|
Коучинг сабағының тақырыбы:
|
Диалогтік оқыту-білім берудегі жаңа
тәсілдердің бірі.
|
|
Коучингтің
мақсаты:
|
Диалогтік
оқыту мұғалімдерге тілдің оқыту мен оқудағы басты рөлін зерттеуге, ғылыми
зерттеулерге сәйкес сыныптағы оқушылармен қарым-қатынас жасау жөніндегі
өзіндік тәсілді ойластыруға және шығаруға көмектесуі. Мұғалімдер оқытудың
диалогтік әдістерін енгізуге арналған тәсілдерді тиімді педагогиканың бөлігі
ретінде қарастыруы;Топтық жұмыс арқылы өзгенің пікірін де тыңдауға,
мәдениетті сөйлеуге, сауатты жазуға, тіл байлығын арттыруға жағдай туғызу.
|
|
Сілтеме:
|
Мұғалімге арналған нұсқаулық, 98-102
беттер.
|
|
Оқу нәтижелері:
|
Сыныпта
диалогті қолдану арқылы мұғалімдер балалардың білім алу сапасына зор ықпал
ете алады;
Оқушылардың
білімі мен идеясын анықтауға бағытталған шынайы әрекет оларды оқыту үдерісіне
мейлінше тартуға көмектеседі;
Сұрау және
топтық жұмыс сияқты диалогтік тәәсілдің балаларды оқыту сапасын арттыруда
әлеуеті зор;
Оқу үдерісінде
диалогтік әдісті пайдалану қазіргі заман талабына сай жеке тұлға ретінде
дамуына жағдай жасайды, тілді қатысымдық тұрғыдан меңгеруге ықпал етеді,
қарым-қатынас жасау қызметі артады, оқушылардың ой-өрісі, сөйлеу қабілеті
дамиды.
|
|
Түйінді идеялар:
|
Оқушылардың
оқуға деген ынтасы артады;
Тлппен,
жұппен, жеке жұмыс түрлеріне жұмылдыру.
|
|
Бірлескен жұмысқа негізделген тәсіл
|
1.Тренинг
2.Топпен жұмыс
3.Берілген
жағдаяттарды орындау
4.Сергіту сәті
5.Бейнефильм
қарап, талқылау
6.Постер
қорғау, сұрақтарға жауап беру
|
|
Сабақта қолданылған материалдар
|
Флипчарт,
слайдтар, түрлі-түсті фломастерлер.
|
|
Бағалау
|
Топтағы
мұғалімдер жеке-жеке таратылған бағалау парақтарын толтырады
|
Сабақтың жүру барысы:
«Өмір өз
табиғаты бойынша диалогтық құбылыс.Өмір сүру дегеніміз диалогқа қатысу: сұрау,
тыңдау, жауап беру, келісу және т.с.с. Барлығы да құрал, ал диалог-
мақсат».
М.М.Бахтин (батыс философы)
1. Мұғалімдерге бүгінгі сабақтағы жұмыстарына
сәттілік тілей отырып, жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. Оларды түрлі-түсті
стикерлер арқылы 2топқа бөлемін.
2. Ой толғау. «Егіздер диалогы» бейнефильмін көру. (Ашық, жабық
сұрақтар қойылады, ой бөліседі. «Қандай тақырыпта ой қозғаймыз?» деген сұраққа
қатысушылар жауап беріп, коучинг сабағының тақырыбын өздері ашады).
3. Топтық жұмыс. «Диалогтік оқыту дегеніміз не?» Постер жасап,
қорғайды.
4. Мұғалімдердің ойларын мен жалғастырып,
толықтырамын.
-1934 жылдың өзінде-ақ Выготский өзінің «Ой мен тіл» атты еңбегінде оқу
үшін әңгімелесудің маңызды екендігін тілге тиек еткен. Диалог жүргізу
мүмкіндігі болған жағдайда, оқыту жеңіл болмақ. Ғылыми зерттеулер сабақта
диалогтің маңызды рөл атқаратынын көрсетті.
Мерсер мен Литлтон (2007) өз еңбектерінде «Мұғалім-оқушы», сондай-ақ
«оқушы-оқушы» арасында шығармашылықпен өтетін, өз пікірін негізді, тұжырымды
түрде білдіруге жетелейтін әңгімені ынталандырып, қуаттайтын оқыту әдістерін
«диалогтік оқыту» деп атауға болады деген. Мерсердің зерттеуіне сәйкес,
әңгімелесу оқушылардың оқуының ажырамас бөлшегі болып табылады. Ғалым әңгіменің
үш түрін ажыратып, сипаттама берген:
·
Әңгіме-дебат;
·
Кумулятивтік әңгіме;
·
Зерттеушілік әңгіме.
