Цикл упражнений, направленный на развитие познавательной сферы дошкольника. Может быть использован в качестве программы развития. "Рекомендации родителям (воспитателям) по развитию дошкольника"

Рекомендации по развитию ребенка

Содержание:

Данные о проведенном обследовании Заключение по результатам обследования Рекомендации по развитию

Данные о проведенном обследовании

Имя (код) ребенка: ________________________________

Дата рождения: ________ Пол: _______

Характеристики обследования: Первичное обследование (No ____) Метод: _________________ Дата: ___________________ Возраст ______________________

Заключение

       В результате обследования выявлены признаки небольшого отставания по некоторым параметрам развития ребёнка. Ниже приведены заключения по отдельным параметрам (сферам развития ребёнка).

(!) Обнаружены признаки небольшого отставания в развитии мышления.

(!) Обнаружены признаки небольшого отставания в развитии вербального интеллекта.
(!) Обнаружены признаки небольшого отставания в развитии невербального интеллекта.

Рекомендации по развитию

Результаты обследования позволили подготовить рекомендации по развитию для Вашего ребёнка на ближайшее время. В неё включены игры и упражнения, наиболее важные для развития Вашего ребёнка и соответствующие его возможностям. Особое внимание следует уделить играм, направленным на те сферы развития ребёнка, где в результате обследования выявлено отставание или неравномерность развития.

Развитие математических представлений

Сейчас учите ребёнка

• Считать до 10 и в больших пределах на ощупь, звуки и слова на слух. Воспроизводить заданное количество движений.
• Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы: "Сколько всего?" "Какой (который) по счёту?"
• Устанавливать количество предметов не зависимо от их величины, местоположения или направления счёта (пальцы хоть слева направо считай на руке, хоть справа налево, всё равно будет 5).
• Отсчитывать предметы по заданному образцу или названному числу. Например, положить столько кружочков, сколько на картинке зайчиков или положить 8 квадратов.
• Сравнивать "числа - соседей" в пределах десяти и преобразовывать неравенство в равенство. Например, 6 > 5, если из 6 вычесть 1, то станет поровну, по пять.
• Сравнивать количество предметов в разных группах. Замечать, если количество предметов одинаковое, и объяснять, что эти группы предметов похожи тем, что в них одинаковое количество предметов, например, На вопрос: "Чем похожи эти группы?" - ребёнок отвечает: "Их поровну, по пять".

Познакомьте ребёнка

• с образованием чисел второго пятка (на наглядном материале);
• с составом числа из единиц в пределах пяти (на конкретном материале): 5 - это 1, 1, 1, 1 и 1.

Для совершенствования счётных навыков предлагайте ребёнку различные игры и задания, например:

• сосчитать на слух, сколько раз вы прохлопали в ладоши (топнули ногой, ударили в бубен и т.п.);
• определив на слух, например, количество ударов в бубен, сделать столько же ударов;
• определить количество предметов на ощупь;
• по названному числу совершить соответствующее количество движений (например, подбросить мяч 8 раз).

Цифры Для того, чтобы познакомить ребёнка с цифрами, используйте различные наборы. Ребёнок лучше запомнит их, если сможет потрогать каждую, повертеть в руках, а чтобы запомнился порядок чисел и внешний вид цифр, полезно вкладывать цифры в домики. Например как в этом наборе. Помимо цифр в нём имеется и разнообразный счётный материал, который поможет при решении простых задач, сравнении множеств. Для знакомства с цифрами полезно организовывать игры и занятия подобные тем, которые приведены ниже.

Угадай цифру на ощупь Положите цифры в непрозрачный мешочек. Попросите ребёнка потрогать одну и не вытаскивая из мешочка сказать, что это за цифра.

Где мой домик? Положите перед ребёнком цифры и перемешайте их. Затем попросите разложить их по нужным местам - домикам. Усложняя игру, попросите сделать это с закрытыми глазами.

Чей это домик? Попросите ребёнка закрыть глаза и проведите его пальцем по какому-нибудь домику, как будто вы пишите цифру, которая в нём располагалась. Затем ребёнок должен открыть глаза и найти цифру, которая должна быть в этом домике и положить её на место. Если он ошибается, снова проведите его пальцем по "домику", но ребёнок уже не закрывает глаза.

По домикам! Раскладывание цифр по домикам с закрытыми глазами можно превратить в соревнование. Или попросить двух детей заполнить домики цифрами. Здесь важно умение работать сообща. Даже с закрытыми глазами.

Рисование цифр Полезно и прорисовывание цифр с использованием трафарета или шаблона, в качестве которых могут быть использованы цифры и их домики. Нарисованные цифры можно заштриховать или раскрасить.

Домино Для совершенствования навыков счёта полезно играть в Домино. Можно использовать обычное, а можно и в такое:

     

Так и не так Это задание направлено на то, чтобы ребёнок научился различать правильное и неправильное написание цифр. Предложите ребёнку найти и раскрасить только те цифры, которые нарисованы правильно. Если ребёнок сомневается, он может найти нужную цифру в образце и сравнить с нарисованной, определяя так она нарисована или не так. Образцом могут служить любые книжки или карточки с цифрами, цифры, написанные на телефоне или в календаре.
Такое задание полезно и для развития внимания и зрительной памяти ребёнка. Кроме того, раскрашивая цифры, ребёнок тренирует руку.

Повтори Эта игра способствует развитию внимания и навыков счёта. Выбирается водящий. Игроки должны по очереди выполнять те движения, которые делает водящий в том же количестве (топнуть, поднять руки или выполнить любое заданное движение столько раз, сколько сделал водящий). Темп игры можно постепенно ускорять. Тот кто ошибается на время выбывает из игры (попадает, например, на минуту, на "скамью штрафников").

Горячий мяч В такой игре можно совершенствовать навыки прямого счёта. Игроки встают в круг лицом друг к другу. У одного из них мяч. Этот игрок начинает игру. Он громко называет число, до которого надо считать, например: "8", и бросает мяч любому из игроков. Тот, кому попал мяч должен начать счёт: "1", и перекинуть мяч любому другому игроку, тот называет следующее число: "2" и так далее. Игрок, который называет число "8" бросает мяч следующему, но тот должен отпрыгнуть, чтобы мяч его не задел, так как было сказано считать до восьми. Если игрок забыл и поймал мяч, то он или выбывает из игры или получает штрафное очко.
После этого игра продолжается, называется следующее число, до которого надо считать.
В игре надо быть внимательным, называть правильно следующее число. Мяч надо перебрасывать быстро, будто он горячий.

