Статья:
«Дистанционное
обучении в государственном профессиональном образовательном учреждении»
В образовательную систему в
дополнение к очной и заочной формам обучения вошел новый вид образования - дистанционное,
обеспечивающий непрерывность образования граждан. Если существующая
система в определенной степени ограничивает доступ к профессиональному среднему
образованию, то объявленная система дистанционного обучения не имеет границ,
она для всех и на протяжении всей жизни. Особенно привлекательными качествами
учебного процесса в дистанционном образовании являются его гибкость,
адаптивность, модульность, экономическая эффективность, ориентация на
потребителя, опора на передовые коммуникационные технологии. Система
дистанционного образования создается как единая, что подразумевает: единство
организационных, учебно-методических принципов создания дистанционного
образования в целях обеспечения наиболее полной реализации интересов
государства и граждан; создание сети государственных региональных и отраслевых
центров дистанционного образования; создание доступного для всей системы
дистанционного образования банка учебных курсов, имеющих единую сертификацию,
авторское и учебно-методическое сопровождение, доступных по
телекоммуникационным сетям образовательных ресурсов (банков и баз знаний и
данных учебного назначения).
Система дистанционного образования
должна обеспечить: широкомасштабную подготовку, переподготовку и повышение
квалификации специалистов для кадрового обеспечения конверсионных,
образовательных, региональных и других государственных и общественных программ;
качественно новый уровень академической мобильности студентов, предоставляя им
возможность для перехода с одной образовательной программы на другую, из одного
учебного заведения в другое для продолжения образования, одновременного
обучения в различных учебных заведениях, в том числе зарубежных; возможность
получения образования лицам с физическими недостатками, не имеющим возможности
обучаться в традиционной системе; высокое качество образования за счет
реализации комплексных программ, основанных на лучших традициях качественного
образования, международном опыте использования новых информационных
технологий; снижение социальной напряженности в крупных городах, возникающей в
связи с миграцией молодежи с целью получения образования в ведущих вузах
страны; возможность получения образования по месту жительства; возможность
осуществления продвинутого образования особо одаренных детей и подростков
независимо от места их проживания и удаленности от традиционных академических и
университетских центров.
В чем же принципиальное отличие новой
формы обучения на расстоянии от ранее принятого заочного обучения? Отличие заключается
в том, что при дистанционном обучении создается возможность организации
современного учебного процесса со всеми атрибутами, характеризующими данный
процесс как учебный (возможностью объяснения, разъяснения учебного материала
при необходимости преподавателем, возможностью общения с преподавателем и
обучающихся между собой в течение всего периода обучения, проведения
обсуждений, тестов, промежуточных и итоговых, выполнения совместных заданий, в
том числе исследовательского и творческого характера).
При этом предусматриваются все
факторы, определяющие его как учебный (возможность организации активной
познавательной деятельности каждого обучаемого, индивидуальной и групповой;
обеспечения эффективной обратной связи, интерактивности, индивидуализации и дифференциации
процесса обучения; формирования устойчивой мотивации учебно-познавательной
деятельности). Собственно в этом и кроется принципиальная разница между заочной
формой обучения, как она сложилась практически во всем мире, и дистанционной. В
этом, если не гарантия (в педагогике вообще не может быть никаких гарантий,
поскольку эта система слишком сложная и открытая), то, во всяком случае,
возможность создания достаточно благоприятных условий для эффективной
учебно-познавательной деятельности обучаемых.
За рубежом развитие заочного обучения
давно уже связано с использованием средств информационных технологий
(телевизионные и радиокурсы, широкое использование разнообразных печатных
пособий, в последнее время — использование компакт-дисков). Так, в течение
многих десятилетий было построено обучение в многочисленной сети Открытых
университетов. Термин "дистанционное обучение" подчеркивает основную
черту этой формы — обучение без границ, открытое и доступное для всех,
независимо от того места, где человек живет, обучение, а не самообразование.
Дистанционное обучение использует к качестве технологической основы современные
средства новых информационных технологий и средства массовой коммуникации, как
уже привычные (радио, телевидение, в том числе кабельное, факс), так и новейшие
(аудио-, теле- и видеоконференции, средства мультимедиа и гипермедиа,
компьютерные телекоммуникации).
За последние десятилетия
дистанционное образование не только получило свое имя, но и выделилось из
системы заочного обучения за счет технологического прорыва — использования
новых коммуникационных технологий (компьютерных телекоммуникаций, спутниковой
связи, аудио- и видеотехнологий), позволивших обеспечить постоянное
взаимодействие между участниками обучения, невзирая на их географическую
удаленность друг от друга.
Литература
1. Основы профессионально-педагогической
деятельности. – М.: «Мастерство», 2002.
2. Кудинов Ю.В. Основы психологии и педагогики. -
Учебное пособие – Алчевск, ДонГТУ, 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.