Дидактический материал.
Контрольно–измерительные материалы по русскому языку ( 5-11 классы ).
Введение
Школьный курс русского языка в комплексе
школьных дисциплин (истории, физики, биологии и т.д.) предмет особенный. Обучая
родной речи учащихся, вводя в речевой обиход школьников нормы общенационального
литературного языка, формируя грамматический строй речи, обогащая словарный
запас учащихся и знакомя их с жанрами и формами общественного начинаемой
речевой коммуникации, учитель развивает речемысленный потенциал каждого
обучаемого и готовит учащихся к различным формам деятельности, чтению,
слушанию, письму и говорению применительно к другим школьным предметам.
К сожалению, речеведческий аспект
школьного курса русского языка очень долго оставался в тени и не осознавался
как самостоятельный предмет обучения. В результате отдельные проблемы
речеведения (Деление текста на части и их озаглавливание и др.) рассматривались
вне системы речеведческих понятий и не выделялись в самостоятельное направление
обучения речевой деятельности.
Сегодня одной и актуальнейших задач в
школьном курсе русского языка является "приоритетное внимание к тексту как
речевому произведению", Это касается уроков русского языка, факультативов,
олимпиад, конкурсов.
Учитывая, что итоговой формой является
ЕГЭ, следует должное внимание уделять на уроках комплексному анализу текста как
эффективной форме подготовки к успешной сдаче ЕГЭ.
Экзаменационный тест ЕГЭ предполагает работу
с текстом. Тестируемые должны провести речеведческий анализ текста определить
стиль и тип речи, ответить на вопросы, связанные с содержанием текста,
лексическим значением отдельных слов, определить средства связи предложений и
средства языковой выразительности. В этом школьникам поможет данное пособие.
Представленные контрольно-измерительные
материалы по русскому языку позволяют проверить:
-знания о языке и речи;
-специальные учебные умения,
предполагающие практическое владение языковым материалом на основе
лингвистических понятий и разнообразных языковых правил;
-
соблюдение норм литературного языка (орфоэпических, лексических,
словообразовательных, грамматических, стилистических); - орфографическую и
пунктуационную грамотность.
Работа с текстом проверяет и уровень
практического владения учащимися русским языком и, как правило, предлагает
многоаспектный анализ подобранного учителем текста по следующим параметрам;
-
композиционно-содержательный анализ текста ( определение темы,
главной мысли текста, количество микротем и т.п.)- стилистический анализ текста
( обоснование принадлежности текста к определённому стилю речи, выделение
характерных для стиля языковых средств и стилистических приёмов);
-
типологический анализ текста (введение в тексте ведущего типа
речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов);
-
словообразовательный, лексический, морфологический разбор
указанных заданий слов, синтаксический анализ словосочетаний и предложений);
-
орфографический и пунктуационный разбор.
Краткие рекомендации для
использования контрольноизмерительных материалов:
1. Данные контрольные работы
представляют собой комплексный анализ текста повышенной сложности и
предназначены для обобщающеповторительных уроков, итогового контроля в 5-11
классах, подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Задания составлены в
соответствие с учётом современных действующих программ.
2.Особенность предложенных для анализа
текстов состоит в том, что они многосторонне охватывают курс русского языка и
предлагают серьёзную работу над изучением основных и наиболее сложных правил
орфографии и пунктуации.
3. Анализ текста начинается с заданий,
связанных с речевым развитием учащихся: выразительное чтение текста,
определение темы, идеи, стиля и типа речи.
4.Слейдующая часть заданий проверяет
грамматические навыки и умения учащихся. Задания к текстам составлены с учётом
требований итоговой аттестации по русскому языку в 9-х классах и к Единому
государственному экзамену в 11-х классах.
5.
Объём работ составлен с учётом времени, необходимого для
выполнения контрольной работы на одном уроке.
6.
Контрольные итоговые работы для 5-11 классов представлены в 4-х
вариантах
Предлагаемое пособие поможет сэкономить
время и силы ученика и учителя в подборе языкового материалы для практической
части, охватывает все разделы курса русского языка, является эффективным
средством при подготовке учащихся к успешной сдаче ЕГЭ. Материалы пособия были
апробированы учителями города и рекомендованы для реализаций в образовательном
процессе современной школы.
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 5 – м классе
1 вариант
1.Вставьте пропущенные буквы, знаки
препинания, раскройте скобки.
Вы слыхали о нашем уд…вительном п…тухе?
Купили мы его за красоту. А он ок…зался драчливым и пр…хатливым. Нап…дал на
всех и пр…больно кл…вался. Всех нас в страхе д…ржал. Все наши знакомые
ра…бегались при виде петуха.
Раз пришла к нам сосе…ская девочка
Маруся. П…тух с самым воинственным видом по…чался за ней. Мы замерли в страхе а
Маруся пр…села на корточ…ки посм…трела на Петю и вдруг расхохоталась своим
ч…дес…ным смехом. Петух от уд…вления ост…новился. А девоч…ка д…стала из к…рмана
ломоть хлеба покр…шила и прот…нула на ладон… забияке. Петя скл…вал крошки и
даже п…зволил погладить себя. С тех пор он подруж…лся с Марусей а она совсем
его усм…рила.
2. Озаглавьте
текст
3. Найдите
в тексте 2 слова, в которых звуков больше, чем букв.
4. Подберите к
словам синонимы:
Удивительный –
Ласковый – Прекратить – Подружиться –
5. Найдите
неверное утверждение:
А) О петухе – существительное м.р., 2 скл., П.п.
Б) Замерли – глагол в форме настоящего времени, мн.числа,3
л.
В) Забияке – существительное общего рода, 2 скл., в Д.п.
6. Выпишите
из текста примеры слов, соответствующие схемам:
А)
Б)
В)
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 5-м классе
2 вариант
1. Вставьте
пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки.
Ж..ли три брата: уч...ный врач.. почталь..н. Уч..ный и
врач.. были людьми талантл..выми
чес..ными и очень интерес..ными.
Почталь...н (не) имел особенных таланов но был человеком
необыкновеной добр...ты. Его уважали и любили. Для
каждого находились у него доброе слово и
улыбка. Малыш.. всегда могли от..скать в
необ..ятном к..рмане его старого плаща к..нфету или пряник.
Этот славный человек ж...л скромно но (не) п..чалился
об этом и никаму (не) завидовал. Однажды
почталь..н появился на улиц...
без хорошо знакомого всем плаща. И больше (не) надевал его.
Никто (не) знал что почталь..н отдал свой единственный плащ... мальчишк... из
бедной семьи.
Прошло много лет. Никто из героев этой истори.. нет
в
живых. Но г..рожане сохр..нили самую светлую память о
скромном почталь..не о его умени… пр…носить людям
радость.
2.Озаглавьте текст.
3.Найдите в тексте 2 слова, в которых звуков больше,
чем букв.
