Чернобыльская авария и её последствия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                              «Средняя  школа № 40»

Урок - конференция

«Чернобыльская авария и её последствия»

                                                                               Учитель физики высшей  категории:

                                                                               Цыганков В.Г.

г. Смоленск                                                                                                                                 2017

Урок - конференция - разновидность тьюторской работы, где основная роль принадлежит ученику, а учитель направляет и консультирует.   Уроки - конференции чаще всего проводятся при закреплении учебного материала и являются итогом работы учащихся по изучению большой темы курса физики. Учащиеся учатся самостоятельности мышления, вырабатывают умение выступать перед большой аудиторией, получают возможность самостоятельно готовить и проводить эксперимент, подбирать таблицы, схемы, графики, воспитывают ответственность перед группой, позволяют за сравнительно короткий промежуток времени повторить большой материал.

  Материал темы «Чернобыльская авария и её последствия» изучается в конце главы «Строение атома и атомного ядра», «Использование энергии атомных ядер» по учебнику  «Физика-11» , Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский.

В данной разработке представлены возможности использования ИКТ на уроках физики, межпредметных связей с историей, географией, краеведением, ОБЖ.

Задачи, содержание, примерный план конференции и время ее проведения определяется при составлении тематического плана. За несколько дней сообщается тема и вид урока. К нему готовятся все. С помощью учителя они подбирают дополнительную литературу, готовят презентацию, используя современную информацию и средства (диаграммы, графики, таблицы, материалы интерната и др.). При распределении докладов учитываются индивидуальные особенности учащихся, их склонности, интересы, способности. Учащиеся должны  говорить четко, выразительно.

Важнейшей задачей преподавателя на уроке-конференции является привлечение учащихся к активному слушанию докладов и их сознательному восприятию. С этой целью следует предложить учащимся  по ходу урока заполнять таблицу, искать ответы на предложенные вопросы, критически оценивать  выступления товарищей. Все это заставит учащихся внимательно слушать докладчиков, активно мыслить на протяжении всего урока.

В конце урока-конференции следует подвести итоги, отметить работу учащихся, выслушать их мнение.

Цель урока:   проинформировать учащихся о техногенной аварии на Чернобыльской АЭС, рассказать о героизме людей, участвовавших в ликвидации аварии.                                                                                                                                     Задачи:                                                                                                           - образовательная:                                                                                             сообщение и уточнение знаний о Чернобыльской аварии 1986 года  и героической работе пожарных,  ученых,  строителей,  медиков, инженеров  и других специалистов по ликвидации последствий;  закрепить межпредметные связи в науках естественного цикла;                                                                                                - воспитательная:                                                                                   воспитание уважения к памяти героев - ликвидаторов ЧАЭС                                                      и к профессионалам,  продолжающим после чернобыльских событий активную деятельность на благо России;                                                                                              - развивающая:                                                                                                              развитие представлений о роли человека в истории  страны; прививать и развивать навыки делового общения; развивать умение самостоятельного поиска необходимой информации; развивать умение делать выводы, работать в коллективе.                                                                                                                                          Подготовка урока.                                                                                                                  Создание презентации.                                                                                                    Подготовка докладчиков.                                                                                                       Подбор необходимой информации.

Проблема урока:                                                                                                          может ли человек бесконечно долго и безнаказанно использовать блага природы?

Оборудование: проектор, компьютер,  доклады, презентация «Шагнувший в бессмертие».

Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний.

Предметные навыки: 

·                   знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

·                   формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей.

Метапредметные навыки:

·                    овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

·                    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Методы: частично-поисковые, проблемно – эвристические, методика работы с историческими документами, методика организации дискуссии.

 Межпредметные связи: история, обществознание, физика, информатика, биология, ОБЖ

План урока - конференции.

1.     Организационный этап. (1 - 2 мин.)

2.     Актуализации знаний и постановки целей и задач занятия. (2 – 3 мин.)

3.     Вступительное слово преподавателя. (10 - 15 мин.)

4.     Краткие сообщения учащихся. (40 - 45 мин.)

