Дистанционный урок по обществознанию "Главные вопросы по экономике" (8 класс)

Конспект урока

Предмет: обществознание

Класс: 8 класс

Тема урока:  Главные вопросы экономики

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: познакомить с основными вопросами, стоящими перед экономикой любого общества и особенностями функционирования основных экономических систем.

Прогнозируемые результаты

личностные: формирование познавательного интереса к экономическим вопросам современности;

метапредметные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий;

предметные: применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятий экономическая система, традиционная, централизованная, рыночная и смешанная экономика, рынок; описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики; различать и сопоставлять основные типы экономических систем; характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах;

Дистанционный ресурс: программа ZOOM режим видеоконференция, образовательный интернет- ресурс «РЭШ».

ХОД УРОКА

1. Доброе утро.  

2. Актуализация знаний:

Фронтальная беседа

3.Создание проблемной ситуации.

Вы -  предприниматель, которому нужно вложить деньги в производство товаров или услуг, какие вопросы вам предстоит решить.

Предлагаю вам посмотреть изображения на слайде (учитель выводит на экран фото различных товаров, производства товаров, потребителей товаров), определить тему и цели урока.  Приложение 1 

3.​ Целеполагание. Постановка учащимися цели и задач урока.

4.​ Первичное усвоение новых знаний.

На прошлом уроке мы говорили о том, что ресурсы весьма ограничены и что экономика, по сути, призвана решать вопрос, каким образом использовать данные ресурсы с максимальной пользой для человечества. Все участники экономических процессов так или иначе находятся в состоянии выбора: они выбирают, какой из ресурсов использовать сейчас, а какой потом, какие блага производить и т. д. Как это происходит? Какие проблемы возникают? Как они решаются? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

Разделитесь на три группы. Изучите схему на с. 151 учебника. Каждая группа с помощью пункта параграфа учебника попытается ответить на эти вопросы.

Первая группа работает с п. 2 § 18 учебника.

Вторая группа работает с п. 3 § 18 учебника.

Третья группа работает с п. 4 § 18 учебника.

2. Что производить?

(ответы учащихся первой группы.)

Вывод. Вопрос о том, что производить, возникает в связи с тем, что ресурсы ограничены, есть возможность выбора и существуют альтернативные издержки. Это один из главных вопросов для любого общества, независимо от уровня производства и политической системы.

3. Как производить?

(ответы учащихся второй группы.)

Вывод. Вопрос о том, как производить, возникает потому, что каждая страна независимо от того, на каком технологическом уровне она находится, имеет в своем распоряжении сравнительно дешевые и сравнительно дорогие ресурсы. Так, Индия испытывает избыток труда (поэтому труд дешевый) и недостаток капитала (капитал дорогой). В США имеются сравнительно дешевый капитал и дорогой труд. Общество всегда заинтересовано создать желаемый набор товаров и услуг при минимальных затратах.

4. Для кого производится продукт?

(ответы учащихся третьей группы.)

Вывод. Вопрос о том, для кого производить, самый сложный, поскольку он отражает отношение общества к справедливости и экономическому равенству. Все общество должно каким-то образом решить, что оно считает справедливым распределением, и затем выбрать способ достижения такого распределения.

(Обсуждение итогов работы групп)

Почему главные вопросы экономики основаны на выборе? Существует ли взаимосвязь между основными экономическими вопросами?

5.Экономическая система и ее функции

— Работая с п. 5 § 18 учебника, охарактеризуйте факторы, определяющие способы координации хозяйственной жизни и принятия решений по главным экономическим вопросам.

(методы принятия экономических решений; мотивация людей к труду.

пути решения обществом главных вопросов экономики: согласно традициям; через приказы и распоряжения сверху вниз; с помощью рынка.)

Изучите и прокомментируйте схему.

( выводится на доску сообщений) Приложение 2

6. Типы экономических систем. Приложение 3

(Учитель дает характеристику типам экономических систем, учащиеся заполняют таблицу, которая выводится на доску сообщений)

Традиционная система – способ организации  экономической    жизни, при котором земля и капитал  находятся  в общем  владении племени, а ограниченные   ресурсы    распределяются  в соответствии  длительно   существующими  традициями.

