Дидактический материал по развитию речи на уроках русского языка

МОУ Приволжская основная школа

Дидактический материал  по развитию речи

на уроках русского языка

                                         Составитель: учитель русского языка и                           литературы Сидорина Лариса Васильевна

Приложение 1

Игра «Тетрадный человечек»

            Эту игру я использую при изучении глагола.

Поиграем с тетрадным человечком . Я расскажу вам о нем, только рассказ у меня с хитринкой: в нем все глаголы стоят в неопределенной форме, а надо поставить их в настоящее время. А заодно выясните, пожалуйста, вид и спряжение глаголов.

            Представь, что в твоей тетради (жить) тетрадный человечек. Ты его (знать), он (хвастаться) и  (хвалиться), что он потомок Короля Всех Тетрадок. Когда ты (открывать ) тетрадку и ( писать), человечек (прятаться) и лишь изредка (выглядывать) из-под клеточек, осторожно (высовывать) свой маленький носик и (осматриваться), а иногда он (махать) тебе ручкой, но тут же  (прятаться), потому что он (думать), что ты его (поймать) и (посадить) в банку. Зато , когда ты (уходить) и (оставлять) тетрадку на столе , он…

            А дальше, пожалуйста, придумайте сами, что же делает тетрадный человечек, когда его никто не видит. Постарайтесь  написать все глаголы правильно. Определите  их вид и спряжение.

            А в одной из тетрадок тетрадный человечек все перепутал! Вот что там написано:

Овцы         -  чирика…т,

Слоны       -  порха…т

Рыбы        -  во…т

Воробьи   - топа…т

Волки       -  лета…т

Утки       -  бле…т

Бабочки  -  плава…т

            Помогите человечку разобраться со зверями. Да, самое главное! Укажите напротив каждого глагола спряжение, а то человечку одному не справиться.

Приложение 2

Перфокарты

«Доскажи словечко»

Мы исходили городок

Буквально ………………

И так устали мы в дороге

Что еле…………………

Фальшивят, путают слова.

Поют, кто в лес, …………..

Ребята слушать их не станут:

От этой песни………………

Дружнее этих двух ребят                    

На свете не найдёшь,        

О них обычно говорят:    

Водой ……………….                          

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь …………………….

Запомни это навсегда:

В себя поверить важно,

Не сомневайся…………..

Не бойся быть……………

Не нужно всем над рифмами потеть,

А правильно писать потребно всем…………….

Приложение 3

Тест     1 вариант.

I. Укажите неверное утверждение                                 

1) публицистический стиль- это стиль газет и журналов;

  2)цель публицистического стиля- воздействовать на читателя,   слушателя;

3)цель публицистического стиля- точная передача деловой        информации;

4)художественный стиль- это стиль художественной литературы.

II. Укажите неверное утверждение.

1)   в повествовании говорится о действиях и событиях;

2)   в описании изображаются различные предметы;

3)   в рассуждении необходимо обнаружить причинно-следственные связи;

4)   в тексте не могут сочетаться разные типы речи.

 III. Укажите верное утверждение.

1)       лексический повтор в тексте используется только при последовательной связи;

2)       в некоторых рассуждениях могут отсутствовать тезис или вывод;

3)       к тексту описательного характера можно поставить вопрос что произошло?

4)       Развязка- момент наивысшего накала событий

IV. Найдите лишнее.

1)   тезис;

2)   доказательство;

3)   эпитет;

4)   вывод.

Тест    2 вариант

         I Укажите номера предложений с речевыми ошибками.

         1)Приятель спросил меня, что далеко ли я живу.

         2)Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.

3)Теплые весенние дни пришлись на начало апреля.

4)Каждую свою идею он немедленно воплощал в жизнь.

II Укажите верное утверждение.

1)Предложении в тексте не могут сцеплять при помощи антонимов.

2)Описание – это стиль речи.

3)Текстовые синонимы позволяют избегать неуместного повтора слов.

4)В тексте предложения связаны только по смыслу.

III Укажите неверное утверждение.

1)Основная цель публицистического стиля- воздействовать на читателя.

2)Темы могут быть широкими и узкими.

3)Монолог-разговор двух или нескольких лиц.

4)В тексте могут встречаться разные типы речи.

IVНайдите лишнее.

1)Описание.

2)Композиция.

3)Повествование.

4)Рассуждение

Приложение 4

Приложение 5

Тема урока: «Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

С русским языком можно творить чудеса.

К.Паустовский

Цель урока: закрепить умения

- различать односоставные и двусоставные предложения;

- определять вид односоставного предложения;

- находить односоставные предложения в составе сложных предложений;

- использовать односоставные предложения в речи;

                        продолжать работу по развитию речи учащихся .

Предварительная работа: учащиеся должны подобрать примеры односоставных предложений из художественных текстов.

I.                    Первый слайд Речевая разминка.

Тема «Улыбка – это встреча с прекрасным»

Составьте связный текст, используйте односоставные предложения.

