"Часть 2. Толерантная личность"

Терпимость – мост к правовому государству

(Сборник упражнений и методических материалов, созданный для организации и проведения занятий на уроках обществознания или классных часах) 

Разработчик и редактор учитель истории и обществознания Матыцина

Любовь Анатольевна (МБОУ СОШ №69 города Новосибирска)  

Часть вторая. Толерантная личность.

Кризис в нашей стране показал, что самой уязвимой       сферой            человеческих взаимоотношений в          меняющемся поликультурном обществе    является         сфера отношений между различными этническими группами. Зоны межэтнической напряженности с полным основанием можно назвать зонами межэтнической нетерпимости.

Как известно этническая идентичность может быть как негативной, так и позитивной. Нам нужна позитивная идентичность, так как основой

 толерантного отношения к человечеству является позитивная этническая     идентичность,            в

структуре которой позитивный образ собственной этнической группы сосуществует с позитивным ценностным отношением к другим этническим группам. Она характерна для большинства людей и представляет собой баланс толерантности по отношению к собственной и другим этническим группам. Формирование позитивной идентичности обеспечивается воспитанием уважения к своему народу, гордости за его историю, традиции, ценности и достижения. И в то же время – постижение культурного и этнического мира, отказ от противоположности «меньшинство-большинство», «титульный-нетитульный», принятие другого вне зависимости от его национальности и вероисповедания, понимание непохожести и единства как двух сторон одного и того же процесса.

Игра-иммитация  Черты толерантной личности

Необходимое время – 1 час.

«Свой среди чужих». Цель: научиться слушать рассказчика и накапливать варианты толерантного поведения в чужой среде.

Процедура проведения. Один из играющих садится в середину круга и рассказывает, демонстрируя экзотические предметы (открытки, сувениры, фотографии), о своём друге другой национальной, профессиональной, конфессиональной или возрастной принадлежности. Его задача – привести как можно больше вариантов поведения и как можно полнее описать «словесный портрет», чтобы по его рассказу слушатели нарисовали и рассказали, как они представляют себе этого человека, отметив, чем он им особенно понравился. Обсуждаются одобряемые варианты поведения самого рассказчика, его друга и присутствующих на занятии (как стать своим среди чужих). Завершение игры – выбор наиболее соответствующих, по мнению рассказчика, рисунка (рисунков) и характеристик. Рефлексия на тему «Свой – чужой».

«Чужой среди своих». Цель: научиться толерантному поведению в условиях неприятия и конфликта.

Процедура проведения. Один из присутствующих высказывает обиды на человека, которого он считает своим (родным, другом, коллегой). Слушатели стараются понять и правильно записать основания для обиды, задавая вопрос: «Правильно ли я Вас понял(а), что...?». После уточнения записей рассказчик письменно фиксирует свои переживания при описании ситуации, в то время как слушатели делятся на две команды, каждая из которых обсуждает услышанное и предлагает свой выход из создавшегося положения. Рассказчик выступает арбитром. Игра заканчивается рефлексией на тему «Счастье – это когда тебя понимают».

Упражнение  «Толерантны ли вы?»

Необходимое время – до 5 минут.

Цель:  работа над собой. 

Попробуйте ответить на вопросы и обоснуйте ваш выбор.

1.                  Ваш ребенок собирается в гости к однокласснику, родители которого – беженцы из соседнего государства. Ваши действия?

2.                  Ваша дочь приглашена в гости в семью, живущую по законам отличной от той религии, которую исповедуете вы.  Вы:

–  не пустите ее;

–  предложите вести себя там как всегда, то есть «идти в чужой монастырь со своим уставом»;

–  соблюдать законы и традиции дома, в т.ч., на ваш взгляд, ущемляющие права женщин;

–  другое – ваш вариант.

3. Ваш ребенок дружит с ребенком из семьи, чьи взгляды на что-либо вам

не нравятся. Ваши действия?

Работа над вопросами проходит в условиях полной конфиденциальности. Участники рассуждают и спорят только сами с собой.

Ведущий информирует участников о том, что через несколько минут откроется   «магазин» с необычными товарами. Всем участникам предлагается посетить этот магазин и купить то, что, на их взгляд, отсутствует в наборе его толерантных черт.

Упражнение «Магазин необычных товаров» Цели: дать возможность участникам выяснить, каких качеств им не хватает, чтобы считаться подлинно толерантной личностью.

Необходимое время – до 20 минут.

Процедура проведения. Участникам предлагается подумать и «купить» то или иное качество, которого им не хватает, чтобы обрести толерантные черты.