Развитие представлений о величине предметов

Сейчас

• Расширяйте представления ребёнка о разных величинах: длине, ширине, высоте, толщине, весе, объёме, глубине и т.д.
• Учите определять на глаз соотношение величин предметов: длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже, равные.
• Давайте ребёнку сравнивать по разным признакам (ширине, высоте, длине и т.д.) до 10-ти предметов. Предлагайте раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке и рассказывать о порядке расположения предметов с использованием нужных прилагательных и наречий (самая высокая ёлочка, ниже, ещё ниже, самая низкая).
• Учите сравнивать предметы по нескольким признакам (это бревно длиннее, толще, и тяжелее этого).
• Учите сравнивать два предмета по величине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
• Анализируйте готовые постройки и рисунки, оценивая их части по размеру (например: этот мост построен из больших кубиков и длинных дощечек; на этом рисунке дом: сам дом - большой квадрат, окошко в доме - маленький квадрат, а крыша - большой треугольник, рядом ёлочка из маленьких треугольников).
• Тренируйте выполнять задания по словесной инструкции.

Усвоении названия мелкий - глубокий, толстый - тонкий помогут, например, такие стишки.

Пройди сквозь все леса и рощи, Сквозь страны все и города Деревьев баобаба толще Ты не увидишь никогда. У баобаба ТОЛСТЫЙ ствол. Я вам в пример его привёл, Чтоб с ТОНКИМ тополем сравнить, Они ведь - как канат и нить.

В речке квакает лягушка - Очень МЕЛКАЯ речушка. Эту речку даже кот Перейти сумеет вброд. А в океане много места, В нём и двум китам не тесно. Плескаться весело вдвоём Там, где ГЛУБОКИЙ водоём.

Тимофеевский А.П.

Измеряй-ка Помните слова Удава из мультфильма: "А в попугаях я гораздо длиннее!" Герои этого мультфильма демонстрируют различные приёмы измерения удава - они выбирают меру и узнают сколько раз эта мера может поместиться рядом с удавом.

Учите ребёнка пользуясь различными мерами измерять длину того или иного предмета, сравнивать длины нескольких предметов с использованием одной меры. Например, измерить длину или ширину кровати, пользуясь разными палочками; длину комнаты шагами. Когда ребёнок поймёт смысл измерения, познакомьте его со стандартной линейкой. Для чего нужна единая мерка? Какие есть единицы измерения длины? Как измерить предмет, пользуясь линейкой? На эти вопросы ребёнку предстоит с вашей помощью найти ответы, а для того, чтобы занятие стало более увлекательным, используйте игры, специально для этого предназначенные. Измерялки Вы можете измерить длину стола слонами, попугаями. Сравнилки Задание сравнить, кто длиннее лев или слон. Сравнить чья ступня длиннее у мамы или у ребёнка, измеряя слонами.

Знакомству с величинами помогает и чтение сказок. Прочитайте с ребёнком сказку "Лиса и Журавль".

Лиса с журавлём подружились.
Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
- Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошёл журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчевает:
- Покушай, голубчик куманёк, сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал - ничего не попадает!
А лисица лижет себе да лижет кашу, так всё сама и съела.
Кашу съела и говорит:
- Не обессудь, куманёк! Больше потчевать нечем.
Журавль ей отвечает:
- Спасибо, кума и на этом! Приходи ко мне в гости.

На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, налил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит: - Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать. Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдёт и этак, и лизнёт его, и понюхает-то, - никак достать не может: не лезет голова в кувшин. А журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел. - Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем. Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла - несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось! С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.

Обсудите, почему Журавлю неудобно есть из тарелки, какой у него нос, почему ему удобно есть из кувшина, а лисе нет. Стройте вопросы так, чтобы ребёнок в ответах употреблял слова "глубокий - мелкий", "длинный - короткий", " узкий - широкий".

Развитие представлений о форме предметов

Сейчас

• Закрепляйте представления ребёнка о круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике
• Познакомите ребёнка с четырёхугольниками, научите узнавать и называть его.
• Учите узнавать в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.
• Побуждайте использовать в речи прилагательные, обозначающие форму предметов.

Найди фигуру Знакомьте ребёнка с признаками геометрических фигур (сколько сторон, вершин, углов). Затем  обобщая знания предложите например найти и раскрасить все треугольники.

Помимо закрепления знаний о геометрических фигурах это упражнение развивает внимание и моторику руки. Аналогичные задания можно проводить со всеми изученными фигурами (овал, круг, треугольник, прямоугольник, квадрат).

Сложи из кусочков Аналитическое восприятие формы предполагает умение разбить предмет на элементы, соответствующие тем или иным образцам и определить их соотношение между собой.

Колумбово яйцо Овал, разрезанный на части. Существует несколько вариантов разреза этой игры. Данная версия наиболее распространена. Она включает десять фигур: четыре обычных треугольника и шесть треугольников и одна трапеция с одной округлой стороной. Округлость большинства фигур позволяет создавать из них силуэты птиц, человека, животных.

Развитие пространственных отношений

Сейчас учите ребёнка

• определять пространственное положение предметов и обозначать его словами слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом;
• определять положение предметов относительно себя и обозначать его словами;
• двигаться в соответствии с заданным направлением;
• ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине).

Дорожки Эта игра поможет ребёнку научиться ориентироваться на листе в клетку, использовать слова влево, вправо, вниз, вверх, кроме того она развивает внимание, память.

Куда ведёт дорожка? Ребёнок, глядя на рисунок, внимательно слушает и определяет, куда ведёт дорожка, которая, например, от зайки идёт так: "1 клетка вправо, 2 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз".

Где я окажусь? Более сложный вариант задания: прослушать описание дорожки не глядя на рисунок. Затем по памяти воспроизвести путь на картинке и определить, где окажется персонаж (отметить или показать точку, в которой он окажется). Давайте ребёнку запоминать сначала 2 - 3 команды, постепенно увеличивая в соответствии с возможностями ребёнка.

Как пройти? Ребёнок сам объясняет, как пройти по дорожке из одного места в другое, используя нужные наречия. Например, как белочке добраться по дорожке до грибов: "1 клетку влево, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 влево,1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 вправо, 1 вниз".

Что вокруг? Игра способствует развитию зрительной памяти и пространственной ориентации. Поставьте четыре игрушки: перед ребёнком, сзади, справа и слева от него. Ребёнок запоминает расположение игрушек относительно себя и относительно друг друга. Затем закрывает глаза и вращается на месте (взрослый помогает ему удержаться и остановиться лицом к какой-нибудь игрушке). Взрослый говорит: "Перед тобой теперь стоит собачка, угадай, кто слева?" или "Угадай, где теперь стоит лошадка?" Ребёнок угадывает, затем открывает глаза и проверяет себя.