5.     Презентация: «Шагнувший в бессмертие».

(10 – 15 мин., см. Приложение)

6.     Домашнее задание. (1 – 2 мин.)

7.     Итог занятия. (10 мин.)

8.     Рефлексия. (10 мин.)

Ход урока.

«Есть две веских причины, по которым нельзя забывать эту трагедию. Во- первых, если мы забудем о Чернобыле, возрастет риск подобных технологических и экологических катастроф в будущем. Во-вторых, более семи миллионов таких же, как мы, людей не могут позволить себе забыть. Они и поныне страдают, страдают каждый день, в результате события, происшедшего в 1986 г. Несомненно, наследие Чернобыля останется с нами и с нашими потомками на много поколений вперед».

Кофи Аннан, Генеральный секретарь ООН, апрель 2000 г.

1. Организационный этап

Объяснение хода урока: учащимся раздаётся лист участника конференции, прослушав докладчиков, учащиеся должны заполнить таблицу, которую в конце урока сдают учителю и получают оценку.

«Преимущества и недостатки АЭС».

ПЛЮСЫ

МИНУСЫ

2. Актуализации знаний и постановки целей и задач занятия.

Урок  проводится в форме проблемной конференции. По опережающим заданиям учащиеся подобрали материал по предложенным вопросам.

Сегодня мы собрались на конференции, посвященной одной из самых страшных техногенных катастроф XX века – аварии на Чернобыльской АЭС. На ней будут рассмотрены вопросы: понятия «радиоактивность», «радиоактивные вещества»; распространение радиации; состав радиоактивного выброса; влияние Чернобыльской катастрофы на здоровье человека.

3. Вступительное слово преподавателя.

Энергетика – эта отрасль промышленности и народного хозяйства, занимающаяся получением, передачей, преобразованием и рациональным использованием энергии. От нее зависит состояние экономики любой страны. Сегодня проблема энергоснабжения стала одной из приоритетных. История природы и история человечества неразрывно связаны и влияют друг на друга. Люди всегда относились к природе прагматически. Именно этот подход привёл к тому, что во второй половине, а особенно к концу XX в. произошли глобальные изменения, которые сделали реальной угрозу самоуничтожения человечества. Одно на них - овладение атомной анергией. Сегодня мы постараемся обсудить положительные и отрицательные стороны её применения. Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Безграмотное размещение  ядерных  энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.    (Слайды 1-3)

4. Краткие сообщения учащихся.

Ведущий 1. Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная. Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи»,  готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота  полесской  природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

Ведущий 2. Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь  голубой  лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС. Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось  более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей.  Полесский  атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

Ведущий 3. 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. На 25 апреля был запланирован тест четвертого энергоблока реактора АЭС по самообеспечению энергией. Эксперимент выполнялся без учета ряда предосторожностей. Действия персонала, осуществлявшего тестирование, не скоординировали с работниками, отвечавшими за ядерную безопасность. Для тестирования требовалось понизить мощность реактора. Достичь этого удалось только после технологических нарушений, несовместимых с гарантированным безопасным функционированием системы. Реактор стал нестабильным. Внезапное прибавление теплоты в 1 час 23 минуты привело в взрыву, разрушившему реакторное ядро. Тремя секундами позже произошел ещё один взрыв. Взрывы разрушили крышу реактора, и 8 из 140 тонн радиоактивного топлива вырвалось наружу. (Слайды 4-5)

      Ведущий 4 . В результате взрыва возник пожар. Из города Припяти вызвали более 100 пожарных. Именно они приняли на себя самую большую дозу облучения и понесли значительные потери (по официальным данным – 31 погибший во время ликвидации). Пожар был потушен только к 9 мая. Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

Ведущий 5 . Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не разделили  со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимыми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля? А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.   В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой. (Слайды 6-13)

Ведущий 6 . Последствия катастрофы глобальны. Впервые в истории человечества промышленная авария достигла такого масштаба, что ее последствия можно найти в любой точке Земли.

