Чек-лист анализа учебного занятия с позиции системно-деятельностного подхода. Урок обществознания

Чек-лист анализа  учебного занятия Васиной Н.Е.

Предмет, класс	Тема анализируемого учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся						Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
			Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
			Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности
Обществознание 9 класс	Государство — политическая организация общества	Проводит опрос по ранее изученному материалу, мотивирует учащихся  обобщить полученные знания Создает проблемную ситуацию Организует работу со схемой на слайде, которую заполняет по мере ответов учащихся	Отвечают на вопросы учителя, анализируют  допущенные ошибки в ответах. Выстраивают логическую цепочку	Фронтальная работа, каждый последующий вопрос основывается на ответе   на предыдущий	выражают свои мысли, , формулируют суждения	Обсуждение, задаются уточняющие вопросы, сотрудничество с учителем и сверстниками	Построение логической цепочки рассуждений, определение последовательности действий	совместное  планирование работы	Урок отвечает требованиям системно-деятельностного подхода Учитель создает условия  для включения  обучающихся в учебную деятельность, через систему вопросов  обозначает проблему, актуализирует опорные знания через  диалог, управляет поисковой деятельностью,
		Предлагает  учащимся создать модель питания,  Помогает формулировать вопросы для создания модели Организует работу в группах, каждой группе  определяет  конкретное задание(модель питания из пластилина) Предлагает письменно ответить на вопросы Контролирует учебную деятельность в группах Фиксирует время, отведенное на выполнения заданий	Открытие знаний самостоятельно, используют  полученные ранее  знания и  информацию от учителя  Анализируют объекты Выбирают  критерии для классификации Моделируют	Групповая форма Моделирование	Осуществляют совместная деятельность ( обсуждают, распределяют роли в группе, приходят к общему мнению),	Взаимодействие в процессе групповой работы	Планируют действия для решения учебной  задачи и получения результата Корректируют свои действия	Работа в группах групповая форма Планирование	Групповая работа направлена  на решение задачи в виде самостоятельного исследования, развитие коммуникативных компетенций  учащихся. Знания  не даются в готовом виде Учебное время используется  эффективно
		Организует отчет групп о проделанной работе Выполнение заданий в рабочих тетрадях Помогает провести анализ  построенных моделей и сделать вывод о жизнеспособности моделей Предлагает выполнить  работу с распечаткой текста, проанализировать текст Подведение итогов урока Определяет домашнее задание по работе с текстом учебника и ответ на вопрос	формулируют общий вывод о проделанной групповой работе и достижении поставленной задачи Анализ объектов, выбор оснований и критериев для классификации объектов	Индивидуальная, фронтальная Фронтальная, индивидуальная	Учитывают разные мнения Участвуют в обсуждении Учитывают разные мнения Участвуют в обсуждении	Индивидуальная, фронтальная Фронтальная, индивидуальная	Анализируют результат и уровень полученных знаний Выдвигают версии Выполняют задания в соответствии с планом, Анализируют результат и уровень полученных знаний  выдвигают версии	Индивидуальная, фронтальная Фронтальная, индивидуальная Рефлексия деятельности

Цель: освоение современных методов и технологий обучения.

Планируемый результат: освоение и практическое применение современных технологий обучения по обществознанию.

Задание: Предоставить с позиции системно – деятельностного подхода анализ урока Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018» учителя Алихана Динаева (обществознание) https://www.youtube.com/watch?v=B-O_oE-uFVc .  Проанализируйте видеоурок с опорой на чек-лист. 

Чек-лист анализа учебного занятия.

Предмет, класс	Тема анализируемого учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся						Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
			Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
			Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности
Обществознание 10 класс	Общественный прогресс	Направляющая: -создаёт условия для включения учащихся в учебный процесс; - организует работу обучающихся по уточнению темы урока, постановке цели урока и путей её достижения; организовывает самостоятельную деятельность учащихся по освоению новых знаний	Умение ориентироваться в своей системе знаний, структурировать знания, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письмен-ной форме, самостоятельно выбирать способы решения задач. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Учатся формулировать проблему, ориентироваться в своей системе знаний.	Фронталь-ная: -отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицируют	Умение слушать и понимать речь других, умение формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями сотрудничества, находить альтернативные способы разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация.	Сотрудничество с учителем и сверстниками	Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение	Уметь выявлять соответствие между тем, что уже известно и усвоено, и тем, что ещё неизвестно	Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС. Учитель реализует системно-деятельностный подход. Учитель применяет различные формы работы: групповую, парную, индивидуальную, фронтальнуюУчитель обозначил проблему через задачу. Учитель направил обучающихся на самостоятельный поиск решения поставленной задачи (управляет поисковой деятельностью). Групповая и парная работы направлены на развитие коммуникативных компетенций. Знания не даются в готовом виде.