Двигаться в соответствии с заданным направлением ребёнок учиться во время спортивных занятий и игр. Вот пример игры - хоровода, во время которого дети должны двигаться в указанном направлении и выполнять соответствующие словам песни движения:

Мы пойдём сначала вправо раз - два - три.
А потом пойдём налево раз - два - три.
А потом мы соберёмся раз - два - три. (Сходятся в центр круга).
А потом все разойдёмся раз - два - три. (Снова делают большой круг).
А потом мы все присядем раз - два - три.
А потом мы все привстанем раз - два - три.
А потом мы все станцуем раз - два - три.
А потом ещё станцуем раз - два - три.

Постепенно ускоряйте темп. Можно разбить играющих на несколько хороводов и устроить между ними соревнование: "Кто меньше раз ошибётся в процессе игры".

Диктант  по клеточкам Это задание развивает умение ориентироваться на листе бумаги, внимание, зрительно - моторную координацию. Заранее приготовьте листок бумаги в клеточку и карандаш. Если ребёнок впервые выполняет такие задания или у него есть проблемы со зрением, то хорошо взять бумагу в крупную клетку. В любом случае клетка на бумаге должна быть хорошо видна.
Предложите ребёнку: “Давай играть в зашифрованные рисунки. Я буду тебе говорить шифр, а ты будешь его разгадывать и рисовать рисунок. А чтобы разгадать шифр, тебе будет нужен листок в клеточку и карандаш. Давай потренируемся. Поставь на листке точку (на пересечении клеток). Теперь от этой точки проведи линию на две клеточки вправо (проверьте правильность выполнения; если ребенок не понял задание, помогите ему). Хорошо. Твой карандаш остановился в конце линии. Теперь от этого места проведи линию на три клеточки вверх (снова проверьте ребенка). Молодец (продолжите тренироваться, пока ребенок начнет выполнять его уверенно). Ты достаточно потренировался и теперь можно рисовать по шифру”.
Помогите ребенку обозначить на листе точку, учитывая пространство, необходимое для выполнения рисунка. 
Возьмите рисунок так, что бы ребёнок его не видел и диктуйте "шифр". Когда ребёнок закончит рисунок, сравните  изображения. Если допущены ошибки, не ругайте ребёнка, а исправьте их вместе. Если ребёнок не устал и хочет продолжить, можно предложить нарисовать следующую картинку (маму для маленького щенка). Полученные картинки можно раскрасить.

Угадай-ка Маленький ребёнок ощущает себя центром мира. Постепенно, в процессе взросления, психического развития, восприятие ребёнка меняется, децентрируется. Децентрация является одним из важных показателей готовности к школе. Эта игра развивает у детей представление о том, что один и тот же предмет выглядит по-разному в зависимости от позиции наблюдателя.
В игре могут принимать участие не менее 3-х человек. Выбирается один водящий, остальные садятся за стол парами (один напротив другого). Для каждой пары на середину стола ставится предмет, имеющий ярко выраженные различия передней и задней стороны или боковых сторон (неваляшка, часы, двухцветный мяч, чашка с ручкой, чайник и т. п.)
Водящий отворачивается и произносит считалку или поёт песенку. Остальные участники в это время схематично зарисовывают стоящий перед ними предмет так, как они его видят. Затем все рисунки перемешивают, произнося слова “Угадай-ка, где чей рисунок?!”
Водящий поворачивается, берёт рисунок и старается найти его автора. Если он всё сделал правильно, выбирают нового водящего, и игра возобновляется. Если водящий ошибся, то ему предлагают водить ещё.
Чем больше играющих, тем сложнее водящему определить автора рисунка.
(по материалам  журнала "Обруч”)

Продолжай Эта игра помогает активизировать мышление ребенка, развить его представление о пространственном расположении частей одного и того же предмета относительно друг друга.
В игре могут принимать участие двое и больше игроков. Играющие стоят в кругу. У одного из них мяч. Бросая мяч любому игроку, он говорит: “Впереди у меня глаза, а сзади?” Принимающий мяч должен закончить фразу, назвав, например, затылок. Затем он говорит свою фразу, бросая мяч следующему. Варианты высказываний могут быть разные: “Впереди у меня живот, а сзади..?” (спина). “Впереди у кошки ушки, а сзади..?” (хвост). “Впереди у машины кабина, а сзади..?” (кузов). “Вверху у елки верхушка, а внизу..?” (корни). “Вверху у чашки край, а внизу ..?” (дно). “Справа у чайника ручки, а слева..?” (носик). Ребенок не сумевший закончить фразу, временно выбывает из игры.
(по материалам  журнала "Обруч”)

Развитие временных представлений

Чему учить? Сейчас учите ребёнка

• последовательно называть дни недели,
• определять и называть, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Дни недели Запомнить последовательность дней недели проще во время игр, подобной этой.

Расчертите обратную сторону открытки на 7 полосок. Напишите последовательно дни недели (понедельник вверху, под ним вторник и так далее). Разрежьте открытку по линиям на 7 частей. Положите полоски перед ребёнком картиной вниз. Если ребёнок умеет читать, то пусть попробует разложить полоски по порядку в соответствии с названиями дней недели сверху вниз. Если же он читать не умеет, то пусть он называет дни недели по порядку, а вы находите слово и располагаете их друг под другом. В том случае, если названия расположены в нужном порядке, то перевернув их, вы увидите картинку.

Расширение кругозора, увеличение объёма знаний

Угостим животных Предложите ребенку накормить животных, вспомнив, кто чем питается. Рассмотрите внимательно картинки и определите где, чья пища. Можно соединить линиями картинки с изображением еды из нижнего ряда с изображением едока из верхнего.

                                      

           

Что из этого можно сделать? Это упражнение полезно для знакомства со способами употребления тех или иных предметов и для развития творческого мышления. Задача - назвать как можно больше способов использования какого-либо предмета.
Например: для чего может пригодиться пустая пластиковая бутылка. Ответы принимаются любые, например: для того, чтобы сделать кормушку, для полива цветов, для набрасывания колец, из неё можно сделать горшочек для цветов, подставку для карандашей, миску для кормления кошки, ну и, конечно, для того, чтобы из неё пить.
Для того, чтобы игра проходила интереснее, можно называть варианты ответов по очереди. Побеждает тот, кто последним называет свой способ употребления выбранного предмета.
Можно играть на время и подсчитывать количество способов, названных за определённый промежуток времени, например за 3 минуты. Последний вариант способствует развитию у ребёнка скорости мышления.

Развитие мыслительных операций

Откуда этот фрагмент Перед игрой вырежьте фрагменты картинки, расположенные внизу. Предложите ребёнку внимательно рассмотреть картинку и определить с какого места каждый фрагмент. Эта игра способствует развитию зрительного анализа, внимания, отношений "сходство - отличия".