4.Подберите к словам
синонимы:
Талантливый-
Бедный-
Сохранить-
Радость-
5.Найдите неверное утверждение:
а)Плащ-существительное м.р, 2 скл, в
В.п
б)Доброе-прилагательное м. р., в форме ед. числа, в
В.п
в)Находились- глагол в форме настоящего времени, мн.числа
,в В.п
6.Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схема:
а)
б)
в)
Итоговая контрольная работа по
русскому языку в 5-м классе 3 вариант
1.Вставьте пропущенные буквы, знаки
препинания, скобки. Существует много л…генд о зам…чательной
сообр…зительности дельфинов об их общительности и друж…любв… .
Вы зна…те чудес…ную историю о дружбе
дельфина с греческим мальчиком. Вы слышали много рас…казов об инт..ресе и о
любви этих ж…вотных к людям.
Наблюдения уч…ных пок…зали что дельфины
ле…ко поддают…ся пр…ручению и дрессировк… .Они быстро обуч…ют…ся различ…ным
ц…рковым трюкам с увл…чением играют в мяч… г…няют его по поверхности бас…йна
прыгают через обруч… .
Дельфины дружный народ. С трогательной
заботливостью относ…тся они друг к другу. Дельфины (не)думают об опас…ности и
мч…атся по первому зову на помощ… товарищу, когда с ним случает…ся беда.
2.Озаглавьте текст.
3.Найдите в тексте 2 слова,в которых букв больше,чем
звуков.
4.Подберите к словам антонимы:
Чудесный- Заботливость-
Быстро- Дружный-
5.Найдите неверное утверждение:
а)На помощь-существительное ж.р.,3 скл,в В.п.
б)Дельфины-дружный народ.(Народ-подлежащее)
в)Случается-глагол в форме настоящего
времени,ед.числа,3 л 6.Выпишите из текста примеры слов, соответствующие
схемам: а)
б)
в)
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 5 –м классе 4 вариант
1. Вставьте пропущенные
буквы, знаки препинания, раскройте скобки В (пол)день жара заставила
меня искать пр…хлады. Я взял книгу и по алле… направился к беседк… Доро…ка зар…сла
мелкой тр..вой а по бокам ее ст…яли огромные сосны.
Беседка была ра…положена в тени густых
яблонь. Я (не)зах..тел читать и стал см…треть (во)круг. Вид с обрыва был
чудес…ный. Д…леко по лини… горизонта т…нулся лес. Рас…т…лались бе…конеч…ные
просторы к…лхозных п…лей и пашен. Там в густой зар…сли камышей мы ч…сто с
товарищ…м л…вили рыбу а потом зимой всегда с уд…вольствием всп…минали о своем
рыбном увл…чени… рыбной ловлей о богатом улов…
2. Озаглавьте
текст.
3. Найдите в
тексте 2 слова, в которых букв больше, чем звуков.
4. Подберите к
словам антонимы:
Огромные- Вспоминать-
Далеко- Ближний-
5.Найдите неверное утверждение:
а)С пшеницей - существительное ж. р, 3 скл, в Т. П.
б)К ближнему - прилагательное, рс.р., в форме ед. числа, в
Д.п.
в) Вела - глагол в форме прошедшего времени, ед.числа, 3 л.
6. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие
схемам: а)
б)
в)
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 6 - м
классе
1 вариант
1.Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания,
раскройте скобки. Когда
я был мал…ньким, у нас на сен…вал… жили две ласточки. В глиня…ом гнезд… они
выв…ли пт…нцов. Всё было хорошо, да (не) рас…читали ласточки, время было
осен…ее нагрянули заморо…ки и пропали к…мары и мошки – ласточкина еда.
С…дят родители и дети в глиня…ом гнезд… белеют
грудками задрёмывают от холода и голода, того и гляди замёрзнут. Спасать надо
ласточ…к! А как? Еду из рук они (не) примут – им нужны мошки, пойманные на
лету! А где их взять?
Моя мама работает учительниц…й. и по её про…ьбе
летчик, мамин ученик, бережно (бережно) пол…жил гнездо с ласточками в к…рзинку
(с)верху закрыл холстом и на сам…лёте отвез на юг, где было тепло и корма
птицам хв…тало.
В…сной ласточки в…рнулись к себе на родину и
на нашем сен…вал… вылепили три гнезда.
2.Озаглавьте текст.
3.Найдите в тексте 2 слова с оглушением согласных
звуков.
4.Выпишите из текста 2 притяжательных и 2 относительных
прилагательных.
5.Выпишите из 1 абзаца все местоимения.
6.Найдите неверное утверждение:
а) примут - глагол в изъявительном наклонении, в форме
будущего времени, мн. числа, 3 лица.
б)
три - простое количественное числительное.
в)
вечером – существительное в Т.п.
7.Выпишите из текста примеры слов, соответствующие
схемам: а)
б)
в)
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 6 –м
классе 2
вариант
1. Вставьте пропущенные
буквы , знаки препинания, раскройте скобки. Моросил холодный
осен…ий дождь. Мы ехали по шос…е. (С)прав… от нас был
лес. (в)переди в…днелся силуэт только что о…битого у фашистов города.
Водитель ост…новил машину чтобы набрать в канаве воды. И тут мы увид…ли
выше…шую из леса груп…у людей. По мере их пр…бл…жении мы поняли что
это дети, кото- рые тащили (не)большую теле…гу. С ними были две с…баки
ко- за.
Выйдя на шос…е (в)переди нас, ребята стали
что(то) вытас- кивать из к…рзинки. Затем двое мальчиш…к встали рядом с
по- днятыми (в)верх руками. И по команде выпустили голубей. (с)нача- л…
птиц… (не)решительно круж…лись над детьми но те подня- ли такой свист
что пернатые стали наб…рать высоту и пол…тели к разрушенному городу.
Каждый раз, когда я вижу мальчиш…к, маст…рящих
что(то) голубям я вспом…наю хмурое воен…ое утро и пр…дрогших ребят,выпускающих
(на)встречу солнцу своих вес…ников мира.
2. Озаглавьте
текст.
3. Найдите
в тексте 2 слова с оглушением согласных звуков. 4. Выпишите из текста
2 качественных и 2 относительных прилагательных.
5. Выпишите из
1 абзаца все местоимения.
6. Найдите
неверное утверждение:
а) Вытаскивать - глагол в форме изъявительного
наклонения, прошедшего времени, мн. числа.
б) Небольшую - прилагательное пишется с не слитно, т.к.
можно подобрать синоним.
в) Сначала - наречие со значением времени.
7. Выпишите из
текста примеры слов, соответствующих схемам: а)
б)
в)
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 6-м
классе
3 вариант
1. Вставьте
пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки. Не для всех
людей п...нятна и доступна красота и чудес...ная прелесть северной природы.
Любителям шумных пляж...й ...десь ( н...)чего делать.
