«Чередующиеся гласные а-о в
корне –лаг-//-лож-».
УМК по русскому языку для 5
класса общеобразовательной школы
(под ред. Ладыженской Т.А.)
Хушкелдиева Дилорам Шералиевна,
учитель русского языка и
литературы
Цель деятельности
учителя:
1. систематизировать
знания о чередующихся гласных а-о в корне –лаг-//-лож-;
2.закреплять
умение различать слова с корнем –лаг-//-лож- от слов с корнем –слож- и др.;
умение находить их в тексте;
3.
закреплять умения правильно выбирать нужную гласную в корне; пользоваться
изученным правилом в собственной письменной речи, соблюдать литературную норму
при построении предложения; повторить орфографию;
4.
содействовать развитию эстетического вкуса учащихся через дидактический
материал, содействовать развитию речи;
5. формировать умения учиться;
консультировать, корректировать деятельность детей; инициировать способы
включения в работу каждого ученика.
6. создавать условия для приобретения
детьми жизненного опыта, самостоятельной выработки жизненных целей.
Тип урока: изучение нового материала
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем
освоения и уровень владения компетенциями): знать основные понятия по данной
теме; знать правила постановки гласной в корне.
Метапредметные: (компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретеннная компетентность): применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых
явлений на межпредметном уровне.
Личностные: понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы обучения: наблюдение
над языком, создание проблемных ситуаций;
Формы обучения: индивидуальная,
групповая, парная, фронтальная.
Образовательные ресурсы:
http://www.uroki.net
http://www.zavuch.info
http://www.intergu.ru
http://www.akademius.narod.ru.vibor-rus.html
http://www.festival.1september.ru/subjects
Оборудование: компьютер,
интерактивная доска(экран), мультимединый проектор
Наглядно-демонстративный
материал: карточки (тексты, таблицы, задания), презентация к уроку,
выполненная учителем.
Основные понятия: чередующиеся
гласные.
Ход урока
1.
Организационный момент. Мотивация учащихся.
Здравствуйте, ребята и уважаемые
коллеги и гости нашего урока. Сегодня у нас не обычный урок, мы отправимся в
путешествие с главным героем книги «Маленький принц».
Надеюсь, что мы сегодня покажем себя
дружной командой и поможем найти маленькому принцу друзей.
Актуализация опорных знаний
Посмотрите, пожалуйста, на
доску. Перед вами объявление, которое увидел Маленький принц, когда приземлился
на одну из планет (читают).
«Предлагаю помощь в
поиске друзей. Могу предложить совместные походы с костром, прогулки и
путешествия»
Маленький принц, прочитав это объявление,
очень удивился, почему 2 слова с одним лексическим значением пишутся
по-разному?
Над какими словами задумался маленький
принц? (предлагаю, предложить) Давайте подумаем, почему такое происходит?
(происходит чередование). Молодцы!
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем
говорить на уроке? (о чередовании гласных)
Правильно. Открываем тетради, записываем
число, «Классная работа», тема урока «Чередующиеся гласные а-о в корне
–лаг-//-лож-»
Целеполагание: Какие
цели мы с вами поставим сегодня на уроке?
Узнать
(о чем?), как правильно писать чередующиеся гласные в корне
Научиться
(чему?) находить слова с данной орфограммой
Развить
(что?) умение правильно употреблять нужную гласную в корне
А в какой значимой части слова происходит
чередование? (в корне). Какие мы с вами знаем орфограммы в корне слова?
(проверяемые, непроверяемые чередующиеся)
3 вида гласных в корне слова
|
Проверяемые
|
Объявление, друзей
|
Непроверяемые
|
костром
|
чередующиеся
|
Предлагаю-предложить
|
Словарно-орфографическая работа:
Как мы называем слова, в которых не можем
проверить написание буквы? (словарными) Давайте запишем слово «костром» в
начальной форме в рабочую тетрадь, выделите безударную гласную в корне слова.
КОСТЁР, -тра, м. Горящие
дрова, сучья, хворост, сложенные в кучу. Зажечь или разложить
к. Греться у костра.
Открытие нового знания.
Маленький принц прилетел на вторую
планету, где встретился с лисом, который в этот момент читал сказку.
(1) За тридевять земель, в Царстве
русского языка жила-была гордая и красивая царица Грамматика. (2) Прислуживали
ей два брата -лаг- и -лож-.
(3) В те далекие времена братья выглядели иначе, и царица никак не могла их
отличить.
(4) Однажды не выдержала царица,
предложила в Царстве русского языка: (5) «Кто научит меня различать моих верных
слуг – братьев -лаг- и -лож,
тот получит моё расположение и царскую награду».