Сравнение явлений, предметов и групп предметов способствует развитию внимания и точности восприятия. Для этого необходимо развивать у ребёнка понимание

отношения "сходство и различие"

Учите ребёнка находить отличия между двумя похожими предметами, картинками; находить одинаковые предметы среди похожих предметов.
Помните афоризм: "Всё познаётся в сравнении". Добавим, что и запоминается тоже лучше. Обращайте внимание ребёнка на сходства и отличия окружающих предметов (растений, предметов быта) и явлений (времён года, суток) по различным признакам (форме, цвету, размеру, положению в пространстве), назначению, происходящим событиям. Тем самым вы будете способствовать развитию у ребёнка наблюдательности и расширению его кругозора.

Чем похожи и чем отличаются? Предлагайте ребёнку сравнивать знакомые ему предметы. В более простом варианте ребёнок видит предметы, а в более сложном - нет.
Вопросы могут быть примерно такими: "Чем похожи вилка и ложка? Чашка и стакан? Ручка и карандаш? Книга и тетрадь? Рубашка и пиджак? Автобус и машина? Ромашка и одуванчик? Лампа и свечка?"
Такие упражнения не только научат ребёнка сравнивать, но и разовьют его внимание, речь.

Найди одинаковые мыльные пузыри Предложите ребёнку найти мыльные пузыри, одинаковые по размеру или рисунку. Сколько пар абсолютно одинаковых мыльных пузырей найдёт ребёнок?

Найди отличия Предложите ребёнку определить, чем отличаются эти картинки? Если он не сразу найдет все отличия, не спешите ему помогать. Помогите ему лишь правильно называть те отличия, которые он уже нашёл. Например, он заметил, что бабочки расположены по разному. Спросите его с какой стороны от вазы бабочка на одном и на другом рисунке. Подведите итог: "Рисунки отличаются тем, что на одном из них бабочка справа от вазы, а на другом слева".
Сейчас ребёнок может находить отличия в цвете, форме, количестве, местоположении и величине предметов на картинках.

Умение разделять предметы на классы и выделять из группы однородных предметов один поможет ребёнку в систематизации знаний. Для этого, необходимо формировать и развивать у ребёнка

понимание отношений "общее - частное"

Назови одним словом Для развития понимания отношений "Общее - частное" полезно искать с ребёнком общие признаки в разных предметах, объединять предметы в группы по общему признаку. Попросите ребёнка

• назвать каждый предмет в ряду,
• назвать общие признаки, объединяющие все эти предметы
• назвать все предметы в ряду одним словом.

Для игры можно также использовать картинки из любых тематических лото.

Назови одним словом Для развития умения находить общие признаки предметов и знакомства с обобщающими словами, поиграйте в такую игру. Положите перед ребенком ряд предметов (или картинок с их изображением) одной группы: посуду (игрушки, школьные принадлежности, фрукты). Попросите назвать каждый предмет в ряду. Например, перед ним стоит посуда: тарелка, кастрюля, чашка, стакан. Попросите объяснить, что объединяет эти предметы и назвать все эти предметы одним словом.

Я знаю пять имён Для игры понадобиться мяч. Игроки, перекидывая друг другу мяч, должны сначала назвать слово, обозначающее класс предметов, а потом пять слов, обозначающих предметы, входящие в этот класс. Например: "Я знаю пять названий птиц: ворона - раз, снегирь- два, кукушка - три, синица - четыре, воробей - пять" и т. д. На каждое новое слово мяч перекидывается другому игроку. Если ребёнок играет один, то, называя слова, он должен бить мячом о пол.
Для игры рекомендуется использовать следующие основные понятия: названия деревьев, страны, города, овощи, фрукты, ягоды, продукты, одежда, мебель и др. Эта игра, помимо развития понимания отношений "общее - частное", способствует развитию кругозора.

Развитие понимания причинно-следственных связей

Понимание причинно-следственных связей у детей совершенствуется в процессе

• наблюдения за окружающими явлениями,
• экспериментирования с различными предметами и материалами,
• обсуждения увиденного со взрослым.

Наблюдательность не является природным свойством любого ребенка. Это то качество, которое необходимо развивать так же, как развивают память, внимание. А для развития наблюдательности нужно поддерживать детский интерес к познанию окружающего мира.

Задача взрослых - помочь ребёнку научиться устанавливать простые связи между явлениями, между предметами, прогнозировать, чем закончатся те или иные его действия (если я сейчас выпью холодного молока, то у меня заболит горло), предсказывать возможные изменения предметов в результате воздействия на них (если уронить стеклянный стакан на каменный пол, то стакан разобьётся), устанавливать причины некоторых эмоциональных состояний (об этом подробнее было рассказано в разделе "Развитие эмоций"), предсказывать последствия поступков (если ударить человека, то ему будет больно, он может расплакаться).

В повседневном общении, обращайте внимание ребёнка на то, что вредно или даже опасно для человека, как избежать болезней (необходимо мыть руки и некоторые продукты, закаляться).

Знакомьте ребёнка со свойствами предметов и материалов и физическими состояниями разных веществ, это поможет ему научиться понимать причинно-следственные связи: снег растает в тепле (поэтому снежную бабу нельзя занести в тёплый дом); вода замерзает на холоде, куличики лепятся лучше из мокрого песка, а на солнце песок высыхает и куличик разваливается, деревянная палочка поплывёт по воде, а гвоздь утонет. Для этого обсуждайте с ребёнком наблюдаемые явления и поощряйте самостоятельные безопасные исследования ребёнком объектов живой и неживой природы.

Простейшие экологические знания также помогают развитию у ребёнка понимания причинно-следственных связей: "Почему красивая полянка превратилась в помойку? Почему в этом озере нет рыбы?"

Прочитайте с ребёнком стихотворение С. Михалкова "Прогулка" и обсудите его концовку: "Почему чистого местечка возле речки не найти? Что надо делать, чтобы было чисто? "

Мы приехали на речку Воскресенье провести, А свободного местечка Возле речки не найти! Тут сидят и там сидят: Загорают и едят, Отдыхают, как хотят, Сотни взрослых и ребят! Мы по бережку прошли И поляночку нашли. Но на солнечной полянке Тут и там - пустые банки И, как будто нам назло, Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли, Место новое нашли. Но и здесь до нас сидели; Тоже пили, тоже ели, Жгли костёр, бумагу жгли - Насорили и ушли! Мы прошли, конечно, мимо... - Эй, ребята! - крикнул Дима. - Вот местечко хоть куда! Родниковая вода! Чудный вид! Прекрасный пляж! Распаковывай багаж!

Мы купались, Загорали, Жгли костёр, В футбол играли - Веселились, как могли! Пили квас, Консервы ели, Хоровые песни пели.. Отдохнули - и ушли! И остались на полянке У потухшего костра: Две разбитых нами склянки, Две размокшие баранки - Словом, мусора гора! Мы приехали на речку Понедельник провести, Только чистого местечка Возле речки не найти!

Последовательные картинки Причины и последствия некоторых действий можно обсуждать, рассматривая серии последовательных картинок. Например, вырежьте приведённые ниже картинки и перемешайте их, пусть ребёнок разложит картинки по порядку и объяснит, что случилось с окном, какое оно было вначале, что случилось дальше.