В пространствах тундры бе...помощным и п...кинутым
чу...ствует себя городской человек. Не по душе пр...дёт...ся ему житьё в
х...лодной п...латк... т...ж...лые длительные переходы.
Горе (не)опытному человеку, если он
отправит...ся даже в (не)долгое пут...шествие в этот (не)знакомый край. В
тя...кое
опас...ное пол...жение рискует он попасть. Такому
пут...шествен...ику ле...ко заблудит...ся в бе...крайней тундр..., где
ре...ко м...няет...ся погода и темп...ратура. ...десь нужны
см...калка острая наблюдательность. Случалось что ле...комыслен...ые люди
поп...дали в см...ртельную беду.
2. Озаглавьте
текст.
3. Найдите в
тексте 2 слова с оглушением согласных звуков.
4. Выпишите из
текста 2 качественных и 2 относительных прилагательных.
5. Выпишите из
1-2 абзаца все местоимения.
6. Найдите
неверное утверждение:
а) Заблудиться – глагол в форме изъявительного наклонения,
прошедшего времени, мн.числа.
б) Неопытному – прилагательное пишется с НЕ слитно, т.к
можно подобрать синоним.
в) Себя – возвратное местоимение.
7. Выпишите из
текста примеры слов, соответствующие схемам: а)
б)
в)
Итоговая контрольная
работа по русскому языку в 6-м классе
4 вариант
1.Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания,
раскройте скобки. Ран…ее утро над л..сным озером. На п..верхности воды
ра…скинулись листья водян…ых лилий.
Но вот пок…залось солнце. Его лучи упали на листья
кувшинок и из воды нач…ли подн…мат…ся и медлен…о ра…крыват…ся зеле…ые бутоны.
Солнце светит ярче и ещё больше ра…пускают…ся цветы. И вот уже озеро расцв…ло
больш…ми (нежно) голубыми цветами. Они уд…вительно красивы. Недаром кувшинку называют
водян…ой красавицей.
Цветы кувш…нки очень любят т…пло. Целый день они зорко
сл…дят за ходом солнца и пов…рачивают…ся (в)след за ним. Утром цветы кувш…нки
повернуты к югу. Но вот солнце нач…нает кл…нит…ся к западу и п…сылает на землю
меньше тепла и цветы лилий закрывают…ся и п…гружают…ся в воду.
2.Озаглавьте текст.
3.Найдите в тексте 2 слова с оглушением согласных
звуков.
4.Выпишите из текста 2 качественных и 2 относительных
прилагательных.
5.Выпишите из текста все местоимения.
6.Найдите неверное утверждение:
а) Погружаются – глагол в форме изъявительного
наклонения, настоящего времени, мн. числа.
б) Водяному – в прилагательном пишется одна
буква Н, т.к. образовано от слова «вода» при помощи суффикса – ЯН в) Его
– личное местоимение.
7.Выпишите из текста примеры слов, соответствующие
схемам: а)
б)
в)
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 7-м
классе.
1 Вариант
1. Вставьте
пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки. В сер…дине января
1825 года Пушкин был ра..бужен утром звоном колокольчиков. Бросился к окну.
Мимо во весь дух прон…слась и…пуган..ая тройка. Двое людей в санях натяг…вали
вожжи стараясь удержать бешен..о мчавшихся лошадей. Пушкин (не)веря своим
глазам узнал Пущина. Босой, в одной рубашке, он выск…чил на рыльцо. От
саней к крыльцу бежал Пущин весь осыпан…ый снегом. Друзья бросились друг к
другу в об…ятия. Пущин схв…тил Пушкина (в) охапку и внес в дом. Пр…бежала няня
Арина Родионовна уд…вилась но сразу поняла что пр…ехал бли…кий друг. Пущин
рас…казал что (не)далеко от усадьбы спускаясь с горы сани так накл…нились (на0
бок что ямщик из них выл…тел. И…пуган…ые лошади пон…ели в горувл…мились в
пр…творен…ые ворота прон…слись через (не) ра…чищен…ый двор и только пр…огромный
сугроб остановил их.
2. Озаглавьте
текст.
3. Найдите в
тексте: 2 слова, в которых був больше, чем звуков. 2 слова с оглушением
согласных звуков.
4. Подберите к
словам синонимы: -преогромный – пронеслась
5.Выпишите из текста 2 устаревших слова.
6. Определите
способ словообразования, выделите словообразовательные морфемы. Недалеко-
Рубашка-
7. Найдите
неверное утверждение:
а) Не веря – деепричастие несовершенного вида.
б) Притворенные – страдательное причастие настоящего
времени.
в) В охапку – наречие образа действия.
8. Выпишите из
текста примеры слов, соответствующие схемам: а)
б)
в)
Итоговая контрольная работа по
русскому языку в 7 – м классе
1 вариант
1.Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания,
раскройте скобки. 1. Н…где в Подмосковье вы (не) увид…те такого
изобилия густых трав п…левых цветов, как под Звенигородом. 2. Здесь в деревн…
Духино провел свои последние семь лет жизни Михаил Пришвин писатель и
пут…шествен…ик.
3. Его дом ут…пающий в зелени стоит на пр…горк… . 4. С
круглой тер…ас…ы открывает…ся широкая панорама реки заречные дали тихие и
ласковые. 5. Сюда в дом пр…обретен..ый писателем утомлен…ым скитаниями
врывались восп…минания об увлекательных пут…шествиях. 6. О них он рассказывал
реб…тишкам часто приходивш…м к нему. 7. В саду ра…саживались на ск…мейке
сделан…ой самим Пришвиным. 8. Ребята конечно просили рассказать о приключениях.
9. Присев к ним и глядя на шумящие верхушки деревьев писатель всп…минал (не)
выдуман..ые истории о своей жизни… уд…влявш…й всех. 10. Рассказывал как
появилась у него страсть к пут…шествиям как в детстве даже пытался бежать в
Америку. 11. Но не просто (не) поседлив…сть звала его в дорогу а неуемное
желание увидеть (не) видан…ое и выразить словами (не) п…вторимую прелесть
природы.
2. Озаглавьте
текст.
3. Определите
стиль и тип речи.
4. В каком
слове все согласные звуки мягкие?
а) жизнь в)
зелени
б) писатель г)
прелесть
5. Укажите
номер(а) предложений с обособленными обстоятельствами.
6. Укажите
номера предложений с уточняющими членами предложений.
7. Укажите
номер предложения с обособленным приложением.
8. Выписать
из предложения №6 словосочетание со связью примыкание.
9. выпишите
из текста примеры слов, соответствующие схемам: а)
б)
в)
10.
выпишите из предложений № 4-5 примеры 2-х средств
художественной выразительности
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 8-м классе
2 вариант
1. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания,
раскройте скобки.
