Дебаты на уроках ИЯ

• 1 слайд

  Дебаты
  как технология обучения
  на уроке английского языка
  
  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова
  Факультет филологии и педагогики
  Министерство науки и образования Республики Казахстан
  Научный руководитель:
  Русол Ирина Григорьевна
  Студентка 3-го курса специальности РФ-21
  Дмитриева Вероника
  .
  

• 2 слайд

  «Желание говорить появляется у ученика только в реальной или воссозданной ситуации, затрагивающей говорящих».
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 3 слайд

  Откуда появилась
  учебная технология «Дебаты»
  Игра «Парламентские дебаты»:
  
  Истоки игры «Парламентские дебаты», как элемент тренировки ораторского искусства, уходят корнями в Древнюю Грецию и Рим, где риторика была в большом почете, проводились тренировочные философские споры.
  В средние века эта традиция оформилась в виде диспутов в университетах Европы.
  Парламентские дебаты приобрели огромную популярность на Западе во второй половине XX века.
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 4 слайд

  Дебаты
  как учебная технология
  Дебаты – это технология (форма), предложенная известным американским социологом Карлом Поппером. Первоначально дебаты создавались как программа для учащихся, позволяющая обучить умению рассуждать, критически мыслить, продуктивно организовывать процесс дискуссии.
  Дебаты (д-р педагогических наук Е.О. Галицких) – форма обучения общению, способ организации воспитательной работы школьников, позволяющий тренировать навыки самостоятельной работы с литературой и другими источниками информации, отрабатывать умения вести дискуссию и отстаивать собственную точку зрения с учетом того, что и противоположная позиция тоже имеет право на существование.
  Дебаты – современная педагогическая технология, представляющая собой форму дискуссии, которая проводится по определенным правилам.
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 5 слайд

  Правила организации дебатов (вариант)
  в дебатах принимают участие все (часть учащихся выступает в ролях спикеров, председателя, секретаря и экспертов, остальные – в роли зрителей, которые подбирают аргументы "за" и "против", формулируют вопросы);
  в начале команды спикеров/дебатёров в соответствии со жребием занимают свою позицию и аргументирует ее;
  к концу игры зрители определяют свою позицию окончательно – голосуют;
  в процессе выступлений все соблюдают регламент, в противном случае председатель имеет право прервать выступающего;
  каждый участник команды имеет право выступить только один раз;
  в случае затруднений при ответах на вопросы каждый спикер, кроме подводящего итоги, имеет право взять один тайм-аут длительностью до 2 мин;
  спикер имеет право не отвечать на вопрос без объяснения причин;
  эксперты оценивают аргументы, но не участников.
  
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 6 слайд

  Почему именно дебаты?
  В условиях современной действительности институты образования столкнулись с необходимостью разработки программы адаптации молодежи к жизни в новом обществе, формирования у выпускников личностных качеств, которые позволили бы им быть созидателями демократического общества и реализовать свои возможности в нем.
  
  Результативность обучения в современных условиях связана с переходом к личностно-ориентированным, развивающим технологиям, которые помогают не только приобрести знания, умения и навыки по предмету, но и сформировать компетенции, необходимые для адаптации в современном обществе.
  
  Дебаты представляют собой не просто увлекательное занятие, интересный урок-игру, но и эффективное средство для развития учащихся, формирования у них компетенций, необходимых и полезных для успешной жизнедеятельности в условиях современного общества.
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 7 слайд

  Компетенции, которые развивает технология «Дебаты»
  Расширение общекультурного кругозора
  
  Развитие интеллектуальных способностей
  
  Развитие исследовательских и организационных навыков
  
  Развитие творческих качеств
  
  Развитие коммуникативных умений
  
  Развитие ораторских способностей
  
  Формирование гражданской позиции и навыков жизнедеятельности в демократическом обществе
  
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 8 слайд

  Две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы относительно предложенного тезиса, чтобы убедить нейтральную третью сторону и судей в их правильности.
  
  
  Суть
  Основные элементы дебатов
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 9 слайд

  Должна быть актуальной, затрагивать значимые проблемы, быть пригодной для спора, то есть иметь альтернативные варианты. Тема дебатов должна формулироваться в виде утверждения.
  