(слайдтар қоса берілген).
5. «Сыйлық». Сіздер бір-бірлеріңізге, яғни өзіңіздің сол жақта
отырған көршілеріңізге сыйлық сыйлайсыздар. Көршіңізге қандай сыйлық жасайсыз,
сыйлықты үнсіз (вербалды емес) ым-ишара арқылы көрсетіп бересіздер. Сіздің
көршіңіз нендей сыйлық сыйлап жатқаныңызды түсінетіндей жасау керек. Барлығы
сыйлықтарын алып болғанша ештеңе айтылмайды. Үнсіз жасалу керек.
6. Талқылау: Көршіңіз Сізге қандай сыйлық жасады деп ойлайсыз?
Қандай сыйлықты
сыйлағанын сіз тез түсіндіңіз бе?
Сізге сыйлық ұнады ма?
Қандай әсерде
болдыңыз?
Біз бір-бірімізге
үнсіз сыйлаған сыйлығымызды
алдық. Енді жылы лебізімізді білдірейік.
7. Сергіту сәті. «Екі қолды жұмысқа жұмылдыру».
(Мидың екі жарты шарын жұмысқа жұмылдыру үшін
жасалынатын жаттығу).
а) Оң қолыңызбен бес бұрыш,
сол қолыңызбен бес төртбұрыш салыңыз.
ә) Оң қолыңызбен бес шеңбер,
сол қолыңызбен үшбұрыш салыңыз.
б) Оң қолыңызбен өзіңіздің есіміңізді,
сол қолыңызбен фамилияңызды жазыңыз.
8. Топпен жұмыс. 1-топқа: Диалогтік оқыту оқушыға не береді?
2-топқа: Диалогтік оқытудың мұғалім үшін маңызы
қандай? (әр топ постер жасап, қорғайды. Топтар бір-бірін толықтырады).
Мұғалімнің қорытынды сөзі:
Ысты Бөлтірік шешеннен: «Өмірдің мәні не:
бала ма, бақ па, дәулет пе?»,-деп сұрағанда, ол былай деп жауап берген екен:
«Бала деген артта қалған із емес пе, бақ деген аспанда ұшқан құс емес пе,
дәулет деген қолда ұстаған мұз емес пе? Бұл өмірдің мәні-сіз бен біз емес
пе?!».
«Сіз-біз» қарым-қатынасын өмірдің негізгі құндылығына
айналдырған дана ата-бабамыз бүкіл әлеммен диалог құруға ұмтылған.
Сонымен қатар пәлсапашы Қанат Нұрланованың
пайымдауы бойынша, қарым-қатынас идеясы қазақ ұлтының философиясының негізінде
жатыр. «Өмір мәні-араласу, қатынасу, іштесу, қауышу, дидарласу, жүздесу, яғни
түсінісу»,-деп түсінген ата-бабаларымыз осы әрекеттер арқылы басқа адамға, оның
көзқарасы мен дүниетанымына, ойы мен пікіріне деген ыждаһат пен ықылас
қалыптасатындығына көздерін жеткізген.
9. Рефлексия. Абай Құнанбаев: «Күнінде бір мәртебе, болмаса
жұмасында бір, ең болмаса айында бір, өзіңнен өзің есеп ал! Сол алдыңғы есеп
алғаннан бергі өмірді қалай өткіздің екен, не білімге, не ахиретке, не дүниеге
жарамды, күнінде өзің өкінбестей қылықпен өткізіпсің?»
10. Кері байланыс.
Сұхбат алу парағын толтырады
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Талқыланатын тақырып:
|
|
1
|
Сабақ Сізге ұнады ма? Өз пікіріңізді дәлелдеңіз.
|
|
|
2
|
Сабақтың ең ұтымды жерлері қандай болды?
|
|
|
3
|
Сабақ тақырыбының Сіз үшін қандай маңызы бар?
|
|
|
4
|
Бүгінгі үйренгеніңіз Сіз үшін болашақта қажет болады
деп ойлайсыз ба? Неліктен?
|
|
|
5
|
Осы тақырып бойынша қандай ақпарат көздерін
қарастырасыз?
|
|
|
6
|
Бұл мәселені шешуде Сіздің үлесіңіз қандай болды деп
есептейсіз?
|
|
|
7
|
Сабақта қандай әрекеттер атқардыңыз?
|
|
|
8
|
Топ жұмысы қандай деңгейде өтті деп ойлайсыз?
Неліктен?
|
|
|
9
|
Өз жұмысыңызға қанағаттанасыз ба?
|
|
|
10
|
Бүгінгі сабаққа қандай өзгерістер енгізер едіңіз?
|
|
11.
Сабақ «Тілек ағашын»
толтырумен аяқталады.