1. Здесь (на) верху всегда дул холодный ветер
стекавший с ледника на равнину. 2. Лес в этом месте отступал от скальной стены
дальше, чем всюду.
3. Видно н…какая жизнь (не) могла долго переносить дыхание
пропасти. 4. Ущелье напом…нало камен…ую реку. 5. Казалось какая (то) сила
бушевавшая здесь в стародавние времена вымела наружу россыпи чугун…о (серых)
скал.
6. Сторона скалы обращен…ая к горам была п…крыта слоем
желтого налета. 7. Трава то(же) не хотела здесь р…сти.
8. Бе…порядочно нагр…можен…ые валуны (не)сколько
отступали от края пропасти а может были кем (то) нарочно сброшен…ы. 9. Они
образовали (не) большую площадку. 10. Её дальний край обрывался в бездну. 11.
От туда (не)торопливо клубясь выползал желт…ватый туман. 12. Сквозь него
в…днелся против…положный берег и (не) широкий подвесной мост. 13. Внизу под
мостом зияла (не)смерен..ая глубина. 14. Н…кто наверное по своей воле
(не)спускался туда и (не) смог бы конечно поднят…ся обратно. 15. А (с) верху
смотрели горы вел…чавые.
2.
Озаглавьте текст.
3.
Определите стиль и тип речи.
4.
В каком слове все согласные звуки твердые?
а) жёлтого
б) конечно
в) площадку
г) своей
5.
Укажите номер(а) предложений с обособленными
обстоятельствами
6.
Укажите
номер(а) предложений с уточняющими членами предложений.
7.
Укажите
номер(а) предложения(й) с вводными словами.
8.
Выписать
из предложения №4 словосочетание со связью управление.
9.
Выпишите из
текста примеры слов соответствующие схемам: а)
б)
в)
10.
Выпишите
из предложений №3- 5 примеры 2-х средств художественной выразительности
Итоговая контрольная
работа по русскому языку в 8-м классе
4 вариант
1. Вставьте пропущенные
буквы, знаки препинания, раскройте скобки. 1. Было ран...ее утро.
2. Накрапывал дождь. 3. Т...лега в...ехала в
в...ковой сосновый лес. 4. В тр...ве что (то) б...лело.
5. Я соск...чил с телег... нагнулся и увид...л
д...щеч...ку заросшую
в...юнком. 6. На ней была надпись ч...рной краской. 7. Я
отвёл мокрые стебли
в...юнка и проч...тал почти забытые слова В разны годы под
вашу сень
Михайловские рощи являлся я
8. Возница
улыбнувшись об...яснил Отсюда нач...нает...ся земля
Александра Сергеевича
9. Потом я
натыкался на такие д...щеч...ки в самых (не) ожидан...ых местах в (не)
кошен...ых лугах над Соротью на песчан...ых к...согорах по дорог... из
Михайловского в Тригорское на б...регах озёр Маленец и П...тровское. 10. Из тр...вы
из вереска из сухой земл...ники (ото) всюду звуч...ли простые пушкинские
строфы. 11. Их слушали только листья птиц... да бледное застенч...вое псковское
небо.
12. Я из...ездил почти всю страну видел много
мест уд...вительных и ...жимающих сердце но н... одно из них (не) обл...дало
такой внезапной л...рической силой как Михайловское.
2.
Озаглавьте
текст.
3.
Определите
стиль и тип речи.
4.
В каком
слове все согласные звуки мягкие?
а) листья б) почти в) дощечки г) увидел
5.
Укажите
номер(а) предложений с обособленными обстоятельствами.
6.
Укажите
номер(а) предложений с обобщающим словом, выпишите обобщающее слово(а).
7.
Укажите
номер(а) предложения(й) с обращением.
8.
Выписать
из предложения № 10 словосочетание(я) со связью примыкание.
9.
Выпишите
из текста примеры слов, соответствующие схемам: а)
б)
в)
10.
Выпишите
из предложений № 10-12 примеры 2-х средств художественной выразительности.
Итоговая контрольная
работа по русскому языку в 9 – м классе
1 вариант
1. Вставьте
пропущенные буквы ,знаки препинания, раскройте скобки.
1. Было знойно (не)смотря на ра(н,нн)ий
утре(н,нн)ий час. 2. Лист..я
в..сели на дерев..ях (не)подвижно посверк..вая каким(то)
мета..ическим блеском капель росы. 3. В воздухе была разл..та тр..вога и
тяжесть. 4. Цвет неба на (с,С)еверо((в,В)остоке) был темный глухой мрач..ный.
5. Вдруг в доме бухнула оторвавш..сь око(н,нн)ая рама посыпались стекла и
ра..д..лись и..пуга(н,нн)ые голоса.
6. Огромная и темная как ноч..ное небо туча
ползла на уса..ьбу. 7. Сильный вихрь во..хватил гуси(н,нн)ый пух на берегу
сорвал со ст..(летнего) дуба ворон..е гнездо ра..кидал ветви и обломки
перевернул боч..нок с набра(н,нн)ой для всяких хозяйстве(нн,нн)ых цел..й водой.
8. Лениво потягиваясь все окрестные коты поч..яв
(не)доброе стали поджав хвосты соб..рат..ся по домам. 9. С крыльца оставив
дверь настеж.. открытой выбежала во двор ра..трепа(н,нн)ая женщина и стала
сн..мать с вереки вывеш..(н\нн)ое (на) кануне бел..ё и холщ..вые мешки. 10.
Ветер со всей силой нал..тел на дом ворвался в двери и окна и завыл гудя в
печ..ных трубах. 11. В туче появился свет пробежал изв..листой ослепительной
змейкой от неба до земли и расколовшись затр..щало небо взбудораже(н,нн)ое
громовыми ударами. 12. Попрятались птиц.. прекратили ла..ть свирепые псы
посаже(н,нн)ые на свои т..ж(о/ё)лые цепи (не)высов..вая носа из будок
(домиков). 13. Задр..жал дом от грохота и печально зазв..нела в ответ ч..совая
пруж..на в стари(н,нн)ых ч..сах с медным циферблатом над к..мином.
2. Озаглавьте
текст.
3. Определите
стиль и тип речи.
4. В
каком слове все согласные звуки глухие?
a) висели б) печных в) часах г)затрещало
5. Выпишите
2 слова, в которых звуков больше, чем букв.
6.Укажите номер(а) предложений с обособленными
обстоятельствами. 7. Из предложений №1-4 выпишите все грамматические
основы, определите вид сказуемых.
8.
Найдите БСП и напишите номер(а) этого(их) предложения(й).
9.
Выпишите из предложений №5 словосочетание(я) со связью
примыкание.
10. Выпишите
из текста примеры слов, соответствующие схемам.
а)
б)
в)
11. Определите
способ связи между предложениями.
12. Найдите
в тексте односоставное(ые) предложение(я), запишите номер(а), определите вид.
