виляет.
Хвост оборвет –
Другой наживет.
(Ящерица)
Само с кулачок, красный бочок.
Тронешь пальцем – гладко,
А откусишь – сладко.
(Яблоко)
Чем больше из меня берут,
Тем больше становлюсь.
(Яма)
И железные рога,
И железная нога,
На цепи на дно пойдет –
Остановит пароход.
(Якорь)
-
Назовите первый звук в словах-отгадках. [йа] Первую букву. (Я)
Какой
вывод можно сделать?
2. Прочитайте
слова:
красная сладкая
крупная садовая
ароматная лесная
-
Что вы
представили? (Ягоды.)
-
Что общего
у этих слов? (Обозначают признаки предмета.)
-
Что
объединяет слова «ягода» и «ежевика»? (Буквы Я и Е обозначают два звука,
ежевика – это ягода.)
Е Ё Ю Я
[й э] [й о] [й
у] [й а]
-
Вспомним,
когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
а) в начале слова.
б) после мягкого знака.
в) после гласного звука.
3. Подбери слова- признаки
предметов.
Учитель вывешивает на доске рисунок березы, а дети подбирают слова,
указывающие признаки предмета и делят их на слоги.
Например: стройная, зеленая, кудрявая, белоствольная.
(Уделить внимание последнему
слогу подобранных слов.)
-
Какую
букву часто называют «яколкой»?
- Так как же будет звучать
тема урока обучения грамоте?
III. Работа в Прописи
1.
Повторение правил
правильной посадки при письме.
2.
Сравнение начертаний печатной
и письменной строчной буквы я.
Анализ элементов, из которых состоит строчная
буква я.
- На что похожа буква я.
- Звукобуквенный анализ слов.
Составь схемы четырёх последних слов.
IV. Физминутка.
V. Работа по развитию речи.
Работа с текстом
«Кто что любит» .
Юра – малину, Лёля
– вишню,
Нюра – рябину, а
Коля- арбуз.
- Напиши одним
словом, что любят дети.
- Напиши, что любят
Юра и Нюра. Подчеркни слоги с мягкими согласными.
VI.
Итог урока. Рефлексия.
Буква Я шагает гордо.
Всем на свете
буква Я
Доложить
готова:
– А вы
знаете, кто я?
Я не только буква Я –
Буква-слог и
слово!
А. Шибаев
- Вспомните, какое задание в начале
урока мы выполняли первым? (Упражнение на развитие долговременной памяти)
- Что больше понравилось на уроке?
- Какие трудности были?
- Встаньте, кто считает, что хорошо трудился?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.