Цифровая образовательная среда в профессиональных образовательных организациях: преимущества и недостатки

Цифровая образовательная среда в профессиональных образовательных организациях: преимущества и недостатки

Штарклова Алеся Юрьевна

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 Прокопьевский горнотехнический техникум им. В.П.Романова

В настоящее время многие техникумы оснащены компьютерными аудиториями, и у преподавателя появилась возможность использовать современную технику на занятие. Использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость обучающегося. Компьютер становится электронным посредником между преподавателем и обучающимся. Он позволяет интенсифицировать процесс обучения, делает его более ярким и наглядным.

 Российская система образования должна обеспечивать экономике страны и обществу в целом уверенный переход в цифровую эпоху. Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» поставлена задача создания к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.

Информатизация и интернетизация в системе образования Кемеровской области началась в период реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2006 году, затем была продолжена при модернизации региональной системы образования в 2011-2013 годах.

В результате в регионе:

1.      99% образовательных организаций всех уровней образования имеют выход в сеть «Интернет», из них 87% - оснащены высокоскоростным каналом 100 Мбит/с; на 1 ПК в среднем приходится 12 обучающихся;

2.      98,5% образовательных организаций имеют компьютерные классы;

3.      90% образовательных организаций оснащены мультимедийным оборудованием (интерактивные доски, проекторы, веб-камеры);

4.      88,4% образовательных организаций обеспечены лицензионным программным обеспечением, необходимым для решения административно-управленческих и образовательных задач.

    Применение компьютера на занятии возможно в различных режимах, а именно:

1.                  в обучающем режиме;

2.                  в режиме графической иллюстрации изучаемого материала;

3.                  в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения темы;

4.                  в диагностическом режиме тестирования качества усвоения материала;

5.                   в режиме самообучения.

    С введением в учебный процесс новых компьютерных технологий становится актуальной проблема накопления и использования цифровых образовательных ресурсов.

    Цифровые образовательные ресурсы – это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

Современные цифровые образовательные ресурсы должны:

1.                  Соответствовать содержанию учебника, нормативным актам Министерства образования науки РФ, используемым программам;

2.                  Ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения;

3.                  Обеспечивать возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения;

4.                  Предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие обучающегося на приобретение опыта решения проблем на основе знаний и умений в рамках данного предмета;

5.                  Обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы;

6.                  Содержать варианты учебного планирования, предполагающего модульную структуру;

    Преимущества:

1. Временная эффективность учебного процесса.

Данный факт не мог не сказаться на эффективности работы педагога. Возможность беспрецедентного возвращения в старый лекционный материал и оперативной подготовки нового путем электронных технологий, а не ручного труда дает дополнительное время на педагогическое творчество и педагогическое самообразование. Также большое значение имеет такая психологическая составляющая как отдых.

2. Повышение эффективности контроля качества процесса обучения. Через измерение уровней достижений учащихся и их последующего сопоставления с требованиями образовательных стандартов стало возможным определить потенциальные возможности обучающихся, а также квалификационного коэффициента преподавателя. Что в результате дает полную картину эффективности или неэффективности образовательного процесса.

3. Формирование партнерских отношений между преподавателем и

обучающимся.

Немаловажный фактор успешности образовательного процесса то, как сложатся взаимоотношения педагога и школьников. Установлению доверительных отношений способствуют применение новых методов в обучении, таких как эвристический и проблемный.

4. Возможность получения «конвертируемого образования».

Уникальные технологические навыки, которые учащийся приобретает сегодня определенный гарант его профессиональной востребованности на рынке труда завтра.

«Конвертируемое образование» в настоящий момент становится синонимом качественного образования.

Недостатки:

1. Негативное воздействие на организм и психику человека.

Чрезмерная работа за компьютером провоцирует развитие таких заболеваний как: гипертония, заболевание опорно-двигательного аппарата, устойчивая близорукость, ишемическая болезнь сердца, заболевание почек и мочеполовой системы, а также импотенция и фригидность. Среди психических заболеваний - депрессия .

2. Дополнительный доступ к информации, не имеющей отношения к учебному процессу. Подавляющее большинство учащихся, не достигших совершеннолетнего возраста, отдает свое явное предпочтение развлекательной, но не образовательной составляющей информационных технологий.

3. Отсутствие непосредственного контакта.

Если речь идет о дистанционном образовании, при котором учащийся частично или полностью отдален от преподавателя и/или учебных средств, и/или образовательных ресурсов. Обучающийся предоставлен сам себе, его образовательную деятельность не скооперирована. Педагогический процесс утрачивает воспитательную направленность как одну из основных компонент формирования полноценной личности

Таким образом, разработка и переход к использованию информационных технологий в учебном процессе составляют сущность динамических процессов в образовании. Миссия учебных заведений всех уровней профессионального образования быть центрами обучения передовому знанию, основанную на информационно-технических инновациях и внедрению этого знания в профессиональную деятельность.