Cценарий предметного урока "Система права" в технологии деятельностного метода с учащимися основной школы

ОО (регион, город, поселок и др.):_Московская область, город Щелково

Наименование ОО_МБОУ СОШ №16

Ф.И.О. педагога: Орлова Екатерина Викторовна

Электронный адрес педагога:  [e-mail]

Номинация: Сценарий предметного урока в ТДМ с учащимися основной школы

Предмет: обществознание___________________________________________

Тип урока: ОНЗ________

Класс/курс:9 класс___________________________________________________

Тема: Система права__________________________________________

Основные цели:

1) сформировать знания о понятии права, системе и отраслях права;

2) тренировать умение работать с текстом как источником новых знаний;

3) тренировать умение анализировать, сравнивать, рассуждать; умение оценивать свою деятельность;

4) тренировать коммуникативные умения высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, умение работать в команде.

Дидактические материалы: Учебник Обществознание. Автор Л.Н. Боголюбова, А.И.Матвеева

Оборудование: интерактивная доска, ПК_________________________________

Краткая аннотация к работе: урок выстроен с учетом особенностей класса. Использованы фронтальные, групповые и самостоятельные формы работы.

Ход урока:

1.    Мотивация к учебной деятельности

• на доске слова: закон, правило, норма, справедливость, истина

- Ребята, прочитайте написанные слова на доске и скажите, какое слово является для них обобщающим

• На экране пословица «Под защитой права никто не бывает обманут».

− Ребята, прочитайте пословицу и объясните, как вы ее понимаете?

− Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (о праве)

− Аргументируйте свою точку зрения.

− Нужно ли лично каждому из нас знать, что же такое право и как им пользоваться?

2.    Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

− Какие ресурсы вы можете использовать при открытии нового знания? (Учебник, Интернет – ресурсы, лекция учителя, различные задания.)

− Ну что же, тогда приступим к работе.

− С чего начнете работу? (С повторения изученного.)

− Какие правила поведения людей существуют? (нормы морали и обычаев)

− В чем состоит основное значение нормы?

−Для чего создаются нормы (Контроль и регуляция поведения людей в обществе.)

− Можно ли добиться порядка и справедливости в обществе? (Да, с помощью обязательных норм.)

− Что вы сейчас повторили? (…)

− Какое следующее задание я вам предложу выполнить? (Задание на пробное действие.)

− С какой целью вы будете выполнять новое задание? (Чтобы понять, что мы не знаем, что сегодня на уроке будет нового.)

− Вам надо попробовать самостоятельно записать в тетради собственное определение понятия права

− Кто пока не смог дать определение понятию право («Я пока не могу сформулировать определение понятия право »)

− Кому удалось сформулировать собственное определение понятия права? (…)

− Что вы не можете сделать? (Я пока не могу обосновать, правильность ответа на поставленный вопрос.

3.    Выявление места и причины затруднения

− Что необходимо сделать дальше? (Надо выяснить причину, возникшего затруднения.)

− Какое задание вы должны были выполнить? (сформулировать собственное определение понятия права)

− Почему вы пока не могли справиться с заданием? (Мы пока не знаем это определение.)

− Право как система имеет сложную внутреннюю структуру, которая направлена на регулирование каждой из сфер жизнедеятельности человека: социальную, экономическую, духовную, политическую. Как и любую систему , мы будем рассматривать строение права по горизонтали и по вертикали. Сегодня, мы рассмотрим строение права по горизонтали.

4.    Построение проекта выхода из затруднения

Какова цель нашего урока? (Узнать, что означает система права и научиться применять полученные знания.)

− Как бы вы предложили сформулировать тему урока? («Система права».)

·         Тема фиксируется на доске.

− Какие средства вы будете использовать при достижении цели? (Учебник, толковые словари, …)

·         По какому плану мы будем работать?

=прочитай

=подумай, что является верным

=сделай вывод

=сопоставь с учебником

5.    Реализация построенного проекта

− Работать вы будете в парах.

• Каждой паре раздаются задания (у пар каждого ряда задание одинаковое).

Задание № 1. Выберите правильное определение понятия «право» как систнемы из предложенных

Толковый словарь русского языка С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова

Право - Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе, а также наука, изучающая эти нормы.