  
  Тема
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 10 слайд

  Пытается убедить судей в правильности своих позиций относительно формулировки темы.
  
  Утверждающая сторона
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 11 слайд

  Пытается убедить судью в том, что позиция утверждающей стороны неверна, поскольку ее аргументация имеет недостатки.
  
  
  Отрицающая сторона
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 12 слайд

  Каждая команда с целью доказательства создает систему аргументов, с помощью которых пытается убедить судью в том, что ее позиция является наиболее правильной.
  
  Аргументы
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 13 слайд

  Вместе с аргументами участники дебатов должны представить свидетельства поддержки (цитаты, факты и т. д.), доказывающие их позицию.
  Поддержка и доказательства
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 14 слайд

  Наибольшее количество видов дебатов предоставляет каждому участнику возможность отвечать на вопросы оппонента, и аудитории.
  
  Перекрестные вопросы
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 15 слайд

  Основные этапы проведения дебатов
  Подготовительный
  Проведение дебатов
  Заключительный
  - вопросы для анализа дебатов;
  - рефлексия (письменно).
  
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 16 слайд

  Проводится за неделю до проведения дебатов:
  - формирование команд (3–8 человек);
  - бейджи для команд, фишки двух цветов для судей, песочные часы, гонг;
  - формулировка тезиса. Команды получают задание подготовить аргументы, доказательства, подобрать цитаты из произведений, критической литературы и т. д. «за» и «против» предложенного тезиса;
  - правила дебатов, кодекс чести дебатёра, этикет проведения дебатов.
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 17 слайд

   Жеребьевка (определяется утверждающая и отрицающая команды);
  - строгое соблюдение регламента, правил работы в команде, в соответствии с которой следует не переходить на личности, обсуждать аргумент, а не позицию;
  - критерии оценки.
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 18 слайд

  Модели технологии «дебаты»
  Существуют различные модели технологии «Дебаты»: свободные дебаты в больших аудиториях, панельные дебаты, круглый стол, и др.
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 19 слайд

  
  Подготовка к которым осуществляется непосредственно на уроке по материалу учебника или сообщению учителя. Этот тип дебатов может рассматриваться как элемент «обратной связи», закрепления учебного материала или как форма активизации познавательной деятельности.
  
  
  «Экспресс-дебаты»
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 20 слайд

  В них используются отдельные элементы технологии дебатов, изменяются некоторые правила дебатов: сокращается регламент выступлений; увеличивается число игроков в командах; осуществляется ролевая игра, то есть учащиеся исполняют какую-либо роль; изменяется роль ведущего игры – учителя, которая определяется в зависимости от подготовленности учеников.
  «Модифицированные дебаты»
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 21 слайд

  Контрольные вопросы:
  Откуда появилась учебная технология «Дебаты»
  Что такое дебаты как научная технология?
  Почему дебаты -это эффективное средство для развития учащихся?
  Назовите основные этапы проведения дебатов
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

• 22 слайд

  Библиографический список:
  Л.Н. Вахрушева, С.В. Савинова. Технология подготовки и проведения дебатов
  http://klass.resobr.ru/archive/year/articles/253/
  Звягин П., Игры в парламентские дебаты
  Мациевская В.К.,Компетентностный подход и уроки-дебаты
  www.mckrkam.edusite.ru/DswMedia/texnologiyadebatyi.doc
  http://vatoropinaelena.ucoz.ru/load/diskussija_na_uroke_anglijskogo_jazyka/1-1-0-2
  http://refdb.ru/look/1987046.html
  
  
  01.06.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
  

Краткое описание документа:

Сегодня в центре внимания – личность ученика, его неповторимый внутренний мир, поэтому основная цель современного учителя – выбор методов и форм организации учебной деятельности учащихся.

Одним из актуальных является вопрос развития у ребенка устойчивого интереса к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационную сферу ребенка. Для повышения мотивации в школе перед учениками ставятся такие цели, как получить образование для престижной работы, успешной карьеры в дальнейшем, но, даже имея цель, делать из урока в урок одно и то же неинтересно.

Середина ХХ века вплоть до конца семидесятых прошла под знаком грамматико-переводного метода. На уроках, в основном грамматические упражнения и переводили тексты на иностранный язык и обратно.