             

Маленький экспериментатор Такие занятия развивают у ребёнка умение наблюдать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Больше всего дети любят играть с водой, воспользуйтесь этим и предложите малышу провести эксперимент (поиграть в моряков). Поставьте на табуретку тазик с водой, подберите различные предметы. Например, пластмассовая крышка от обычной стеклянной банки может стать хорошей лодкой, а вот игрушечная чашечка хоть и может плавать, но быстро переворачивается и тонет. Можно устроить бурю с помощью коктейльной трубочки, в которую нужно посильнее дуть. Тут уже и лодка-крышка может зачерпнуть через борт и пойти не дно. А вот пластиковая бутылка с крышкой, может стать непотопляемым кораблём. Много опытов можно провести, сделав лодку из бумаги с непромокаемым покрытием (фольги из чайной пачки). Пусть ребёнок испытывает её с разной нагрузкой (можно класть внутрь лодки кусочки пластилина) и делает выводы от том, что если лодка слишком лёгкая, то её легко перевернуть, а если слишком тяжёлая, то она может утонуть.

Развитие памяти

Радуга Когда слова надо запомнить в определённом порядке, можно составить связное предложение из слов, начинающихся с тех же букв, что и слова которые нужно запомнить. Например, хорошо известно, что запомнить порядок цветов в радуге можно с помощью такой напоминалочки:
Каждый Охотник      Желает Знать     Где        Сидит Фазан
Красный Оранжевый Жёлтый Зелёный Голубой Синий Фиолетовый

Комод Эта игра развивает зрительную память, полезна для развития внимания, пространственного мышления.
Сделайте игрушечный комод - небольшой шкафчик с выдвижными ящиками. Для этого склейте несколько одинаковых спичечных коробков. Для начала хватит трёх-четырёх "ящиков". Кроме того, для игры вам понадобятся предметы или картинки, которые свободно помещаются в "ящики".
Игра заключается в том, чтобы запомнить, куда вы положили ту или иную вещь или картинку.
Для начала спрячьте два предмета в разные "ящики" (ребёнок смотрит, куда вы их спрятали). Через 1 - 2 минуты попросите ребёнка вспомнить, куда вы положили один из предметов, затем найти второй.
Если ребёнок успешно справляется с этим заданием, то усложните его: прячьте одновременно не две, а три и более игрушки, увеличьте количество ящиков в комоде или время через которое нужно вспомнить, где лежат предметы.
Вы можете прятать разные предметы или одинаковые, например, пуговицы, которые отличаются друг от друга по цвету или размеру - это тоже усложнит задание.

Вот так позы! Эта игра для всей семьи или компании ребят. Минимальное количество участников - три человека. Максимальное зависит от сложности игры (но не более 6 - 7). Один человек водит, он отворачивается или выходит из комнаты. Остальные становятся в ряд и принимают какую-либо позу. Водящий смотрит на них не более минуты (чем сложнее игра - тем меньше времени на разглядывание). А потом пытается воспроизвести позу каждого, не глядя н него. Остальные участники оценивают точность воспроизведения. За каждую правильную позу начисляется очко или даётся жетон. В конце можно подвести итоги - кто получил наибольшее количество очков.
Игра способствует развитию зрительной и моторной памяти и внимания.

Что на картинке? Предложите ребёнку внимательно рассмотреть картинку, на которой нарисован, например, какой-нибудь фрагмент сказки и затем, уже не глядя на картину, ответить на вопросы. Для нескольких детей можно устроить соревнование, кто точнее ответит. Можно по-очереди с ребёнком задавать друг другу вопросы, касающиеся картинки, например о том, что нарисовано, что делают герои, какого цвета тот или иной предмет, вопросы, касающиеся мелких деталей.
Взгляните на картинку еще раз. Уточните и дополните ваши наблюдения.

Фотоаппарат запечатлевает окружающее до самых мелких деталей. Предложите ребёнку быть фотографом, насколько исправным окажется его "фотоаппарат", если фотографировать отдельные предметы и картинки с изображением одиночных предметов, группы предметов, сюжетные картинки, человека?
Покажите ребёнку на 1 - 2 секунды предмет (картинку с изображением одного предмета), в это время ребёнок "фотографирует" (запоминает) то, что видит. Уберите предмет. Ребёнку надо как можно подробнее описать то, что он увидел.
Для "фотографирования" картинки с сюжетом дайте больше времени  (30 секунд).
Для "фотографирования" группы предметов тоже отводится 30 секунд. Разложите перед ребёнком любые предметы, игрушки (для начала 5 - 7 штук). Ребёнок "фотографирует" и отворачивается. Переставьте несколько предметов (можно что-то убрать совсем или заменить). Ребенку нужно определить, что изменилось.

Хамелеон Тренировать зрительную память можно в такой игре. Среди игроков выбирается один водящий, внешний вид которого остальные должны запомнить. Затем водящий выходит из комнаты и что-то изменяет в своей внешности (снимает что-то из одежды, одевает заранее приготовленные дополнительные аксессуары, меняет какие-то детали одежды местами, причёсывается по-другому и т.п.) После чего возвращается и остальные игроки должны определить, что изменилось во внешности. Затем водящий меняется.

Развитие внимания

От развития внимание во многом зависят успехи ребёнка не только в учебе, работе, но и в повседневной жизни.
Произвольное (осознанное) внимание развивается постепенно и зависит от многих причин: от состояния здоровья, от соблюдения режима дня, от разумной требовательности к ребенку со стороны взрослых, от расширения интересов самих детей.
Развивая внимание детей в играх, не забывайте развивать и зрительное и слуховое внимание. Необходимо также совершенствовать различные характеристики внимания: объём, концентрацию и устойчивость, переключаемость.
Игры, направленные на развитие внимания часто способствуют и развитию памяти, наблюдательности. В свою очередь развитию внимания способствуют многие подвижные игры, занятия рисованием, ручным трудом, настольные игры.
Главное заинтересовать ребёнка игрой, чтобы легче было преодолевать трудности.

Слуховое внимание Совершенствуя слуховое внимание, учите ребёнка быть внимательным к слуховым ощущениям: не пропускать ни одного звука, различать их, из многих звуков выделять нужный, с одного раза запоминать и воспроизводить услышанное; улавливать произнесённое шёпотом; различать предметы по звуку, который они издают.

Путаница Эта игра способствует развитию внимания. Нужно найти спрятанных здесь животных, а затем их можно раскрасить.
Используйте и другие аналогичные задания.

У оленя дом большой Под эту французскую песенку взрослый выполняет движения, а ребёнок повторяет их вслед за ним. Эта игра способствует развитию зрительного внимания.