Толковый словарь Кузнецова

Право- Официальное разрешение на что-л.; допуск к выполнению каких-л. обязанностей, к занятию какой-л. должности, чина. 

Определение сформулированное первоклассником

Право — это когда человек прав.

− Посмотрите на задания и скажите, по какому плану вы будете работать? (Мы будем читать термины с целью нахождения ответов на поставленный вопрос, выберем термины соответствующие нашему заданию.)

• Назовите правильное определение
• Запишите его в тетради

·         Почему мы говорим о праве как о системе? (сложносоставная структура права)

·         Систему права составляют отрасли , то есть крупные составные части системы права, регулирующие общественные отношения разными методами.

6.    Первичное закрепление  во внешней речи

− А теперь я предлагаю вам поработать в группе.

-давайте вспомним основные правила работы в группе (назначить руководителя, каждый работает на общий результат, один говорит — другие слушают...)

У вас будет задание:

1. Перед вам таблица «Отрасли права» с пустыми ячейками и карточки, с характеристикой общественных отношений, которые регулируют отрасли права.
2. Ваша задача — расположить в ОО в соответствии с отраслями права, которые их регулируют.
3. Сверить с эталоном. (самопроверка)

Отрасли права	Регулируемые общественные отношения
Земельное
Административное
Гражданское
ФИНАНСОВОЕ
СЕМЕЙНОЕ
УГОЛОВНОЕ
ТРУДОВОЕ

• Учащиеся работают в группах.

− После выполнения работы, что вы должны сделать?

− Сопоставить свой результат с образцом- эталоном.

− Как вы будете фиксировать результат? (Если наш ответ совпал с образцом будем ставить «+», если не совпал – «?»)

• Образец вывешивается на доску (экран):

Отрасли права	Регулируемые общественные отношения
Земельное	Отношения в области использования и охраны земли, ее недр, вод лесов.
Административное	Отношения в процессе осуществления исполнительно-распорядительной деятельности государства
Гражданское	Разнообразные имущественные и связанные с ними неимущественные отношения
ФИНАНСОВОЕ	Отношения в сфере финансовой деятельности
СЕМЕЙНОЕ	Брачно-семейные отношения
УГОЛОВНОЕ	Устанавливает, какое общественно опасное поведение является преступным и какое наказание за его совершение применяется
ТРУДОВОЕ	Отношения в процессе трудовой деятельности человека

• Объясните, почсму существуют множество отраслей права.

• Как вы оцениваете необходимость иметь их в таком количестве в одной стране?

7.    Самостоятельная работа с самопроверкой

− Сможете ли вы в дальнейшем использовать открытые знания?

·         Дальше предлагается выполнить задание на стр. 73:

Дайте аргументацию следующим суждениям:

В чем Е.Н. Трубецкой видит сущность права? Почему он против «безграничной свободы»? Что всегда служит границей внешней свободы отдельного лица?

·         Учащиеся в течение двух – трёх минут составляют план ответа, затем 3 – 4 человека озвучивают свою позицию в классе, и происходит обсуждение.

Давайте сверим ваши ответы с эталоном (в данном случае учебник).

8.    Включение в систему знаний

Cегодня мы с вами изучили систему права по горизонтали, но как вы помните существует вертикальное деление системы права. Этим мы с вами и займемся на следующем уроке.

9.    Рефлексия деятельности на уроке

− Что нового вы узнали на уроке?

− Какую цель вы ставили перед собой?

− Вы достигли поставленной цели?

− Как вы достигали цели?

− С какими затруднениями вы столкнулись на уроке?

− Как вы выходили из затруднений?

− Дома вы должны будете изучить § 8 и ответить устно на вопросы 1.2.4

− На столах у вас лежат листы самоконтроля. Пожалуйста, заполните их.

1. На уроке я работал активно/пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен/не доволен

3. Урок мне показался коротким/длинным

4. За урок я не устал/устал

5. Материал урока мне был понятен/ не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

6. Домашнее задание мне лёгким/трудным

кажется интересно/не интересно

- Ребята, кто хочет озвучить результаты своей деятельности на уроке

Комментарии к сценарию (использованная литература, место данной темы в образовательной программе и др.) Данная тема изучается в обществознании 9 класса в разделе «Право»