13. Выпишите
из текста примеры 3-х средств художественной выразительности.
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 9-м классе 3 вариант
1.Вставьте
пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки
1.Гроза (по)началу далекая и (не)страшная ширилась и
наступала на нас.
2.(Не)успели мы оглянут...ся как туча почти (не)
двигающа...ся к...залось с самого г...ризонта неожида...о ок...залась перед
нами. 3.Вот блес...нула огне...ая нить и грустой смеша...ый лес через который
мы проб...рались мгнове...о оз...ряет...ся светом (кроваво)красного плам...ни.
4.Сразу же обильно прогр...хотал гром еще (нерешительный но (как)будто тревожный
и угрожающий и (тот)час же по листьям забарабанили капли дождя.
5.Мы бросились искать убежища пока ливень
(не) пустился (во)всю. 6.Но было уже поз...но дождь хлынул на нас беше...ыми
(не)укротимыми потоками.7.Оглушительно гр...хотал гром а молнии все время
(не)перест...вавшие вспыхивать серебре...ыми отблесками
ос...пляли. 8.лишь на какую(то) долю секунды можно было ра...мотреть почти
(не)проходимые зар...сли едва (не)затоплен...ые водой и крупные листья
обвеш...ые маслинистыми каплями.
9.Скоро мы поняли что (не)смотря на
все наши старания мы так и останемся (не) защищенными от дождя. 10.Но вот небо
медле...о оч...щается от туч и мы продолжаем идти по пута...ой тр...пинке
которая пр...водит нас на мал...езжен...ую дорогу.
11. Пр...ходим мимо (не)высокой но
стройной листве...ицы вершина которой расщепле...а и видим (н...) что иное как
избушку лесника.
12.Пр...ветливый старик в холщ...вой рубашке с
(не)свойстве...ой ему
т...р...пливостью ра...жигает печурку ставит на стол
топле...ое молоко пече...ую в з..ле картошку суше...ые на солнце ягоды
прел...гает деш...вый тулупчик.
2.Озаглавьте текст.
3.Определите стиль и тип речи.
4.В каком слове все согласные звуки мягкие?
а)видим б)листья в)вершине г)молнии
5.Выпишите 2 слова, в которых букв больше, чем звуков.
6.Укажите номер(а) предложений с обособленными
определениями. 7.Из предложения № 5,6 выпишите все грамматические основы,
определите вид сказуемых.
8.Найдите СПП с придаточным изъяснительным и напишите
номер этого предложения.
9.Выпишите из предложения № 6 словосочетание(я) со
связью управление.
10.Выпишите из текста примеры слов, соответствующих
схемам: а)
б)
в)
11.Найдите предложение, которые связано с предыдущим при
помощи противительного союза и синонима.
12.Найдите в тесте односоставное(ые) предложение(я),
запишите номер(а), определите вид.
13.Выпишите из текста примеры 3-х средств художественной
выразительности.
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 9-м классе 4 вариант
1.Вставьте пропущенные буквы, знаки
препинания, раскройте скобки.
1.В это утро (в) первые в своей жизни я услышал
пор…зившую меня игру на пастуш…ем рожке.
2. Я см…трел в открытое окно лежа в теплой п…стел… и
подраг…вал от холодка з…ри. 3. Улица была з…лита розовым светом вст…вшего за
домами солнца. 4. Вот открылись в…рота дв…ра и с…дой п…стух хозя…н в новой
син…й поддевке в помазан…ых дегтем с…погах и высокой шляпе похож…ей на ц…линдр
вышел на ср…дину пустын…ой улиц… 5. Он поставил у ног свою шляпу перекр…стился
пр…л…жил об…ими руками длин…ый рожок к губам надул толстые розовые щ…ки - и
я в…дрогнул от первых звуков рожок заиграл так громко что даже в ушах задр…безжало.
6. Но так было только (с) начал… 7. Потом он стал
заб…рать выше и жальче и вдруг заиграл что (то) радос…ное и мне стало весело.
8. Замычали (в) дали коровы и стали (по) немногу подб…рат…ся а пастух все
ст…ял и играл. 9. Он играл запр…кинув голову играл как (бы) в небо словно
забыв про все на свете. 10. Пастух перев…дил дыхание и тогда слышались
восхищ…ые голоса на улице Вот мастер И (от) куда в нем духу столько 11.
Пастух наверно то (же) слышал это и пон…мал как его слушают и ему это было
пр…ятно.
2.Озаглавьте текст.
3.Определите стиль и тип речи.
4.В каком слове все согласные звуки
твёрдые? А) вышел; б) понимал; в) жальче; г) мастер.
5.
Выпишите 2
слова, в которых звуков больше, чем букв.
6.
Укажите
номер (а) предложений с обособленными обстоятельствами.
7.
Из
предложения № 7 выпишите все грамматические основы, определите вид
сказуемых.
8.
Найдите
предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью и напишите
номер этого предложения.
9.
Выпишите
из предложения № 3 словосочетание (я) со связью согласование.
10. Выпишите из текста примеры слов,
соответствующие схемам:
А)
Б)
В)
11. Найдите предложение, которое связанно
с предыдущим при помощи личного местоимения и синонима.
12. Найдите в тексте односоставное (ые)
предложение (я), запишите номер (а), определите вид.
13. Выпишите из текста примеры 3-х
средств художественной выразительности.
Итоговая контрольная работа
по русскому языку в 10-м классе 1 вариант
1. Вставьте пропущенные буквы, знаки
препинания, раскройте скобки. 1. Узенькая тр...пинка по к...торой
Савушкин повел Анну Васильевну нач...налась сразу на задах школьной усадьбы.2.
Едва они ступили в лес и тяжко гружен...ые снегом сосновые лапы с...мкнулись за
их спиной как сразу перенеслись в иной зач...рован...ый мир покоя и
бе...звучья.
3.
Кругом белым (бело) лиш... в выш...не чернеют обдутые ветром м...кушки
рослых плакучих берез и тонкие веточки кажут...ся нарисован...ми из глади неба.
4.
Савушкин шагал (в) переди учительницы чуть (чуть) пр...гнувшись и
внимательно поглядывая вокруг себя.5. А лес все вел их своими сложными
пута...ными ходами.6. Казалось конца-краю (не) будет этим деревьям сугробам
этой тиш...не и пронизан...ому солнцем сумраку.
7. Тр...пинка об...гнула куст орешника и лес сразу
ра...пался в стороны.8. (По) среди поляны стоял дуб огромный величествен...ый
как с...бор.9. Казалось деревья п..чтительно ра...тупились что(бы) дать
старшему собрату ра...вернут...ся во всей силе.10. Его нижние ветви шатром
ра...кинулись над поляной снег набился в глубокие м...рщины коры и толстый в
три обхвата ствол казался прошитым серебр...ыми нитями.
11. Так вот он
зимний дуб стремительно м...лькнуло в голове.