У оленя дом большой. Он глядит в своё окошко. Мимо зайка пробегал, В дверь к нему стучал: "Тук-тук, дверь открой, Там в лесу охотник злой". "Зайка-зайка, забегай, Лапу мне давай!"

Руки поднять над головой; развести в стороны, показывая жестом: большой. Сделать из ладоней окошечко. Движения руками, как в беге. Кулачком делать движения, как будто стучит, затем, будто открывает невидимую дверь. Показывает назад, пугает. Машет рукой - зовёт, Протягивает ладонь и кладёт другую сверху.

Раскрась по образцу Такие задания способствуют развитию распределения внимания, каждую фигурку нужно раскрасить в свой цвет так, как показано в образце.

Найди одинаковые Развитию сосредоточения внимания способствуют задания, аналогичные этому. Ребёнку надо найти пару абсолютно одинаковых носок. Для этого ребёнку пригодится умение считать, а чтобы ничего не упустить, нужно быть очень внимательным. После того, как ребёнок найдёт одинаковые носки, предложите ему их одинаково раскрасить.

Мороз Эта весёлая игра, в которую можно играть, как в компании так и вдвоём с ребёнком. Она способствует развитию слухового внимания. Предложите малышу прятать (закрывать ладошками ту часть лица или тела), которую вы назовёте, чтобы мороз их не заморозил. Начните игру осторожно, чтобы ребёнок не испугался.
Итак, со словами: "Я Мороз, Мороз, Мороз, заморожу деткам (или называете имя ребёнка) ...нос!" Сначала сопровождайте свои слова показом, в данном случае тоже закройте нос.
Для того, чтобы проверить, как ребёнок слушает команду, немножко запутайте ребёнка. Например, называя пятки, закройте уши. Что закрыл ребёнок? Тоже уши? Тогда посмейтесь вместе с ним: "Вот так пятки у нас, на голове растут, а где же на самом деле пятки? Давай играть дальше, а ты слушай внимательно, постарайся не ошибиться, даже, если я сделаю не правильно". Продолжайте играть. Постепенно увеличивайте темп игры.

Заметь всё Игра способствует развитию зрительного  внимания, пространственных представлений, памяти.
У этой игры множество вариантов. А нужно для неё всего лишь несколько предметов и газета (платок).

• Положите в ряд 7 - 10 различных предметов и прикройте их газетой. Приоткрыв их секунд на 10, дайте ребёнку взглянуть на предметы и снова закройте.
• Теперь предложите ребенку перечислить все, что было под газетой.
• Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8 -10, спросите у ребёнка, в какой последовательности лежали предметы.
• Не глядя на предметы, предложите ребёнку ответить на вопросы, что находится справа, слева от какого-нибудь предмета, какой предмет находится между двумя названными.
• Попросите ребёнка отвернуться и поменяйте местами два каких-либо предмета, покажите снова все предметы секунд на 10. Пусть ребенок скажет, какие предметы лежат не на своем месте.
• Не глядя больше на предметы, пусть ребёнок скажет, какого цвета каждый из них

Найди и назови Игра способствует развитию зрительного внимания и памяти. Ребёнку нужно в течение 10 -15 секунд увидеть вокруг себя и назвать возможно больше предметов одного и того же цвета (размера, формы, материала).
Эту игру можно организовать и в форме соревнования. После того, как игроки осмотрятся, они начинают по очереди перечислять замеченные предметы, побеждает тот, кто заметил и назвал больше предметов.

Запоминай порядок  Это игра для компании 6 - 10 детей. Дети водят по очереди. Водящий отворачивается, а остальные выстраиваются в ряд в произвольном порядке. Водящий поворачивается и 15 - 20 секунд смотрит на них, и, отвернувшись, перечисляет, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.
Эта игра полезна для развития зрительного внимания и памяти.

По сигналу Для игра вам понадобятся разноцветные флажки, платочки или карточки из цветного картона. В соответствии с цветом поднимаемого вами флажка, ребёнок должен выполнять какие-то движения. Например, если вы поднимаете флажок красного цвета, то ребёнок должен подпрыгнуть, синего - присесть, зелёного - поднять вверх обе руки и т.д. Начните с флажков двух цветов, если ребёнок справляется, увеличивайте их количество и скорость предъявления.
В этой игре у ребёнка развивается зрительное и моторное внимание, тренируется скорость реакции.

Съедобное - не съедобное Играть интереснее в компании, но можно и вдвоём с ребёнком. Кидая мяч в руки ребёнку, называйте любой предмет. Если он съедобен, то мяч надо поймать, если нет, ловить мяч не стоит. Игра проходит очень весело, если вы будете называть слова довольно быстро: Вы можете играть, называя слова по очереди, или бросать мяч только ребёнку.
Кстати, в этой игре у ребёнка тренируется не только внимание, но и ловкость владения мячом. В начале используйте мяч диаметром 20 - 30 см, потом можно играть и мячом меньшего размера.

Испорченный телефон Дети сидят в кругу или друг за другом. Взрослый обращается к любому ребенку с просьбой шепотом рассказать своему соседу в коротко, например, что он делал в выходные (можно произнести любую фразу или просто слово). Задача — передать это сообщение по цепочке, говоря шепотом друг другу. В конце игры первый и последний участники произносят первоначальный вариант сообщения и то, что услышал последний. Потом первый игрок переходит в конец цепочки и игра повторяется.
Эта игра развивает слуховое внимание, умение детей слушать друг друга, владеть своим голосом.

Телефонные провода Игры такого рода способствуют развитию концентрации внимания. Попросите ребёнка дать детям имена и догадаться, кто с кем разговаривает по телефону.

Развитие речи

Что ты чувствуешь? Побуждайте ребенка говорить о переживаемых им чувствах, настроении, давать эмоциональные и нравственные оценки происходящему: “Как тебе понравилось кино? Кто тебе понравился больше всех? Почему? Что ты чувствуешь, когда с тобой не играют? Почему ты обиделся на Сашу?..” и т.п.

Исправь ошибки Обращайте внимание ребёнка на неправильное использование слов в предложениях. Объясняйте значение слов, просите подобрать правильные слова.
Например, предложите ребёнку исправить ошибки в предложениях: "Зина моет белье. Соня купает посуду. Костя хлопает ладоши. Котёнок Васька лижет молоко. Сима взяла апельсин от стола. Костя катается из горки на санках".

Противоположности Если играют двое, то один игрок называет какое-нибудь слово, а другой называет слово противоположное по значению. Начните с прилагательных (горячий - холодный, грустный - весёлый...), затем добавьте глаголы (бежать - стоять...) и существительные (злодей - добряк...)
Если игроков больше, то называть слова можно по кругу: первый игрок называет слово, второй - противоположное и ещё одно своё слово. Следующий подбирает противоположность к слову, названному вторым игроком и ещё одно слово и так далее. Эта игра развивает словарный запас ребёнка, а играть в неё можно даже по пути домой из магазина.