(6) Со всех земель невиданного
царства-государства съехались подданные и предлагали, как можно различать
братьев.
(7) А две сестрицы согласные Г и Ж
оказались самыми шустрыми, слишком уж им понравились братья -лаг- и -лож-.
(8) Согласная Г быстро расположилась с братом -лаг-,
а ее сестрица – с братом -лож-.
(9) Да так и остались навсегда с ними друзьями.
(10) С тех пор, как увидит царица
Грамматика согласную Г, то уже знает, что где-то рядом обязательно
будет братец -лаг-, а
если сестрицу Ж – то братец -лож-.
(11) Так и дружат они, постоянно друг
друга выручая.
Какое орфографическое правило зашифровано
в этой сказке? Сформулируйте его. (Формулируют правило)
В предложениях 4,5,6,8 найдите слова с
корнем –лаг-//-лож-, выпишите их в тетрадь и выделите корень. Почему именно эта
гласная пишется в корне? (сверяют полученный результат с образцом на слайде).
Проверьте себя.
Рефлексия. Перед
вами 3 человечка разных цветов. Поднимите зеленого человечка, если вы выполнили
задание верно, желтого, если есть ошибки, и красного, если задание выполнить не
удалось.
Работа
с учебником. А как еще можно отличать слова с этим корнем? Откройте,
пожалуйста, учебник на странице 33, прочитайте орфографическое правило. Что
нового мы узнали?
VI. Закрепление изученного материала
Мы с вами прибыли на следующую планету.
Чтобы на этой планете маленькому принцу найти друзей, нужно выполнить следующее
задание.
Распределите слова по колонкам: в левую –
с буквой О в корне, в правую – с буквой А.
Слова для распределения: возл…гать,
распол…гается, перел…жить, отл…жение, нал…жить, предл…гать, дол…жить,
сл…гаемое.
Слова с гласной О в корне
|
Слова с гласной А в корне
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия: Как
вы выполняли работу? Проверьте себя. Перед вами 3 человечка разных цветов.
Поднимите зеленого человечка, если вы выполнили задание верно, желтого, если
есть ошибки, и красного, если задание выполнить не удалось.
VII.
Физминутка Вот мы уже близки к цели, но немного
утомились. Давайте встанем и чуточку отдохнем.
На
болоте две подружки, две зеленые лягушки [5]
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет
Всем друзьям физкульт-привет!
Молодцы,
ребята, а теперь продолжим поиски друзей для маленького принца.
Прочитайте пословицы. Какая тема их
объединяет? Запишите, обозначая орфограмму «Буквы а-о в корне –лаг-//-лож-».
1. От верного друга не отлучайся, на него
пол…гайся. (Русская) 2. Из одного полена костра не сл…жишь (Осетинская) 3. Если
нет помощи от друга, тогда пол…жи свою тюбетейку на землю и советуйся с ней.
(Узбекская) 4. Только тот друг, на кого можно пол…житься в беде. (Хинди)
Рефлексия: Как
вы выполняли работу? Проверьте себя. Перед вами 3 человечка разных цветов.
Поднимите зеленого человечка, если вы выполнили задание верно, желтого, если
есть ошибки, и красного, если задание выполнить не удалось.
Молодцы.
Но у нас осталась еще одна страна, в которой не побывал маленький принц.
Давайте посмотрим, сможет ли там он отыскать себе друзей.
Задание.
Напишите небольшое сочинение по картинке, используя следующие словосочетания:
распол…житься
у колодца, предл…гать холодной воды, предпол…жение о путешествии.
__________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Итак, ребята, что у вас получилось?
(зачитывают свои варианты работ)
Рефлексия:
Проверьте своих одноклассников, которые поделились с вами своими сочинениями.
Оцените, как они справились с заданием. Перед вами 3 человечка разных цветов.
Поднимите зеленого человечка, если выполнили задание верно, желтого, если есть
ошибки, и красного, если задание выполнить не удалось.
VIII. Рефлексия.
Ответьте на вопросы по образцу: Что вы
узнали? Что повторили? Улучшилось ли у вас настроение?
IX. Подведение итогов урока. Сегодня
мы смогли отыскать друзей маленькому принцу. Но не только роза, пилот и лис
стали его друзьями, но и все мы с вами. На доске вы видите планету, где все
друзья собрались вместе. Я предлагаю вам оценить, насколько вы поняли материал
сегодняшнего урока и прикрепить рядом с планетой того человечка, которого
считаете нужным (зеленый – я все понял на уроке; желтый – остались вопросы по
теме; красный – ничего не понял).
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.