12. Анна Васильевна
ро...ко шагнула к дубу и м...гучий вел...кодушный страж... леса тихо качнул ей
(на) встречу ветвям.13. Совсем (не) подозревая что творит...ся в душе
учительницы Савушкин возился у п...дножия дуба (за) прост... обращаясь со своим
старым знакомцем.
2. Озаглавьте
текст.
3. Определите
стиль и тип речи.
4. В каком слове
все согласные звуки мягкие?
а)тишина б)веточки в)синей г)чернеют
5. Выпишите 2
слова с оглушением согласных звуков.
6. Укажите
номер(а) предложений с обособленными обстоятельствами.
7. Из предложения
№3 выпишите все грамматические основы, определите вид сказуемых.
8. Среди
предложений 7-13 найдите СПП с придаточным цели, напишите номер этого
предложения.
9. Выписать из предложения
№5 словосочетание(я) со связью управления.
10.
Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам: а)
б)
в)
11.
Из последнего абзаца выпишите все местоимения, определите
их разряд.
12.
Выпишите из текста 3 слова, образованные разными
способами словообразования, укажите производящее слово и обозначьте
словообразовательную морфему.
13.
Выпишите из предложений №8-10 примеры 3-х средств
художественной выразительности.
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 10
классе
2 вариант
1.Вставьте пропущенные буквы ,знаки препинания,
раскройте скобки 1.Санитарный поезд идет на восток в тыл .
2.Поезд живет своей особой
жизнью тут лечат оперируют в в…гоне-кухне повар Васнецов
варит вкуснейшие обеды из…щряет…ся в бал…встве ране…ых
3.Повар Васнецов в прошлую войну был т…жело ранен
и теперь пош…л на фронт добр…вольцем 4.При п…грузке ране…ых он исполняет
функц…и санитара в свободные (же) от кухон…ой работы время ра…казывает бойцам
пр…смешные пр..веселые сказки.5.Сам ра…казывая (не) улыбает…ся в в…агоне (же)
стоит стон от хохота. 6.Ране…ый в ногу арт…л…ерист Махмудав называет Васнецова
комическим кино и при виде повара (не) может …держать смеха. 7.Повар (же) по
х…рактеру вовсе (не) веселый человек скорее даже мрачн…ватый скептик.
8.Однако великая сила любви к земл…кам он всех ране…ых бойцов и командиров
называет земл…ками …делала Васнецова вес…льч…ком и балагуром человеком (не)
менее (не) обходимым в санитарном поезде чем хороший врач.
9.На станц…и поезд задерживает…ся необх…има
срочная операц…я, (на) ходу её (не)…делать .10.Пока поезд стоит из бли… кого
п…селка бегут женщины с кринками молока несут сварен…ые (в)крутую яйца зелён…ый
лук жарен…ого ц…пленка.
11.Пока майор совещает…ся с поездным начальством
повар Васнецов разв…вает бешен…ую деятельность по поводу укропа. 12.Ему нужен
почему (то) укроп. 13.Мальчишки как уг…релые мечут..ся между п…селком и поездом
они т…скают с огородов пучки укропа. 14.Повар в х…лате и в колпаке посажен…ом
на м…кушку сидит на ступеньке своего вагона-кухни соб…рает укроп от мальчишек в
реш…то и спрашивает у совсем запар…вшегося в хлопотах мальчика лет десяти А
сельдерею у вас нет?
2.Озаглавьте текст.
3.Определите стиль и тип речи.
4.Вкаком слове все согласные звуки мягкие? А)
живет б) мечутся в) мальчишек г) веселее
5.Выпишите 2слова с оглушением согласных звуков.
6.Укажите номер(а) предложений с обособленными
определениями.
7.Из предложения №9 выпишите грамматические основы,
определите вид сказуемых.
8.Среди предложений 8-14 найдите ССП с придаточным
времени и напишите номер(а) этого(их) предложения(й).
9.Выписать из предложения №5 словосочетание(я) со связью
примыкания.
10. Выпишите примеры слов ,соответствующие схемам.
А)
Б) В)
11.Найдите в тексте предложение, которое связано с
предыдущим при помощи определительного местоимения и однокоренных слов.
Выпишите номер этого предложения.
12.Из последнего абзаца выпишите все местоимения,
определите их разряд.
13.Выпишите из текста 3 слова , образованные разными
способами словообразования, укажите производящее слово и обозначьте
словообразовательную морфему.
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 10 м классе 3 вариант
1.Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания,
раскройте скобки.
1. Трудно ост…ват…ся дома в первый
зимний день. 2. Мы ушли на лесные озера. 3. В лесах было торжествен…о светло и
тихо. 4. День как (будто) дремал. 5. С пасмурного высокого неба падали од…нокие
снежинки. 6. Мы ост…рожно дышали на них и они пр…вр…щались в чистые капельки
воды потом мутнели см…рзались и скатывались на землю как бисер. 7. Мы (не)
спеша бродили по лесам до сумерек обошли знакомые места. 8. Старые сн…гири
сидели нахохл…вшись на засыпан…ых снегом рябинах. 9. Мы сорвали несколько
гроздей схвачен…ой морозом рябины. 10. На маленьком озере оно называет…ся
Лариным прудом всегда плавало много ряски. 11. Сей (час) вода в озере была
ч…рная прозрачная вся ряска к зиме опустилась на дно.
12. У берегов нар…сла стеклян…ая п…лоска
льда. 13. Лед был такой прозрачный что даже (в)близи его было трудно заметить.
14. Я увид…л у берегов стаю плотиц и бросил в них маленький камень. 15. Камень
упал на лед зазвенел плотвицы блеснув чешуей метнулись (в) глубину озера а на
льду остался белый зернистый след от удара. 16. Мы обламывали руками отдельные
льдинки. 17. Они хрустели и ост…вляли на пальцах смешан…ый запах снега и
брусники. 18. Небо над головой было очень светлое белое а к г…ризонту оно
густело и цвет его напом…нал св…нец. 19. (От)туда шли медлен…ые снеговые тучи.
20. В лесах становилось все сумрачнее все тише и наконец пош…л густой снег. 21.
Он та…л в иссиня (ч…рной) воде щ…котал лицо п…рошил серым дымом леса. 22. Зима
нач…ла хозяйничать над землей.
2.
Озаглавьте текст.
3.
Определите стиль и тип речи.
4.
В каком слове все согласные звуки мягкие?
а)снежинки; б)чешуей; в)снегири; г)олень.
5.
Выпишите 2 слова с оглушением согласных звуков.
6.
Укажите номер(а) предложений с обособленными
обстоятельствами.
7.
Из предложений № 13-14 выпишите все грамматические
основы, определите вид сказуемых.
8.
Найдите в тексте предложение с вставной
конструкцией и выпишите его номер.
9.
Выписать из предложения № 9 словосочетание(я) со
связью примыкание.
