«Cовременные педагогические технологии – основа
успешного обучения младших школьников»
Федеральный компонент государственного
стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно
новой личностно-ориентированной развивающей модели
массовой начальной школы, и одна из целей ФГОС является развитие личности
школьника.
Наше время - это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать
нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Школа должна готовить детей к
жизни. В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитать и
развить в ребёнке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая
умеет сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях.
Заинтересовать детей становиться всё сложнее, ведь у каждого дома есть
компьютер, выход в Интернет. Современное образование должно быть направлено на
развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление
самосознания, самореализации. Системная работа с учащимися в урочное и
внеурочное время способствует развитию познавательных интересов учащихся и
успешности их деятельности. Все это достигается с помощью новых педагогических
технологий.
Проектный
метод обучения как новая
современная педагогическая технология, позволяющая развить эффективные средства
самостоятельной учебной деятельности, соединяя в систему теоретические и
практические составляющие деятельности учащихся, позволяя каждому раскрыть,
развить и реализовать творческий потенциал своей личности. На первое место
выходят формы самостоятельной работы учащихся, основанные не только на
применении полученных знаний и умений, но и на получение на их основе новых. В
основе метода проектов лежит креативность, умение ориентироваться в
информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания.
Проектные
технологии применяются на уроках, во внеурочной деятельности, внеклассной
работе. Они предполагают самостоятельное приобретение знаний в процессе
решения практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из
различных предметных областей.
Умения
и навыки исследования, самостоятельного творческого постижения истины, легко
прививаются и переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Девизом этой
деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа
Г.Э.Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и
криво, да сами».
Сколько
всевозможных дидактических, ролевых игр! Именно в игре проявляется
гибкость и оригинальность мышления. Геометрические ребусы, кроссворды на
различные темы, графические диктанты, решение частично-поисковых задач разного
уровня, задания на выявление закономерностей. Игра ставит учащихся в
условия поиска, пробуждает интерес к победе, они стремятся быть быстрыми,
собранными, ловкими, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдать правила
игры. В играх формируется активность и нравственные качества личности. У детей
развиваются чувство ответственности, коллективизма, воспитываются дисциплина,
воля. Решая творческие, нестандартные задания, дети испытывают радость
приобщения к творческому мышлению. Игровые технологии сохраняют
познавательную активность ребенка и облегчают сложный процесс обучения,
способствуют как приобретению знаний, так и развитию многих качеств личности.
Умная и занимательная игра активизирует внимание детей, снимает психологическое
и физическое напряжение, облегчает восприятие нового материала.
В
процессе обучения и воспитания младших школьников особое значение имеют здоровьесберегающие технологии.
Эффективным методом работы в данном направлении можно считать проведение
физкультминуток, музыкотерапии, цветотерапии, пальчиковых игр, релаксационных
пауз на уроке, обусловленных физиологическими потребностями в двигательной
активности детей. Физкультминутки помогают снять статическое утомление
различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление.
Воспитанию внимательного отношения к своему здоровью способствуют еженедельные
уроки здоровья, на которых дети получают знания о здоровом образе жизни.
Цель
и назначение проблемного обучения - преодолеть элементы
механического усвоения зданий в обучении, активизировать мыслительную
деятельность учащихся и ознакомить их с методами научного исследования. Толчком
к продуктивному мышлению, направленному на поиски выхода из состояния
затруднения, которые испытывает ученик в момент столкновения с чем-то, что
вызывает вопрос, служит проблемная ситуация. Средством создания любой проблемной
ситуации в учебном процессе являются учебные проблемы (проблемная задача,
проблемное задание, проблемный вопрос).
Технологии
личностно-ориентированного подхода в
обучении и воспитании, своеобразие которых заключается в ориентации на свойства
личности, ее формирование и развитие не по чьему-то заказу, а в соответствии с
природными возможностями и способностями.
Индивидуальная
учебная деятельность ребенка сочетается с его работой в паре или в группе, где
ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли
организатора учебной ситуации. При этом если ученик не может что-то выполнить
индивидуально, он сможет это сделать с помощью соседа по парте или в группе. А
то, что представляет сложность для конкретной группы, становится доступным
пониманию в процессе коллективной деятельности.
Развитие
способностей учеников в начальной школе зависит от множества факторов, в том
числе и от того, насколько наглядным и удобным для их восприятия является
учебный материал. Известно, что у младших школьников лучше развито
непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным тогда,
когда учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьников
эмоциональное отношение.
Компьютерные
технологии дают учителю такие возможности, стирая грань между учебой и
игрой и превращая изучение самых трудных тем в увлекательное путешествие по
стране знаний.
Незаменимым
помощником учителя является программа PowerPoint, позволяющая готовить
мультимедийные презентации к урокам по любому предмету. Используя слайд–фильмы,
интерактивные модели, можно осуществлять дифференцированный, индивидуальный
подход в работе с младшими школьниками, владеющими разной степенью освоения
учебного материала.
В обучении
особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по
поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель в этом случае выступает
как организатор процесса учения, руководитель самостоятельной деятельности
учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.
Если
использовать все разнообразие имеющихся методов и приемов, направленных на
развитие творчества учащихся и заниматься этим в системе, то можно добиться
более высоких результатов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.