Диагностика уровня устойчивости к конфликтам.

    Диагностика уровня устойчивости к конфликтам.

	5	4	3	2	1
1.Не спорю.						Рвусь в спор.
2.К конкуренту отношусь положительно.						Отрицательно.
3.Имею адекватную самооценку.						Завышенную самооценку.
4.Прислушиваюсь к мнению других.						Не принимаю иных мнений.
5.Не поддаюсь провокации, не завожусь.						Легко завожусь .
6.Уступаю в споре.						Не уступаю в споре.
7.Если взрываюсь, то ощущаю вину.						Если взрываюсь, то считаю , что без этого нельзя.
8.В споре не повышаю голос.						Повышаю голос.
9.Считаю,что в споре не надо демонстрировать свои эмоции.						Надо демонстрировать свои эмоции.
10.Считаю, что спор- крайняя форма разрешения конфликта.						Считаю, что спор нужен для разрешения конфликта.

Надо оценить  по пятибалльной системе, насколько у учащегося  проявляется каждое из приведенных слева свойств.Если ближе к противоположному ответу значит балл ниже.
      Этот тест проводила  по отдельности с каждым ребенком.На конкретном примере из жизни, а также опиралась на свои наблюдения в течении месяца.Как дети общались между собой.
                    Например с Владом К.проводила тест так.
    Мы вспомнили недавний конфликт Влада с Савкиной Леной.
   «У них одинаковые ручки. Но пишут они по разному ,одна хорошо, а другая плохо. У Влада стала писать ручка плохо , он сделал вывод , что ручка , которой он пишет не его , а у Лены Савкиной. Лена в свою очередь, говорит , что она  пишет своей ручкой. У них начался спор, драка и в конце концов Влад со злости сломал ручку Лены.»
      И вот на этом примере, заполняли таблицу.
1.Как ты думаешь Влад, надо ли спорить и выяснять кто прав, а кто не прав в этом случае?( да надо, потому что она не должна была писать моей хорошей  ручкой) -1балл

2.Как ты в это время относился к ней хорошо или плохо?(плохо , потому что она взяла мою ручку)-1 балл

3.Влад кто же из вас был прав Лена или ты ?Почему?( я был прав потому что , она украла мою ручку) Т.Е.во всем прав ты , а не Лена?(да)- 1 балл
4. Вспомни , когда я тебе объясняла , что паста так пишет, её надо просто расчеркать и она будет хорошо писать. Ты прислушался к моему мнению?(нет)-1 балл

Обработка и интерпретация результатов теста показала

 Что у Влада вышло меньше 19 баллов –высокий уровень конфликтности.

Уровни устойчивости к конфликтам соответствуют следующим показателям:

• 40-50 – высокий уровень конфликтоустойчивости;-нет
• 30-39 – средний уровень конфликтоустойчивости;-2чел.(Саша, Юра)
• 20-29 – уровень выраженной конфликтности;-5чел (ЛенаЕ.,ЛенаС.,ДанилБ,Игорь,Алеша)
• 19 и менее – высокий уровень конфликтности-4 чел.(Влад,Юля,Данил,Женя).

Стратегии разрешения конфликтности
Что я делаю ,чтобы снизить уровень конфликтности?
Индивидуальная работа

Беседа (после того, как ребенок успокоился, обсуждаю проступок, внушаю, что конфликт  вредит ему самому , что мне, как человеку не нравится , когда спорят и предложить компромисс, договор с взаимными уступками и не требовать полного подчинения, позволить ребенку выполнить требование по-своему)
Например Женя  с кем то подралась. Я  хочу выяснить  , почему она так себя ведет?Использую фразы: ты мне такой не нравишься, ты мне нравишся доброй, ты девочка умная, красивая.А девочкам,  так вести себя нельзя,потому , что всем окружающим неприятно.И что когда она злая  выглядит  очень некрасиво.И.т,д.

• Дополнительное дело(помыть классную доску, полить цветы,подмести пол, вытереть пыль и т.д.)
  Некоторых конфликтных ребят, чтобы отвлечь от конфликта я даю дополнительное дело Т.О.я отвлекаю его от наступающего конфликта

·         Контроль за ребенком (уменьшать напряжение ребенка, дать ему успокоитьсят.е.стараюсь оградить его от контактов) , также даю ему более легкое задание на уроке решать примеры,если на перемене занимательные ребусы, пазлы, некоторые любят очень вырезать из журналов, газет их сейчас приносят бесплатно .

·         Контроль над собственными негативными эмоциями (тщательно контролировать свои негативные эмоции в ситуации взаимодействия с конфликтными  детьми)
Я считаю , что мой класс имеет высокий уровень конфликтности и думаю, что мне  приходится постоянно работать со своими эмоциями и над собой.

Руководствуюсь рекомендациями  по работе с конфликтными детьми:

1. Проведение коррекционной работы.(о которой я рассказывала ранее)
2. Создание в классе эмоционального комфорта для детей.(больше спокойных игр)
3. Научить ребенка выражать свои чувства приемлемым способом.(Т.Е.выяснить  причину тревоги и боли ребенка. Затем поставить себя на место ребенка и показать  ребенку , как можно выражать неудовольствие более правильным(приемлемым ) способом(путем).Например Влад очень любит единственного, родного человека бабушку, а мы говорим, что бабушка не приедет , потому что ты плохо себя ведешь и если будешь продолжать так себя вести , бабушка не приедет .Поставим себя на место Влада, когда  отлучают с единственным дорогим для тебя человеком, то хочеться плакать, не находишь себе места. И мы с Владом договорились , что он свое недовольство, злость будет писать в письмах, а также писать письма бабушке, что он её ждет и что он для этого делает, чтобы она приехала.
4. Формирование адекватной самооценки.(связано с успеваемостью и успехами в учебе.)Например Женя слабая ученица, но у неё завышена самооценка.Ей хочется быть лучше всех, чтоб все обращали на неё внимание.И когда получает плохую отметку начинает выяснять ,почему ей поставили 3, а не 5.И что тут такого если у неё есть ошибки, все - равно надо поставить 4 или 5.
5. Формирование навыков самоконтроля.( Я применяю  на практике технологию проектирования. Например детям даю инструкцию и контролирую их деятельность и планирую заранее к чему мы должны прийти. Т.е.
   1)Что ученик должен освоить.
   2)Что он должен делать.
   3)Контроль-правильно ли он осуществляет соответствующее действие образцу.
   4)Действие оценки достиг ли результата или нет.)
   Здесь формируется: организованность, настойчивость, упорство, самостоятельность, но наши дети пока только учатся.
   Например многие из ребят в моем классе любят учить небольшие стихи  на приз .И вот они соревнуются  кто больше выучит, но по инструкции, которую я им предлагаю.
   1.Выбрать из книги, чтобы ни у кого такого не было.
   2.Выучить наизусть .
   3.Рассказать выразительно с соблюдением все знаков препинания.
   Данный метод можно использовать на других уроках.
   
   
6. Обучение навыкам сотрудничества.(Находить с детьми общий язык, развитвать в себе доброту, уважение к детям. Например детям говорю, что я их уважаю , ценю, они самые лучшие и они мне говорят тоже самое.Чем больше я им что-то запрещаю, темхуже сказывается на их поведении. )
7. Развитие творчества у детей.(Женя любит клеить открытки или рисовать)