10. Выпишите
из текста примеры слов, соответствующие схемам а)
б)
в)
11. Из
предложений 18-23 выпишите все местоимения, определите их разряд.
12. Выпишите
из текста 3 слова, образованные разными способами словообразования, укажите
производящее слово и обозначьте словообразовательную морфему.
13. Выпишите
из предложений 3-7 примеры трех средств художественной выразительности
Итоговая контрольная работа по
русскому языку в 10 –м классе.
4 вариант
1.Вставьте пропущенные буквы, знаки
препинания, раскройте скобки.
1.Когда Иван с матерью и прочими сош…л с прое…жей дорог… из бора
п…хнуло (со) всех сторон сырым л…сным духом. 2. И сосной …десь пахн…т и
бузиной и мятой и всякими травами а над гол…вой дятлы пестрые и
ч…рные с дерева на дерево перел…тают к…ру долбят черв…ков да жуков ищ…т. 3.
Поползли то (в)верх то (в)низ по гладким стволам словно по ровной земле бегают.
4. М…лькают в чащах золотые иволги и крич…т (по) кошачьи.
5.
С ведром в руках
Иван влез в самую гущу кустов напр…вляясь на голос Данилки однако скоро
остановился окруж…ый таким из…билием ягод что глаза ра…б…гались.
6.
Ра…двигая высокие
стволы усажен…ые тонкими ш…пами как щ…тинками он (не) престан…о
срывал соч…ные душ…стые ягоды жадно поедал их одну за другой (без)
разбора но потом стал выб…рать (по) спелее.
7.
Скоро совсем
перестал есть а только наб…рал в ведерко медлен…о отв…рачивая белые снизу
листья малины в гущ… которых прятались крупные и сочные ягоды.
8.
Его стали теперь
больше зан…мать медлн…о ползающие по листьям (зелен…о) золотые жуки и
большие (ж…лто) стр…козы что кружились мечась по сторонам или крыльями в…сели
в воздухе на одном месте.
9.
В это время (по)
зади него зашуршали кусты и из них вынырнула Дуняха с полным ведром малины.
10. Огл…нувшись на нее Иван ободр…лся и смелее шагнул вперед но ра…двинув
кусты замер от страха перед ним (не) вдал…ке сидел на корточках бурый медведь.
11. Медведь зави…жала не своим голосом Дуняха.
2. Озаглавьте текст.
3. Определите стиль и тип речи.
4. В каком слове все согласные звуки
мягкие?
а) белые ; б) листья; в)медведь;
г)сидел.
5. Выпишите 2 слова с оглушением
согласных звуков.
6. Укажите номер (а) предложений с
обособленными обстоятельствами.
7. Из предложений № 6-7 выпишите все
грамматические основы, определите вид сказуемых .
8. Найдите в тексте СПП предложение(я) с
придаточным определительным и выпишите его.
9. Выписать из предложения № 4
словосочетание(я) со связью примыкание.
10.
Выпишите
из текста примеры слов, соответствующие схемам:
А)
Б) В)
11.
Из
предложений 9-11 выпишите все местоимения, определите их разряд.
12.
Выпишите
из текста 3 слова, образованные разными способами словообразования, укажите
производящее слово и обозначьте словообразовательную
морфему.
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 11 - м
классе.
1
вариант
1. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания,
раскройте скобки. (1) На берегу реки Мокши
сидел старый человек в морском мундире. (2) Последние (пред)осе..ние стрекозы
(не)которые садились на потёртые эполеты передыхали и вспархивали когда
человек изредка шевелился. (3) Ему было душно он рас..лаблял рукой уже давно
расстегнутый в..ротник и замирая вглядывался слезящимися глазами в ладошки
(не)больших волн похлопывающих речку. (4)Что виделось ему
сейчас в этом мелководье? (5) О чем думал
он?
(6)До (не)давнего времени он еще знал
что одержал великие победы что сумел вырват..ся из плена старых теорий и
открыл новые законы морского боя что создал н.. одну (не)победимую эскадру
воспитал (не)мало славных командиров и экипажей боевых кор..блей
(7)Но прошло едва ли десять лет после
его отставки и о нём постарались забыть и в императорском дворце и в
Адмиралтействе и в штабах флотов и морских училищ. (8) Вот и заканчивал свой
век в
Тамбовщине Фёдор Фёдорович Ушаков опальный русский
флотоводец. (9)
Сорок к..мпаний провёл он в одном сражении.. не потерпел
поражения.(10)
Бл..стящие победы русского флота под его началом ..делали
имя Фёдора
Ушакова легендарным. (11) Но мало кто помнил об этом тогда
в России…
(12) Современ..ики часто не замечают таланта
гения пророка в своём окружении...(13) Они не могут а если вспомнить историю то
и не хотят выделять выдающееся, их превосходящие способности ближнего. (14) С
раздражением говорят о таком человеке возводя его в лучшем случае в разряд
чудаков и людей
везучих...
(15) Звуки того дня перемешивались в
нём наплывали один на другой заставляя вздрагивать оз..раться. (16) Он
вспоминал о дальних походах и сражениях. (17) Глаза его были открыты но взор
бродил где(то) там
по далёким рейдам бухтам и гаваням натыкался на крепостные
стены и пр..брежные
рифы.
(18)
Набежал ветер пытаясь закутать запеленать одинокого
адмирала а тот отстр..нял его рукой пробуя задержать
в..дения прошлого.
(По
В.Ганичеву)
2.Найдите предложение(я), в котором(ых) заключена
основная мысль
текста. Запишите его
номер(а).
3.Выпишите из предложений № 4 словосочетание со связью
примыкание.
4. Из предложений 15-17 выпишите слово, образованное
приставочно-
суффиксальным
способом.
5.Найдите СПП с однородным подчинением
придаточных.
6.Найдите предложение с обособленными
обстоятельствами.
7.
Определите, сколько односоставных предложений среди
предложений 1-
8.
8.
Из предложений 12-18 выпишите все неповторяющиеся союзы.
9.
Среди предложений 12-18 найдите предложение, которое
связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и синонима.
10. Выполнить
морфемный разбор.
Современники, перемешивались, заставляя, изредка.
11. Найдите
в тексте примеры градации, олицетворения, метафоры.
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 11-м
классе
2 вариант
1. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания,
раскройте скобки. (1)Володя пор...жал меня часто.(2) Его поступки не
возможно было предвидеть.