Список товаров в «магазине»

1.      Расположенность к другим

2.      Снисходительность

3.      Терпение

4.      Чувство юмора

5.      Чуткость

6.      Доверие

7.      Альтруизм

8.      Терпимость к различиям

9.      Умение владеть собой

10.  Доброжелательность

11.  Гуманизм

12.  Умение слушать

13.  Любознательность 

14.  Способность к сопереживанию

Предложите «посетителям» вашего «магазина» прокомментировать их выбор. Проведите мониторинг по продаже «товаров», выявите те «товары», которые пользуются наибольшим спросом. Составьте список наиболее популярных «товаров» на отдельном листе и вывесите на видное место. 

Некоторые теоретические выводы (для раздаточного материала)

Деление людей на толерантных и интолерантных является достаточно условным. Крайние позиции встречаются довольно редко. Каждый человек в своей жизни совершает как толерантные, так и интолерантные поступки. Тем не менее, склонность вести себя толерантно или интолерантно может стать устойчивой личностной чертой, что и позволяет проводить различия между толерантной и интолерантной личностями.

1.                  Знание самого себя. Толерантные люди больше знают о своих достоинствах и недостатках. Относясь критично к себе, они не стремятся во всех бедах обвинять окружающих. Психологи обнаружили, что у толерантной личности значительно больше разрыв между «Я-идеальным» и «Я-реальным». В связи с этим потенциал для саморазвития у толерантных людей выше. Интолерантный человек замечает у себя больше достоинств, чем недостатков, поэтому во всех проблемах чаще склонен обвинять окружающих.

2.                  Защищенность. Интолерантному человеку трудно жить в согласии, как с самим собой, так и с другими людами. Он опасается своего социального окружения и даже себя, своих инстинктов. Над ним как бы нависает ощущение постоянной угрозы. Толерантный человек чувствует себя в безопасности. Поэтому он не стремится защищаться от других людей и групп. Отсутствие угрозы или убежденность, что с ней можно справиться – важное условие формирования толерантной личности.

3.                  Ответственность. Интолерантный человек считает, что происходящие события от него не зависят. Он не властен над судьбой. Он убежден, например, что многие вещи объясняет астрология. Ему легче думать, что что-то совершается с ним, а не им. Толерантные люди, напротив, убеждены, что судьба зависит не от расположения звезд, а от них самих. Толерантные люди не перекладывают ответственность на других, они несут ее сами. Интолерантные люди стремятся снять с себя ответственность за то, что происходит с ними и вокруг них. Эта особенность связана со стремлением во всем обвинять других и лежит в основе формирования предрассудков в отношении других групп – не я ненавижу и причиняю вред другим, это они ненавидят и причиняют вне вред.

4.                  Потребность в определенности. Интолерантные личности делят мир на две части – черное и белое. Для них не существует полутонов, есть только два сорта людей – плохие и хорошие, только один правильный путь в жизни, они делают акцент на различиях между «своей» и «чужой» группами. Они не могут относиться к чему-то нейтрально, все происходящее либо одобряют, либо нет. Толерантный человек, напротив, признает мир в его многообразии и готов выслушать любую точку зрения.

5.                  Ориентация на себя – ориентация на других. Обнаружилось, что толерантная личность больше ориентирована на себя в работе, в фантазиях, творческом процессе, теоретических размышлениях. В проблемных ситуациях толерантные люди склонны винить себя, а не окружающих. Такие люди стремятся к личностной независимости больше, чем к принадлежности внешним институтам и авторитетам, так как им не нужно за кем-то прятаться. Исследования психологов показали, что стремление принадлежать к общественным институтам у интолерантных людей выражено значительно сильнее, чем у толерантных. Многие исследования обнаруживают положительную связь между существованием у человека предрассудков и высоким «патриотизмом». 

6.                  Чувство юмора. Чувство юмора и способность посмеяться над собой – важная черта толерантной личности. У того, кто может посмеяться над собой, меньше потребность чувствовать превосходство над другими.

7.                  Авторитаризм. Для интолерантной личности чрезвычайно важна общественная иерархия. Интолерантную личность устраивает жизнь в упорядоченном, авторитарном обществе с сильной властью. Такой человек считает, что внешняя дисциплина чрезвычайно важна. ТОЛЕРАНТНЫЙ ЧЕЛОВЕК ПРЕДПОЧИТАЕТ ЖИТЬ В СВОБОДНОМ, ДЕМОКРАТИЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ.

Далее продолжается работа над собой. Ведущий предлагает следующее упражнение.

Упражнение «Мои лучшие качества»

Цель: 

•      Развитие навыков ведения позитивного внутреннего диалога.

•      Развитие способностей к самоанализу.

Необходимое время – до 20 минут

Материалы: листы с таблицей, ручки, фломастеры.

Процедура проведения. 

1.  Участники заполняют таблицы на основании рассуждений о своих чертах характера.

Мои лучшие черты	Мои способности и таланты	Мои достижения

2.  Организуется дискуссия по вопросам:

•       Как отношение к самому себе влияет на отношение к другим людям?

•       Легко ли было обнаружить в себе какие-нибудь положительные черты, способности и похвалить себя?