Командная   система -  способ  организации  экономической  жизни, при котором земля и капитал находятся  в собственности  государства, а ограниченные ресурсы  распределяются  по указаниям  центральных  органов управления в соответствии  с планами.

Рыночная   система - способ  организации  экономической  жизни, при котором земля и капитал находятся  в частной собственности, а ограниченные ресурсы  распределяются  с  помощью рынка. Рыночная система эффективно распределяет ресурсы, управляет личной выгодой, обеспечивает общество наибольшим количеством необходимых товаров из имеющихся ресурсов. Рыночная экономика базируется на свободе выбора и свободе предпринимательства и может координировать экономическую деятельность без принуждения.

2) Нацеленность рыночной системы на максимум прибыли, неспособность учитывать коллективные потребности препятствуют производству товаров и услуг, необходимых обществу. Эта экономическая система не гарантирует полной занятости населения и стабильного уровня цен.

5. Первичная проверка понимания

Задание 1 Найдите в приведенном списке отличительные черты командной экономики. Запишите цифры, под которыми они указаны Приложение 4

1) преобладание частной собственности

2) директивное планирование

3) жесткая централизация управления

4) свободное ценообразование

5) преобладание государственной собственности

Пояснение.

Командно-административная экономическая система —  это такая форма организации хозяйства, при которой блага принадлежат государству и распределяются государством в соответствии с директивами и планами.

1) преобладание частной собственности — нет, неверно.

2) директивное планирование — да, верно.

3) жесткая централизация управления — да, верно.

4) свободное ценообразование — нет, неверно.

5) преобладание государственной собственности — да, верно.

Ответ: 235.

Задание 2 Правительство стра­ны Z про­ве­ло реформы, в ре­зуль­та­те ко­то­рых был осу­ществ­лен пе­ре­ход от ко­манд­ной эко­но­ми­ки к рыночной. Срав­ни­те два типа эко­но­ми­че­ских систем, упо­мя­ну­тых в усло­вии задания. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую колонку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сходства, а во вто­рую ко­лон­ку — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт различия. Приложение 5

      1) кон­ку­рен­ция товаропроизводителей

2) гос­под­ство го­су­дар­ствен­ной собственности

3) ре­ше­ние про­бле­мы огра­ни­чен­но­сти ресурсов

4) про­из­вод­ство то­ва­ров и услуг

Черты сходства		Черты отличия

Ответ:3,4 ; 1,2

6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

  - П. 18  (Учебник Боголюбов Л.Н. Обществознание : Учеб. для 8 кл. общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2015. – 255 с.)

Тестирование https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe5P7loAzOXLYS-NkuqSDBAer8HLepmKPr6B27nqnxcVurjTA/viewform

Тренировочные задания  на образовательном ресурсе «РЭШ»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2944/train/#176406

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Вернемся к вопросу: Вы -  предприниматель, которому нужно вложить деньги в производство товаров или услуг, какие вопросы вам предстоит решить

(учащиеся отвечают, используя знания, полученные на уроке)

Анкетирование учащихся ( начало предложения выводится на доску сообщений) Приложение 6

На уроке я работал -                                 

Своей работой я -

Урок показался мне -

За урок я -

​

Интернет-ресурсы:

1)    Технологическая карта урока "Главные вопросы экономики" https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2019/01/06/tehnologicheskaya-karta-uroka-glavnye-voprosy-ekonomiki

2)    Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс. https://catalog.prosv.ru/atta chment/db9dd219-dace-1 1e0-acba-0010188906 42.pdf

      3) Задания ОГЭ по обществознанию.        https://socege.sdamgia.ru/test?filter=all&extra_id=390

      4)  Урок обществознания "Главные вопросы экономики" 8 класс https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2019/03/24/razrabotka-k-uroku-obshchestvoznaniya-glavnye-voprosy