Дневник литературного героя (5 класс)

ДНЕВНИК  ЛИТЕРАТУРНОГО  ГЕРОЯ

по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

учитель русского языка и  литературы О.В.Прасол

                                                                  5 класс

Пояснительная записка

            Данный урок проводится в 5 классе и является заключительным при изучении рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро» по программе Г.С. Меркина, С.А.Зинина. Используемая технология - метод учебного проекта. Это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности обучающихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные и  исследовательские методики.

Тип урока: урок творчества.

Форма урока:   урок-проект.                                                                                       

Цель: организация условий достижения обучающимися образовательного результата по изучаемой теме.

Задачи урока:

- формировать умение анализировать текст художественного произведения,

- развивать творческие способности учащихся при работе в группах,

- совершенствовать речевые умения,   

- формировать умение находить и обрабатывать информацию.

Планируемые  результаты.

Предметные:

- умение понимать тему, идею литературного произведения;

Метапредметные.

Личностные: формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;  осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: планировать  контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: участвовать в продуктивном диалоге, слушать и понимать других; сотрудничать в совместном решении проблемы.

Оборудование: портрет В.П. Астафьева, листы А-4, карандаши цветные, учебник «Литература 5 класс» Г.С. Меркина, С.А.Зинин, компьютер с выходом в Интернет

Сценарий занятия

I. Организационный момент

II. Погружение в проект

1. Актуализация

- Понравился ли вам рассказ «Васюткино озеро»?

- Кто является  главным героем рассказа?

                                                                                                   /сын рыбака Вася Шадрин/

- Что же произошло с Васюткой?

                                                                                                  / краткий пересказ/

2. Мотивация

- какова история написания рассказа?

 Сообщение учащегося.

           Когда писатель жил в детском доме и  учился в 5-ом классе, он написал сочинение на вольную тему «Как я провел лето». Летом он, действительно,  заблудился в тайге, очень сильно испугался и только через четыре дня самостоятельно вышел к Енисею. Сочинение Вити было напечатано в журнале под заголовком «Жив». Много лет спустя В.П. Астафьев

вспомнил о нем, восстановил в памяти все события и написал рассказ «Васюткино озеро». Это был его первый рассказ для детей.

Вывод: В. Астафьев  наделяет  героя чертами своей биографии, поэтому рассказ называем автобиографичным.

- От какого лица ведётся повествование?

                                                                                                                                    /от 3-го/

- Как называется жанр художественной литературы, произведение, написанное в виде небольших, обычно датированных заметок о событиях в жизни героя, его чувствах и мыслях?

                                                                                                                                   /дневник/

- В чём особенность дневника?

                                        / предельная искренность, достоверность, выражение своих чувств, как правило, без оглядки на чьё-либо мнение; дневник в литературе использует эти черты, чтобы раскрыть душевное состояние героя, показать становление и развитие его личности/

- Если сюжет рассказа автобиографичен, значит, все чувства, страхи и сомнения переживал сам В. Астафьев?

- Как нужно изменить жанр повествования, чтобы мы услышали мысли и переживания самого писателя?

                                                                                            /записать текст в форме дневника/

3.  Объявление темы, целеполагание.

III. Организация деятельности.

По содержимому:

1. Определить временной отрезок дневника.

                                                      /герой пробыл в тайге 5 дней: с 28 августа по 1 сентября/

2. Указать фактически произошедшие события.

3. Воспроизвести эмоциональное состояние героя.

4. Отметить  наблюдательность Васи. (Использовать эпитеты и сравнения для описания природы глазами мальчика – домашнее задание)                  

                          /эпитеты:

                          (лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;

                          (тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;

                          (озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской;

                          (туман) молочный, клейкий, неподвижный;

                          (звезды) далёкие, таинственные, мерцающие;

                         (река) раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая.

                         сравнения:

                         “в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”;

                         “густая, как смоль, темень начала редеть”;

                         “с высоты тайга казалась огромным тёмным морем”;

                         “голос пролетел над тайгой и упал кедровой шишкой в мох”;

                      “на воду падали отблески заката, тянулись и живыми струями в глубину    и терялись там, не достигая дна”;

                         “показался маленький, похожий на ноготок, месяц”;

                         “будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья”;

                         “середина озера напоминала сейчас раскалённую печку”.

3. Обосновать выбор названия дневника: «Жив»  или  «Васюткино озеро».

4. Подобрать иллюстративный материал.

По  способу деятельности:

Учащиеся делятся на группы по количеству дней, проведённых героем рассказа  в тайге.

6-ая группа – редакторы (оформление предложенного группами материала  в брошюру: титульный лист, аннотация, дневниковые записи с иллюстрациями, цветовое решение, электронная версия, печатный вариант)                                    

IV. Осуществление деятельности.

Группы работают в течение 60 минут.

V. Презентация результатов.

В течение 30 минут группы представляют свою страничку дневника ( текст и иллюстрация)

VI. Рефлексия.

Во время работы

- Я понял…

- Я почувствовал…

- Я научился…

VII. Итог урока

VIII. Отсроченный итог

В течение 3-4 дней группа редакторов работает над брошюрой-дневником героя рассказа В.П. Астафьева  «Васюткино озеро», после чего представляет свою работу классу.

IX. Домашнее задание (творческое)

Написать письмо Васе Шадрину.