(3)Например, история с крысой, взволновавшая всю
школу!(4) У нас была замечательная школа совместного обучения, лучшая на
Васильевском острове да, наверное, в целом Питере; ее называли пригодинской по
имени Николая Аполлоновича Пригоды, основателя, директора, энтузиаста и
поклонника Томаса Мора и Кампанеллы, он преподавал историю, его жена Ольга
Витальевна- биологию.(5) Странные люди!(6) Им ничего не было нужно, ничего им
не надо было в жизни, кроме школы и учеников. (7)Школьные советы, введенные
после февраля семнадцатого, в пригодинской существовали много раньше.(8) Все
решалось голосованием.(9) Итак, та история началась с того, что Ольга
Витальевна попросила принести крысу, ее надо было разрезать, что бы учить
анатомию.(10)
Кто-то обещал поймать, долго не удавалось, наконец-то
принесли.(11) Вся школа знала, что в это день в нашем классе будут резать
крысу, живую, мальчик принес ее в клетке и почему-то сказал что ее зовут
Феня.(12) Он сам и вызвался резать.(13) Внезапно на урок приходит депутация из
старшего класса, во главе – Володя.
(14)«Мы не хотим, чтобы в нашей школе убивали живое
существо!(15) Нам жалко Феню!»(16) Одни кричат – жалко! (17)Другие –
резать!(18) Начинается страшный спор. (19)Помню, Ольга Витальевна этот спор
более разжигает.(20) Заявление о том, что крысу зовут Феней, сказывается
роковым.(21) Крыса перестает быть просто крысой, она становится
индивидуальностью.(22) К ней присматриваются.(23) Она ведет себя как Феня.
(24)На собрании произносятся пылкие речи, забыв о крысе, которая скромно ждет
решений своей участи, все рассуждают о науке, о истории, о гильотине, о
Парижской коммуне.(25)- «Великие цели требуют жертв!»(26) «Но жертвы на это не
согласны!»(27)-«А вы спросите у крысы!»(28)-«А вы пользуетесь её немотой, если
бы она могла говорить, она бы ответила!»(29) Наконец решаем голосовать.(30)
Голосует не только наш класс, крысиный вопрос взбудоражил всю школу.
(31)Володя торжественно выносит клетку во двор и в
присутствии всех выпускает несостоявшуюся жертву науки на свободу.(32)
Волнующая минута!(33) Особенно возбуждена Ольга Витальевна, да и мы всем
сердцем чувствовали, что дело касается не крысы, а чего-то более важно.
2. Найдите предложение (я), в котором (ых) заключается
основная мысль текста. Запишите его номер (а)
3.Выпишите из предложения №14 словосочетания со связью
согласование.
4. Из предложений 18-20 выпишите слово, образованное
бессуффиксальным способом
5.Найдите сложное предложение с подчинительной и
бессоюзной связью.
6.Найдите предложения с обособленным приложением.
7.
Сколько односоставных предложений среди предложений 5-9.
8.
Из предложений 6-10 выпишите все неповторяющиеся
местоимения.
9.
Среди предложений 1-12 найдите предложение которое
связанно с предыдущим при помощи указательного местоимения и вводного слова.
10. Выполните
морфемный разбор.
Голосованием, торжественно, вызвался, забыв
11. Найдите
в тексте примеры сравнения, запишите метафоры.
Итоговая
контрольная работа по русскому языку в 11 - м классе. 4 вариант.
1.
Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки.
(1) В годовщину праз..нования
пушкинского юбилея на одном из сов..щаний мне довелось быть св..детелем очень
любопытного разговора. (2) 3аместитель главы одного из городских районов
спрашивал у своего кол..еги, как они хотят отметить год..вщину. (3) Чиновник
вздохнул и жалобно прот..нул Да не знаем пока... (4) В его голосе было столько
мучительной тоски столько непод..ельной усталости! (5) 3аставили бедного
человека занимат..ся тем в чем он (не) видит (ни)какого смысла (ни)какой
пользы.
(6) Вот как раз о пользе
Пушкина мне бы хотелось поговорить. (7) В наше время когда бе..раздельно
госпо..ствует рынок с его точным рас..четом многим кажет..ся что духовная сфера
человека (не)существе..на ею можно пренебречь ее можно проигн..рировать. (8)
Действительно в жизни царит всем и каждому понятная "арифметика"
покупаешь там где дешевле и лучше произв..дитель если он (не) хочет выл..теть
в трубу позаботит..ся о том что(бы) угодить потребителю. (9) Но такая
понятность и логичность на самом деле
и..люзорны; те кто в них верит гораздо более доверч..вы и
наивны чем те кто верит в нравствен..ые силы человеческой души.
(10) Береги честь смолоду
завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке». (11) А зачем? Спросит иной
совреме..ный «идеолог» нашей рын..чной жизни. (12) Зачем беречь товар на
который есть спрос: если мне за эту самую «честь» хорошо заплатят то я ее
продам. (13) Вспомните купца Паратова из «Бесприда..ницы»: «У меня ничего
заветного нет; найду выгоду, так все продам, что угодно...». (14) И
единстве..ным пр..пя..ствием на пути этой сделки является вопрос цены. (15) Но
к чему приводит такая вполне разумная логика в нашей жизни? (16) Вот аптечному
работнику предл..гают под..ельные лекарства и он соглашает..ся ими торговать
вовсе не потому что ярос..но желает зла людям а просто ему это выгодно и
пр..пя..ствие в лице
«чести», «стыда» и прочих «ненужностей» устранен..о. (17)
Вот препод..ватель вуза за взятку устраивает вчерашнего двое..ника в вуз...
(18) Люди переступают через совесть
только потому что считают ее чем(то) эф..мерным пр..дума..ным а а..сигнации
которые они получают в руки– вполне материальной основой благ..получия. (19) Но
к чему приводит эта куцая философия какие страшные совсем уже материальные
вполне ос..заемые беды приносят нам эта скудоумная пр..мудрость эта
бе..принципность это «б..счестье»?
(20) Нравстве..ные призывы
русских писателей многие во..принимают как нудное поучение (не) сознавая что в
их основе лежит стремление спасти человека. (21) И судьба нашей страны у
которой есть все материальные предпосылки для того чтобы стать одной из самых
богатых стран мира но которая почему(то) до сих пор остается бедной как раз
говорит о том как важна душа человека как важно быть чес..ным и совестл..вым.
(По С.Кудряшову) 2. Найдите предложение(я),в
котором(ых) заключена основная мысль текста. Запишите его номер(а)
3.
Выпишите из предложения №5 словосочетание(я) со связью
примыкание.
4.
Из предложений 1-2 выпишите слова, образованное
суффиксальным способом.
5.
Найдите сложное предложения с сочинительной,
подчинительной и бессоюзной связью.
6.
Найдите предложение(я) с обособленными обстоятельствами.
7.Сколько односоставных предложений среди предложений
6-9
8. Из предложений 6-9 выпишите все неповторяющиеся
частицы.
9.Среди предложений 6-9 найдите
предложение, которое связанно с предыдущим при помощи притяжательного
местоимения и констекстуальных синонимов.
10. Выполните
морфемный разбор Заниматься ,производитель, сознавая
11. Найдите
в тексте примеры метафоры, фразеологизма, эпитетов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.