По данным наблюдений, 29 апреля 1986 года высокий радиационный фон был зарегистрирован в Польше, Германии, Австрии, Румынии, 30 апреля — в Швейцарии и Северной Италии, 1-2 мая — во Франции, Бельгии, Нидерландах, Великобритании, Северной Греции, 3 мая — в Израиле, Кувейте, Турции...

Заброшенные на большую высоту газообразные и летучие вещества распространялись глобально: 2 мая они зарегистрированы в Японии, 4 мая — в Китае, 5-го — в Индии, 5 и 6 мая — в США и Канаде.

Меньше недели понадобилось, чтобы Чернобыль стал проблемой всего мира...  Люди в Чернобыле подверглись облучению в 90 раз большему, чем при падении бомбы на Хиросиму. Последствием катастрофы явилось также загрязнение огромной территории площадью 160 тыс. кв. км. Больше всего пострадали северная часть Украины, запад России и Беларусь. Примерно 400 тыс. людей были эвакуированы из зоны бедствия. Земли, которые они покинули, на много лет останутся зонами отчуждения. (Слайды 14-16)

Ведущий 7 . Опасность Чернобыльского выброса состоит в том, что в его составе присутствовали как радиоактивные элементы, легко проникающие в организм и вызывающие внутреннее облучение (йод, стронций, цезий), так и сверхдолгоживущие элементы (уран, плутоний), которые будут представлять опасность в течение десятков тысяч лет. Важно также знать, что в результате распада одних радионуклидов обычно возникают другие радиоактивные вещества, которые тоже могут представлять серьезную опасность. Радиоактивные изотопы могут быть очень опасны для человека. Даже в небольших количествах радиоактивные элементы представляют опасность для жизни. Радиация может повредить генетическую структуру. Посмотрим, в каких частях тела, и какие радиоактивные изотопы накапливаются.

В легких: криптон 85, радий 222, уран, плутоний; в щитовидной железе: иод 131; в печени: кобальт 60, в мышцах: цезий 137, калий 40; в костях: углерод 14, фосфор 32, радий 226, стронций 90

Ведущий 8 .Очень важное свойство всех радиоактивных изотопов – их устойчивость, которая выражается в так называемом периоде полураспада. Период полураспада – это время, необходимое для распада половины исходного количества атомов радиоактивного вещества. Период полураспада может составлять от долей секунды до нескольких миллиардов лет. Например, радий 226, имеет период полураспада 1620 лет. Это значит, что по прошествии 1620 лет останется только половина исходного количества атомов.  В первые часы и дни наибольший вклад в уровень радиации вносили короткоживущие, но обладающие огромной активностью радиоактивные вещества.  Особую опасность представлял радиоактивный  йод-131. Он легко попадает в организм при дыхании и через кожу. Это приводит к внутреннему облучению, которое может вызвать рак щитовидной железы и другие страшные последствия. Поступление радиоактивного йода в организм можно было существенно сократить, вовремя проведя йодопрофилактику.  Прием препаратов обычного, не радиоактивного йода препятствует попаданию в организм йода радиоактивного.  Период полураспада радиоактивного йода — 8 дней. Через время, равное 10 периодам полураспада (80 дней), он практически полностью распадается и не представляет опасность.

(Слайд 17)

Ведущий 9. Через 20 лет особую опасность представляют радиоактивные изотопы цезия и стронция с периодом полураспада около 30 лет. В настоящее время более 60% первоначального количества этих элементов все еще находится в окружающей среде.

Обратите внимание на карту, которая показывает распространение цезия -137 (по состоянию на 1995 год). На территории Калининградской области плотность загрязнения составляла от 0,2 до 0,5 Ки/км². По химическим свойствам цезий и стронций сходны соответственно с калием и кальцием, поэтому эти элементы легко участвуют в биологическом круговороте веществ. При попадании в организм (в основном, с пищей) они являются источником внутреннего облучения. При таком облучении многие радиоактивные элементы могут оставаться в организме надолго.

Особую опасность представляет сверхдолгоживущий плутоний. При пожаре реактора плутоний и сажа образовали «горячие частицы», которые легко переносятся ветром и, попадая в организм человека, оседают в легких, вызывая серьезное внутреннее облучение.

