|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)
|
Приветствие, проверка готовности к уроку, организация внимания
|
|
Осуществляют самопроверку готовности к уроку.
Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих.
|
|
Регулятивные: самоконтроль учебной деятельности
|
|
II. Подготовка к активной учебной
деятельности: постановка учебной задачи.
Актуализация знаний уч-ся
(создание проблемной ситуации) (2 мин)
|
Показывает картинки по теме «Занятия в свободное время»,
чтобы дети догадались о теме урока; организует погружение в проблему,
создает ситуацию разрыва, мотивирует к учебной деятельности. Помогает,
советует сформулировать цели и задачи учебной деятельности.
Привлекает внимание к слайду, просит смотреть и повторять за ним.
|
Осмыслить задание учителя,
предложить цель и задачи урока, используя опорные таблицы.
Повторять за
учителем.
|
Анализируют уровень своей информированности по теме «Что делают наши
немецкие друзья в выходные дни?». Осуществляют актуализация полученных ранее
знаний. Ставят цель, планируют способы ее достижения.
Фонетический настрой (повторяют за учителем звуки, слова,
предложение).
|
Значение знаний по теме урока в жизни человека.
Развитие произносительных навыков.
|
Личностные: сформированность мотивации к обучению
и познанию.
Познавательные: ориентация на разные способы
решения речевых задач.
Регулятивные: целеполагание, планирование
Коммуникативные: высказывание собственного
мнения, учет мнения другого человека, взаимодействие с учителем и учащимися.
|
|
Ш. Первичное
усвоение новых знаний: сообщение нового материала, решение учебной задачи,
усвоение новых знаний.
(21 мин)
|
1. Предъявляет новую рифмовку по теме урока, задает
вопросы «Was bringt uns jede Woche?“ „Was ist das Wochenen-
de?“ (S.39
Üb. 1a-e).
|
1.Прослушать, прочитать вслух рифмовку, соблюдая правила
интонирования; перевести ее на русский язык; ответить на вопросы учителя;
прочитать вслух как Пикси объясняет значение слова das Wochenende.
|
1.Слушают, читают рифмовку с новой лексикой, соблюдая правила
интонирования; переводят, отвечают на вопросы учителя, знакомятся с
комментариями Пикси.
|
1.Решение
новой коммуникативной задачи, в русле чтения:
а) находить нуж-
ную информацию в рифмовке
|
Личностные: формирова-
ние границ собственного знания и незнания.
Умение слушать и слышать
Концентрация на главных признаках
Регулятивные:
Прогнозирование необходимого уровня усвоения знаний;
Принятие и сохранение учебной цели и задачи;
Усвоение, перенос знаний в новую ситуацию;
Саморегуляция.
Коммуникативные:
Построение речевых высказываний, понятных собеседнику.
Способность к сотрудничеству.
Рефлексия своих действий.
|
|
2.Побуждает использовать знакомую лексику в новых речевых
оборотах. (S.40 Üb.2)
|
2.Составить предложения по образцу: Im Sommer (Herbst, Winter, Frühling)
können wir am Wochenende …..
|
2.Выполняют упражнениe, нацеленное на решение устно-речевых задач.
(По цепочке составляют предложения)
|
2.Осуществление переноса знаний в новую ситуацию.
|
|
3.Обеспечивает восприятие, осмысление новой лексики
по теме: «Что делают наши немецкие друзья в выходные дни?» (S.41
Üb.3a)
|
3.Прослушать диалог
(аудирование со зритель-
ной опорой),
ответить, что поняли из разговора детей
|
3.Обсуждают содержание понятого.
Систематизируют новую лексику с помощью плашек учебника.
Фонетически отрабатывают новые слова.
|
3.Умение слушать,
читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
|
|
4.Организует вычленение наиболее существенных
признаков изучаемого лексического материала (S.43 Üb.4a)
|
4.Прочитать
правильно новые слова, вставляя пропущенные буквы.
|
4.Работают в парах.
Осуществляют взаимоконтроль.
|
4.Знание
орфогра-
фии новой лексики.
|
|
Ф и з к у л ь т м и н у т к а (2 мин)
|
|
|
5.Организует аналитическую деятельность учащихся в работе над грам.
материалом: склонение артикля в винительном падеже.
(С предъявлением слайда)
|
5.а)Прочитать памятку (стр 44), сделать выводы, как меняются артикли
в винительном падеже.
б)Провести аналогию с именительным падежом: в каком роде происходит
изменение артикля с опорой на слайд.
в)Выполнить тренировочные грамматические упражнения (S.44
Üb.6)
|
5.Учащиеся читают памятку „Was will uns die Weise Eule sagen?“, анализируют, делают выводы, подставляют
артикль в тренировочном упражнении. (фронтально)
|
5.Грамотно оформлять свою речь
|
|
|
IV. Закрепление
изученного материала.
(15 мин)
|
Устанавливает правильность и осознанность усвоения изученного
материала.
1.Организует работу учащихся с измерительным материалом.
Инструктирует их о порядке выполнения теста. S.43 Üb.3b,
4 b
Проводит коррекцию знаний учащихся
|
1.Выполнить тестовое задание, оценить правильность его выполнения.
|
1.Выполняют работу: читают высказывания детей,
соотносят их с содержанием картинок.
Соотносят немецкие слова с их переводом на русской
язык, заносят ответы в таблицу.
Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль
анализируют, и оценивают результат.
|
Владение новой лексикой по теме «Что делают наши немецкие друзья в
выходные дни?»
|
Личностные: ориентируются в своей системе знаний
Коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи (на
элементарном уровне)
Регулятивные:обобщение, осуществление самоконтроля
и саморегуляции
|
|
2.Предлагает поработать с новым слайдом, разыграть сценки.
Инструктирует учащихся о порядке работы со слайдом.
Организует учебное взаимодействие учеников в ситуации «Где хотели бы
провести выходные дни немецкие дети?»
Оценивает выполне-
ние каждой операции.
|
2.
Разыграть сценки с опорой на образец: «Я думаю, Лиза любит животных. В
выходные дни она пойдет в зоопарк. Как думаешь ты?»
|
2.Разыгрывают краткие диалоги;
выражают свои мысли в соответствии с поставленной
задачей;
формулируют собственное мнение, аргументируют свою
точку зрения
|
|
|
V.
Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.
(2 мин)
|
Организует самоанализ деятельности уч-ся (jetzt weiß ich, jetzt kann ich)
Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
|
1.Проанализировать
что делали на уроке и как делали, в результате чего достигли цели
|
Выполняют задания.
|
Рефлексия достижения цели
|
Регулятивные:
Самоконтроль,
самооценка работы. Осознание причин успеха или неуспеха в усвоении новой
лексики.
|
|
Домашнее задание и инструктаж по его
выполнению
(2 мин)
|
Комментирует выполнение домашнего задания.
(Выучить новые слова.
Выразительно читать рифмовку, по желанию – выучить ее наизусть.
Рабоч. тетрадь: упр.4 стр.26)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.