Синонимы В этой игре вы с ребёнком по очереди подбираете синонимы к какому-нибудь слову. Сначала лучше играть описывая предмет, который находится перед ребёнком или он ему хорошо знаком. Например, красивый наряд. Спросите ребёнка, какое ещё слово подходит для описания наряда (восхитительный, прекрасный, замечательный, изумительный). Или зимой во время игры в снежки скажите: "Я снежок бросил, а как ещё можно сказать?" (кинул, швырнул).

Путаница Эта игра способствует развитию связной речи ребёнка, внимания и памяти. Придумайте коротенький рассказ из трёх - четырёх предложений. Потом назовите ребёнку предложения в неправильной последовательности и попросите составить рассказик правильно (на слух восстановить порядок предложений). Постепенно увеличивайте количество предложений до 5 - 6. Например: "И быстро забрался на дерево. Он испугался. Кот увидел собаку." или "Потом вымыл за собой посуду. Мальчик поел. И убрал со стола."

Телеграф Эта игра на развитие фонематического слуха. Для игры нужны нарезанные полоски бумаги, пригодится и игрушечный телефон. Вы диктуете по телефону телеграмму: "Поздравляю бабушку". Ребёнок - телеграфист принимает телеграмму - выкладывает столько полосок, сколько слов в предложении. Начните с простых нераспространённых предложений (в два слова). Постепенно увеличивайте количество слов, добавляйте предлоги, которые нужно отметить как отдельное маленькое слово.

Упрямые слова Расскажите ребёнку, что есть “упрямые” слова, которые никогда не изменяются (кофе, платье, какао, кино, пианино, метро). “Я надеваю пальто. На вешалке висит пальто. Я гуляю в пальто. и т.п.”
Задавая вопросы ребёнку, следите, чтобы он не изменял слова в предложениях – ответах. "Чем ты будешь запивать бутерброд?" - "Кофе."
Запомнить упрямые слова можно с помощью песенки Радионяни (кассеты с записью этой передачи продаются во многих магазинах).

Сказки - досказки В этой игре развивается связная речь, воображение ребёнка. Предложите ребёнку пересказать известную ему сказку. После пересказа спросите, как он считает, может ли эта сказка закончится по-другому. Попросите придумать новый конец для сказки.
Послушайте внимательно рассказ ребенка, задайте ему вопросы о том, почему он хочет чтобы сказка закончилась именно так. Возможно, вы получите интересную информацию об эмоциональном развитии ребёнка.

Ручка - ножка Познакомьте ребёнка со словами, имеющими много значений. Для этого давайте ребёнку разные задания.
Например: попросите отгадать загадку: "Одной рукой всех встречает, другой провожает, всем, кто придет, руку подаёт". (Дверная ручка). Задайте вопросы: "У каких предметов есть ручка? Что можно делать ручкой?" Попросите нарисовать предметы, у которых есть ручка. Предложите закончить предложения: "Ручка нужна, чтобы... За ручку можно..."
Аналогично знакомьте его и с другими словами: какие предметы мы называем словом “ножка”, "ключ", "мышка".

Почитайте ребёнку стихи, в которых встречаются многозначные слова. Например, из книги А. Шибаева "Что за шутки"

- Кто вы? - Мы лисички, дружные сестрички. Ну, а вы-то кто же? - Мы лисички тоже! - Как с одной-то лапкой? - Нет, ещё - со шляпкой...

Барашки! Барашки! Барашки на речке! - Какие барашки? - сказали овечки. - Какие барашки? Ну где они, где? Барашки не могут ходить по воде... Но пенятся, пенятся волны - кудряшки. На речке барашки! Барашки! Барашки!

Маленькие слова Без предлогов нельзя грамотно строить фразы, поэтому почаще упражняйте ребёнка в использовании самых разнообразных предлогов, объясняйте их значение, если ребёнок затрудняется или допускает ошибки, исправляйте его, давая правильный образец.
Можно устраивать специальные игры - задания. Просите ребёнка дополнить предложения “маленькими словами” - предлогами. Например:

Собака ест суп … миски.
Павлик упал … дерева.
Паук плетет паутину … углу.
Птица летит …лесом.
Петя стоит …липы.
Ботинки стоят …стулом и стеной.

Кто больше слов скажет Взрослый показывает ребёнку картинку, например, белочку, и предлагает рассказать о ней, какая она, что умеет делать, какая она по характеру, тем самым давая простор для подбора слов разных частей речи.  Например, белочка рыжая, пушистая, шустрая, быстрая, смелая, сообразительная; она карабкается на сосну, собирает грибы, накалывает их для просушки, запасает шишки, чтобы на зиму были орехи.
Аналогично дается задание и про других зверят: зайчик — маленький, пушистый, пугливый, дрожит от страха; мышонок — с длинным хвостом, любопытный.

Рисование

Почему ребёнку нужно рисовать? Все дети в известном смысле являются художниками. Изобразительная деятельность для них естественна и приятна. Она является одним из первых и наиболее доступных средств самовыражения ребенка.
Рисование не просто забава, но и труд, который требует упорства, умения сосредоточить внимание на том, что делаешь. Рисунок является мощным средством познания и отображения действительности, в рисунке раскрываются особенности мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы.
В процессе изобразительной деятельности развивается восприятие, появляется высокая чувствительность к размеру, цвету, форме, составу и фактуре материала; совершенствуется зрительно-моторная координация.
Занятия рисованием способствуют развитию всех психических процессов и функций, приучают ребёнка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

Сейчас помогите ребёнку научиться

• работать с акварельными красками и гуашью, смешивая их для получения различных оттенков;
• различать и правильно использовать цвета и оттенки, подбирая краски к рисунку, в зависимости от его содержания, настроения;
• изображать предметы по представлению и с натуры;
• передавать в рисунке пропорции, форму, расположение частей изображаемых предметов;
• передавать композицию, изображая  предметы, расположенные ближе, более крупно и, соответственно, более мелко те предметы, которые располагаются вдали.

Конструктивная деятельность

Конструктивная деятельность играет огромную роль в развитии ребёнка. Занятия с объёмными и плоскими конструкторами, мозаиками совершенствуют представления ребёнка о форме, цвете, величине предметов, способствуют развитию математических и пространственных представлений, внимания, зрительно-моторной координации, воображения, творческих способностей.

Конструирование - важнейший для дошкольника вид продуктивной деятельности по моделированию как реально существующих, так и придуманных самими детьми объектов. Предоставьте ребёнку возможность конструировать из строительного материала, из природного материала, из бумаги. В процессе конструирования учите ребёнка

• анализировать образец;
• планировать этапы создания постройки; поделки;
• находить конструктивные решения по улучшению готовых конструкций;
• создавать постройки по рисунку.