(Слайд 18)

Ведущий 10 . Да, если бы не героизм персонала станции, пожарных, ликвидаторов аварии, отдавших свои жизни, последствия были бы намного страшнее. Кроме персонала АЭС, пожарных и ликвидаторов радиационному воздействию подверглись жители Белоруссии, Украины и других стран. Сразу после аварии из 30- километровой зоны вокруг станции было эвакуировано около 90 тыс. человек. Из Гомельской области Белоруссии – 17 тыс. человек. Но не все понимали опасность радиации, её воздействие на человека, животных.

Видов радиоактивного излучения довольно много, они различаются по своему воздействию на организм. Большинство видов радиоактивного излучения опасны для человека и почти всего живого.

Большие дозы радиации приводят к смерти. Именно такую мучительную смерть от радиации приняли многие участники ликвидации последствий Чернобыльской катастрофы. Первыми из них были герои-пожарные, тушившие горящий реактор сразу после взрыва. Большинство из них умерло в течение следующих 14 дней.

Малые дозы радиации не приводят сразу к видимым последствиям, но могут вызывать поражение отдельных органов, расстройство иммунной системы, рак. Часто радиация вызывает рак крови и рак щитовидной железы.

Сверхмалые («разрешенные») дозы радиации могут вызвать нарушение генетической структуры, которые, передаваясь по наследству, могут вызвать необратимые нарушения здоровья детей и внуков облученного.

Ведущий 11 .   Помнить! Нельзя забыть!

Рассказ о подвиге оператора ЧАЭС Кургуз А.Х.

 (Слайды 19 - 50)

Ведущий 12 . Влияние Чернобыльской катастрофы на здоровье огромно. Трагическим последствием чернобыльского загрязнения стало резкое число спонтанных абортов и мертворождений. Организм беременных отторгает плод после облучения небольшими дозами.

Чернобыльское загрязнение вызвало и продолжает вызывать повышение смертности населения всех возрастов.

Огромная коллективная доза облучения от Чернобыльской катастрофы не могла не привести к изменениям на генетическом уровне. Так, в Западном Берлине было отмечено увеличение в 2,5 раза числа новорожденных с синдромом Дауна среди зачатых в мае 1986 года. Это заболевание связано с геномными мутациями (изменением нормального числа хромосом).

На загрязненных территориях наблюдается рост числа детей с врожденными пороками развития, такими, например, как раздвоение губы и неба, удвоение почек, мочеточников, появление дополнительных пальцев, аномалии развития нервной и кровеносной систем, заращение пищевода.

(Слайды 51-54)

Ведущий 13 . Заболевание раком – одно из типичных проявлений последствия облучения. Выборочные исследования в Польше, длившиеся 11 лет и охватившие 21 тыс. человек, показали, что каждая вторая женщина и каждый десятый ребенок, проживающие на пораженных территориях, имеют увеличенную щитовидную железу.

Проводимые исследования в Екатеринбурге, показали, что к 1998 году каждый третий ребенок имел отклонения в развитии щитовидной железы. Из 119178 детей, которым во время катастрофы было до 10 лет, на 62 случая заболевания раком было обнаружено 45873 случая других патологий этой железы.  Радиация нарушает все известные типы иммунитета. Одна из причин нарушения иммунитета – дефицит или избыток жизненно-важных микроэлементов. 45% детей, проживающих на загрязненной чернобыльским выбросом территории Украины, имеют пониженный иммунный статус. Как следствие, повышение частоты и тяжести течения острых и хронических заболеваний. (Слайд 55)

Ведущий 14 . У детей, родившихся на пораженных территориях, отмечается запаздывание развития центральной нервной системы, запаздывание речевого развития, невротические нарушения, нарушение умственного развития. Зафиксированы случаи рождения детей, облученных в утробе матери, с недоразвитием головного мозга и черепа.

Облучение радиацией влечет за собой заметное увеличение общей заболеваемости населения. Отмечен рост числа заболеваний дыхательной системы, нарушения зрительного аппарата, аллергии, неизлечимые заболевания кожи.

