Дискуссия
для родителей
«Самостоятельность
ребёнка и её границы»
Часто, по разным причинам (из-за отсутствия времени,
неуверенности в силах ребенка, мы стремимся сделать все за него сами. Но
действительно ли мы оказываем ребенку помощь? Может ли ребенок быть самостоятельным?
Самостоятельность – это ценное качество,
необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства.
Очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно.
И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Современная начальная школа предъявляет высокие требования к
уровню готовности детей к школьному обучению. Детский сад, являясь первой
ступенью в системе образования, выполняет важную функцию подготовки детей к
школе. Оттого, насколько качественно и своевременно дошкольник будет
подготовлен к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Среди качеств будущего школьника, исследователи особо выделяют самостоятельность
ребёнка, так как она способствует развитию его личности в целом.
Как отмечал Л. А. Венгер, взрослые учат детей не деятельности, а
только действиям. Чем это плохо? На уровне действия процесс всегда
прекращается, а на уровне деятельности продолжается как творческий и самостоятельный.
Только тогда мы получаем эффект развития.
Сегодня ребёнок не мотивирован на реализацию
разных видов деятельности, не ставит самостоятельных целей, а лишь
по итогам проводимой с ним работы овладевает некоторыми способами
действия. Самостоятельность ребёнка в деятельности проявляется
при её выборе и осуществлении, при постановке целей, определении и разрешении
задач; при обобщении и переносе способов действий, а не при послушном
выполнении поставленного кем-то задания. Самостоятельный ребёнок тот,
который сам ставит себе цели и может их добиваться.
Проблема формирования у детей самостоятельности была
и остается одной из самых актуальных.
Волевые качества личности являются стержневой стороной характера
человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. В
деятельности и в коллективе сверстников у дошкольника в первую очередь должны
формироваться такие волевые черты характера, как самостоятельность,
уверенность в своих силах, настойчивость, выдержка.
Формирование самостоятельности дошкольника,
способствует развитию его личности в целом.
Отличительной особенностью самостоятельности детей
средней группы является ее организованность. Инициатива ребят направляется уже
на то, чтобы действовать по-своему, то есть вопреки требованиям взрослых. Дети
среднего дошкольного возраста могут и умеют направлять свою инициативу на то,
чтобы лучше и быстрее выполнять порученное им, или задуманное ими дело в
соответствии с требованиями старших.
Ребёнка, который ещё слабо владеет
нужными навыками, следует чаще упражнять в трудовых действиях; неуверенного
надо поддержать, убедить, что неудача временная, и если постараться, то всё
получится. Робких, безынициативных нужно чаще ставить в такие условия, когда
они сами должны будут находить выход из создавшегося положения, проявлять самостоятельность.
Детей, постоянно стремящихся стать лидерами, следует вовлекать в такие
ситуации, в которых они оказывались бы в подчинённом положении, объединять для
работы с теми, кто умеет не только трудиться, но и быть хорошим организатором.
Чтобы дети среднего дошкольного возраста научились по
собственной инициативе находить применение своим силам, следует на первых порах
давать им конкретные задания, поручения, например, вылить воду из мыльниц и
положить просушить, стереть пыль со шкафов, вымыть комнатные растения. Такие
задания нужно давать детям до тех пор, пока они не научились выполнять их самостоятельно.
В дальнейшем руководство ребят должно состоять в том, что взрослый, не
приказывая им прямо, но учитывая их знания, умения, опыт, побуждает их самих
подумать, что и как нужно сделать. Так у детей формируется наблюдательность,
сообразительность, внимательность.
Необходимо
учить дошкольников в процессе труда общаться спокойно, дружелюбно, вежливо не
только при взрослых, но и в их отсутствие. Дети должны уметь контролировать
свое поведение, оценивать поступки, доброжелательно и правильно на них
реагировать. Взрослый постоянно напоминает, как нужно себя нести, объясняет,
выносит порицания. Но следует помнить, что нравоучительными беседами на
этические темы злоупотреблять не следует, так как это вызывает у детей
негативное отношение к взрослому. Лучше использовать положительные примеры
поведения детей, художественную литературу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.