Бумажная пластика Конструирование из бумаги способствует развитию у ребёнка мелкой моторики, пространственного мышления, фантазии.
Покажите ребёнку разные приёмы работы с бумагой, возможно что-то увлечёт его.

Для начала неплохо бы научиться сгибать бумагу в разных направлениях. Покажите ребёнку пример, пусть он повторяет ваши движения. Позже можно познакомить его с условными обозначениями, принятыми в пособиях по Оригами.

Сложив лист пополам можно попробовать вырезать одновременно две одинаковые фигуры. Если с одной стороны сгиба нарисовать половинку картинки (бабочки, цветка...), то после вырезания получится целая фигура.

Можно попробовать сложить лист бумаги гармошкой и вырезать из неё сразу несколько одинаковых фигур. если оставить соединение на сгибах, то может выйти гирлянда.

Если под рукой нет ножниц, можно воспользоваться приёмом обрывания, отрывая бумагу по контуру нарисованной фигурки. Край вырезанной таким образом фигуры получится "пушистым",  поэтому с помощью этого приёма хорошо делать цыплят, зайчат и других зверюшек.

Лепка развивает представление ребёнка о частях предметов, их взаимном расположении. Отдельные детали, сделанные из пластилина, хорошо крепятся между собой, что даёт широкий простор для разнообразных конструктивных решений. Из пластилина можно создавать фигуры людей и животных, модели машин и домов, мебель, посуду, овощи и другие предметы. Главное, чтобы предмет, который ребёнок будет лепить был ему знаком.
Существует несколько приёмов работы с пластилином.

• Лепка из куска: кусок пластилина делится на части и каждой лепится деталь нужной формы и размера. потом детали соединяются между собой.
• Ленточный способ: кусок пластилина раскатывается на длинные колбаски. Из колбасок делают нужную форму (например, овал, для   лепки овального блюда), укладывая их друг на друга. Таким образом лепится посуда, полая внутри.

Аппликация - конструирование плоскостных изображений из бумаги и других материалов. Процесс создания аппликации состоит из вырезания деталей разной величины, формы, цвета, или подбора природного материала в соответствии с замыслом и закреплении деталей на основе.

Приготовьте необходимые инструменты и материалы, сложите всё на один поднос, чтобы при желании ребёнок мог самостоятельно заняться работой.
Для обычной аппликации понадобятся удобные ножницы, клей (клейстер, ПВА, клеящий карандаш), кисточка для жидкого клея, тряпочка для удаления излишков клея, материалы для основы и деталей аппликации, простой карандаш, резинка.
Детали будущей аппликации нужно нарисовать на изнаночной стороне бумаги, вырезать, расположить на основе и приклеить.
Сейчас ребёнок уже может вырезать не только многоугольники, но и круглые, и овальные формы и составлять изображение из нескольких частей (грибы, цветы, деревья). 

Для основы можно использовать разнообразную плотную бумагу разной фактуры и картон, коробки и стаканчики от продуктов, коробки от обуви, одноразовые бумажные тарелки.

Для изготовления узоров подойдёт разнообразная бумага, старые иллюстрированные журналы, обертки, фантики от конфет, этикетки, кусочки ткани, кожи, меха, ваты; цветные нитки, обрезки пряжи; фольга, сухие иголки, листья, семена, травы, цветы, чешуйки шишек и даже опилки, получающиеся при заточке карандашей. В работе можно использовать один материал или комбинировать несколько. Например, можно на основу наклеить волны из синей пряжи и рыбок из цветной бумаги (овал и треугольный хвостик).

Конструирование из природного материала даёт простор для творчества и не требует больших материальных затрат. Деталями поделок могут служить шишки разных размеров, жёлуди, веточки, семена разных растений, иголки от хвойных деревьев, каштаны, сухие листья, ракушки, камни, кора деревьев и другой природный материал. Соединять их можно с помощью пластилина. При участии взрослого можно воспользоваться и клеевым пистолетом (будьте очень осторожны при обращении с ним!)
На первых порах помогите ребёнку спланировать работу, подобрать детали для поделки.
Отправляясь на прогулку в парк или лес, захватите с собой кусочек пластилина и вы всегда сможете увлечь ребёнка изготовлением фигурок из природного материала.

Развитие навыков самообслуживания

Сейчас

• учите ребёнка приводить в порядок свою одежду, например чистить или просушивать её после прогулки;
• помогайте ему совершенствовать его умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно вешать и складывать одежду;
• продолжайте учить его самостоятельно и аккуратно мыть руки, лицо, правильно пользоваться мылом, расчёской, сухо вытираться после умывания, вешать своё полотенце на место, своевременно пользоваться носовым платком, чистить зубы.
• во время еды пережёвывать пищу с закрытым ртом, правильно пользоваться вилкой, ложкой, салфеткой, не проливать пищу;
• не избавляйте ребёнка от обязанностей помогать вам по дому: ребёнку вполне по силам процесс накрывания на стол, уборки с него после еды и мытья некоторой посуды;
• пусть ребёнок помогает вам ухаживать за домашними животными, растениями. Приучайте его доводить начатое дело до конца, приводить в порядок и раскладывать на места используемые в работе инструменты.

Ребёнок должен чувствовать, что его труд востребован. Но не переоценивайте его самостоятельность и ответственность. Не требуйте от малыша слишком много. Ребёнок может помочь вам в чем-то (но только по своему желанию) или сделать что-то, чем он уже хорошо овладел. Но если ребёнок болен, устал или не в настроении, ему потребуется ваша помощь даже в том, что он уже умеет делать хорошо. Постепенно эта помощь должна сводиться до минимума и ограничиваться только крайними обстоятельствами.

Формирование культурно-гигиенических навыков

Если вы хотите воспитать ребёнка культурным и вежливым, то учите его

• называть взрослых по имени отчеству;
• здороваться и прощаться, благодарить, просить, пользуясь словом "пожалуйста";
• бережно относиться к вещам, игрушкам;
• вести себя спокойно, не мешать другим, не кричать.

Тут не обойтись без родительского примера. Нет ничего хуже, если родители (воспитатели) требуют от ребёнка выполнения правил, а сами их постоянно нарушают.

Краткое описание документа:

По результатам психологического обследования ребенка целесообразно подготовить иллюстрированные «Рекомендации» развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, которые ориентированы на ближайшую зону его развития и могут использоваться родителями для занятий в домашних условиях, а также воспитателями ДОУ в дополнение к учебной программе. Рекомендации состоят из разделов, соответствующих параметрам, которые оцениваются во время обследования. Они рассчитаны на ближайшие месяцы жизни ребенка и включают в себя общие рекомендации, игры и упражнения, которые уже по силам ребенку и способствуют его дальнейшему развитию. Через отмеченный в «Рекомендациях» промежуток времени возможно повторное обследование с подготовкой развивающих материалов на следующий период.