Подведем итог выше сказанному. Авария на АЭС негативно повлияла на здоровье человека и повлекла за собой: снижение рождаемости; увеличение смертности; генетические нарушения; рост числа детей с врожденными пороками развития; увеличение числа заболеваний раком; изменение гормонального статуса; нарушение иммунитета; нарушение умственного развития, заболевания органов кровообращения. (Слайды 56-60)

Ведущий 15 . Только на проведение работ, связанных с ликвидацией последствий этой техногенной катастрофы, с 1986 по 2000 год было потрачено 130 млрд. долларов. Целый город, находившийся рядом с ЧАЭС, опустел. Несколько деревень в окрестностях были полностью зарыты под землю. Тысячи человек умерли от лучевой болезни, десятки и сотни тысяч чернобыльцев-ликвидаторов до сих пор испытывают проблемы со здоровьем. В городе Припяти, в 3 км от реактора, проживало 49 тыс. человек. Население Чернобыля (15 км от реактора) насчитывало 12,5 тыс. Всего в радиусе 30 км вокруг ЧАЭС проживало примерно 125 тыс. граждан. Прошло более 30 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

Ведущий 16 . Сегодня, спустя 25 лет, мы говорили об уроках Чернобыльской катастрофы.

Во-первых, Чернобыльская катастрофа, несомненно, является самым ужасным событием в истории цивилизации. В результате нее пострадало все человечество. Последствия аварии глобальны и ужасны. Глобальны, потому что радиоактивные вещества из взорвавшегося реактора были разнесены по всей планете. Ужасно, потому что огромное количество людей подверглось облучению.

Во-вторых, нельзя полагаться на технику, какой бы надежной она не казалась.

В-третьих, к сожалению, многие долгоживущие радиоактивные элементы, выброшенные 20 лет назад из взорвавшегося реактора, до сих пор находятся в окружающей среде, переносятся потоками воздуха и воды и представляют опасность для здоровья жителей Земли.

Поэтому люди должны помнить о Чернобыле ради будущего, знать об опасности радиации и делать все, чтобы подобные катастрофы никогда больше не повторялись. (Слайды 61- 67)

Спасибо за участие в нашей конференции, до свидания.

Заполним таблицу «Преимущества и недостатки АЭС».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

ПЛЮСЫ	МИНУСЫ
Экономия органического топлива. Малые массы горючего. Получение большой мощности с одного реактора. Невысокая себестоимость энергии. Отсутствие потребности в атмосферном воздухе. Экологическая чистота (при правильной их эксплуатации).	Опасность окружающих  АЭС территорий. Особенности ремонта. Сложность ликвидации ядерного энергетического объекта. Высокая квалификация и ответственность кадров. Доступность для терроризма и шантажа с катастрофическими последствиями. Необходимость захоронения радиоактивных отходов.

Использование атомной энергии

Достоинства

• Ликвидация проблем с электроэнергией;
• Минимальное количество выбросов в атмосферу;
• Отсутствие проблем в строительстве

Недостатки

·         Радиационное загрязнение окружающей среды

·         Отрицательное действие на живые организмы

·         Проблема захоронения радиоактивных отходов

Обезвреживание радиоактивных отходов сводится к трем задачам:

·            Совершенствование технологий с целью уменьшения образования отходов при работе реактора;

·            Переработка отходов для их скрепления и уменьшения опасности их распространения в окружающей среде;

·            Надежная изоляция за счет создания могильников разных типов.

Для эффективной защиты окружающей среды необходимо законодательно ввести принципы ограничения вредных техногенных воздействий, в частности выбросов и сбросов опасных веществ.

Что касается безопасности,  то деятельность экспертов включает в себя разработку стандартов безопасности, консультирование стран – членов МАГАТЭ.

Выводы: стоит или нет развивать атомную энергетику?

Проблемная беседа по поставленному вопросу с формулировкой общего вывода, в котором заключается ответ на вопрос, поставленный к уроку в целом.