II.Запись числа, темы урока, эпиграфа.

1.Слово учителя.

- Как вы понимаете слова К.Паустовского? (Попутно выяснить, к какому виду односоставных предложений относится предложение С русским языком можно творить чудеса)

-Сегодня мы постараемся увидеть, почувствовать, как удаётся творить чудеса, используя односоставные предложения, великим мастерам слова.

-На какие две группы делятся односоставные предложения? (Сказуемостные и подлежащные)

-Дайте определение всех видов односоставных предложений. Ответ сопровождайте примерами.

III.Второй слайд.

Вечер. Взморье. Вздохи ветра.

Величавый возглас волн.

К.Бальмонт

-Сколько предложений в тексте?

-Какие это предложения по наличию главных членов предложения?

-Определите вид односоставных предложений.

- Сделайте синтаксический разбор предложения Величавый возглас волн.

- Приведите примеры назывных предложений, подобранных вами из художественных текстов.

IV. Об одном из видов односоставных предложений М Ломоносов писал: «Умолчание местоимений личных перед формами глагола к украшению и важности ведет.»

О каком виде односоставных предложений писал М.Ломоносов? (Определённо-личных)

-Дайте определение определённо-личных предложений. Приведите примеры из художественных текстов.

V. Запись на доске  под диктовку. Определить вид односоставных предложений, обосновать выбор.

Зови надежду сновиденьем,

Надежду - истиной зови.

М.Лермонтов

Синие горы Кавказа, приветствую вас! (М.Лермонтов)

VI.Запись на доске. Определить вид односоставного предложения, обосновать выбор.

Задули тёплый рыжий очаг. (О.Берггольц)

- Приведите примеры неопределённо- личных предложений, подобранных из художественных текстов.

VII.Физкультминутка. Физкультминутку проводит ученик, используя в речи односоставные предложения.

Например:

-Поставьте ноги на ширине плеч, руки- на пояс. Повороты.

VIII. Слайд третий. Отрывок из стихотворения М.Лермонтова  «Выхожу один я на дорогу»

Выхожу один я на дорогу;

Сквозь туман кремнистый путь блестит;

Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,

И звезда с звездою говорит.

В небесах торжественно и чудно!

Спит земля в сиянье голубом…

Что же мне так больно и так трудно?

Жду ль чего? Жалею ли о чем?

Задания к тексту.

1.Выразительно прочитайте текст.

2.Найдите в нем односоставные предложения, определите их вид. Обоснуйте ответ.

3.Произведите синтаксический разбор предложения

В небесах торжественно и чудно!

4.Подберите синоним к слову внемлет

5.Произведите морфологический разбор слова внемлет.

6.Произведите фонетический разбор слова жалею.

IX.Слайд четвертый.

Прочитайте пословицы. Выпишите те из них, которые являются обобщённо-личными предложениями.

1) Крепость завоёвывают изнутри.

2) Дерево узнаётся по плодам.

3) Лошадь с ослом не сдружишь.

4) От разговоров о воде мельница не заработает.

Ответ: 1,3.

X.Работа с тестами.

 В тесты включить сложные предложения, в состав которых входят простые односоставные предложения разных видов.

Например: Укажите сложные предложения, в состав которых входят простые односоставные назывные предложения.

1)Вечер, и только вдалеке вечерней тьмой не скрыты на горизонте грустные ракиты.

2)Увидишь в багрец одетую осину, и сердце встрепенётся.

3)Тише дождь, и посветлело на улице.

4)Жаркий летний день , и густо пахнет травами, мёдом.

XI.Слайд пятый.

 Прочитайте строки С.Есенина. Перепишите их. Виды односоставных предложений разнесите по колонкам.

1) Вижу сон. Дорога чёрная.

Белый конь. Стопа упорная.

И на этом на коне

Едет милая ко мне.

2) Предрассветное. Синее. Раннее.

И летающих звёзд благодать.

Загадать бы какое желание,

Да не знаю, чего пожелать.

Односоставные предложения

1                            2                                   3                                            4

безличные      определённо-личные      неопределённо-личные       назывные

XII.Обобщение.

Связный монологический ответ по теме «Односоставные предложения»

-С какой целью используются односоставные предложения поэтами, писателями?

XIII.Развитие речи. Творческая работа.

-Мы с вами увидели, как мастера слова используют в своих произведениях односоставные предложения. Попробуйте  и вы свои силы.

(Работу предложить по вариантам).

Первый вариант.

 Создайте эссе, началом которого будут слова Прочёл (прочла) и тут же запомнил(а) стихи…

Используйте в речи односоставные предложения.

Второй вариант.

Попробуйте написать стихотворение. Используйте в речи односоставные предложения.

Третий вариант. Сочинение - миниатюра на одну из тем: «Начало зимы», «Большая перемена».

14. Анализирование творческих работ.

15. Домашнее задание.