Аргументы против:

Несмотря на то, что это неисчерпаемый источник энергии, компактный, бездымный, он тоже дает отходы. Это ставшие радиоактивными детали и отработавшие тепловыделяющие элементы. Просто так их выбросить нельзя, приходится хранить в специальных контейнерах, сделанных из свинца, и опускать глубоко в землю в специальные шахты, чтобы не дать возможности излучениям вырваться наружу. А это все дорого. Иначе обезвредить отхода мы пока не можем. Вот и получается: тот выигрыш, который мы получаем при использовании ядерной энергии, перекрывается проигрышем, связанным с захоронением отходов. И далее, взрыв реактора на АЭС – грозная опасность для жизни на Земле. А если таких взрывов будет несколько, на нашей планете может наступить ядерная зима. Человек не сможет выжить, он погубит и себя, и Землю!

Аргументы за:

Многие готовы отказаться от развития атомной энергетики только потому, что живут днем сегодняшним, не думая о будущем. Но какую энергию будет использовать человек, когда иссякнут запасы твердого топлива, нефти и газа? А ведь они не безграничны. Кроме того, обычное топливо, сгорая, очень сильно загрязняет воздух и нарушает экологию Земли. Необходимо задуматься еще и над тем, что, развиваясь технически, наша цивилизация требует все больше и больше энергии, и решить эту проблему помогает атомная энергетика. Ею только надо разумно и крайне осторожно пользоваться.

Вывод:

Использование ядерной энергии имеет как положительные, так и отрицательные результаты. Увидев положительное в применении ядерной энергии, человек начал ее пропагандировать, потерял бдительность и не до конца отработал системы контроля и безопасности. Но когда случилась беда (по вине самого человека), он бросился в другую крайность: потребовал запретить ядерную энергии, прекратить ее использование. Это не выход. Человек должен всегда помнить, что, вторгаясь в тайны природы, нельзя нарушать ее законы. Кроме того, в своих действиях нужно руководствоваться правилом «Не навреди!», быть осмотрительным, внимательным, просчитывать последствия на несколько ходов вперед. А главное – всегда помнить о других людях, ценности жизни, уникальности нашей планеты.

Мировому сообществу, безусловно, небезразличны наши проблемы.  Агентство МАГАТЭ, созданное при ООН в 1957 году, берет на себя обязательство по контролю основных моментов в эксплуатации АЭС.

Итоги урока

Итак, мы выслушали мнения обеих сторон, кто из них прав - покажет время. Ребята! Природа не бывает плохой или хорошей. Не бывает плохих открытий и изобретений. Плохими и хорошими их делает ЧЕЛОВЕК. Ребята, скоро вы вступите во взрослую  жизнь. От твёрдости ваших убеждений, от системы вашего экологического мировоззрения зависит будущее нашей планеты. Желаю вам в будущем сделать множество открытий, и применить их только на благо людям.  Большое спасибо  всем за отличную работу! Большое спасибо всем, кто участвовал в обсуждении. Надеюсь, в скором будущем из вас получатся настоящие мастера своего дела, умеющие решать глобальные проблемы человечества.

Литература

1. Авария на Чернобыльской АЭС: Извлеченные уроки А. В. Носовский, В. Н. Васильченко, А. А. Ключников, Б. С. Пристер; Под ред. А. В. Носовского. — К.Техніка, 2006

2. «Взрыв на чернобыльской АЭС в геофизическом аспекте», «Аномалия». № 1995(08). Е. В. Барковский

3. "Зарево над Припятью" Владимир Губарёв, 1987 г.

4. Чернобыль. Месть мирного атома. Карпан Н. В. Анализ причин событий Чернобыльской катастрофы. Киев: ЧП «Кантри Лайф», 2005

5. Чернобыльская катастрофа (1986 г.) Под общ. ред. д-ра техн. наук В. А. Владимирова.  Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. — М.1998

6. Чернобыль. 20 лет спустя. Преступление без наказания. А. Ярошинская. — М.: Время, 2006.

7.Чернобыльская авария: Причины катастрофы  Безопасность в техносфере.  В. М. Дмитриев

                                                    

Большое спасибо за работу
Урок  окончен!
Желаю  удачи!