Доклад и презентация к педсовету "Уклад школьной жизни как главный фактор социализации школьников"

• 1 слайд

  
  Уклад школьной жизни
  как главный фактор
  воспитания и социализации детей,
  их личностного развития
  

• 2 слайд

  Факторы социализации
  мир
  планета
  космос
  страна
  общество
  государство
  этнос
  регион
  Субкультура
  Тип
  поселения
  СМИ
  Личность
  семья
  микросоциум
  
  школа
  группа сверстников
  детский сад
  

• 3 слайд

  Под укладом школьной жизни понимается установившийся в образовательном учреждении порядок жизнедеятельности и сложившиеся условия бытия членов школьного сообщества, обусловленные действующими явно и неявно нормами и правилами поведения и отношений.
  

• 4 слайд

  Уклад школьной жизни
  – это особый дух,
  особая атмосфера, которые в не меньшей степени определяют воспитательные и образовательные эффекты.
  А.Н. Тубельский
  

• 5 слайд

  
  Уклад школьной жизни (УШЖ)
  
  – это современная форма организации образовательной деятельности, обеспечивающая соответствие результатов, содержания, технологий и условий образовательного процесса потребностям всех его субъектов в самореализации, в интеллектуальном, социальном, эмоциональном, духовно-нравственном развитии путем интеграции образовательных сред (предметно-пространственной, коммуникативной, социальной, информационной, территориально-культурной, школьно-семейной и др.) на основе коллегиально формируемых и сознательно принимаемых всеми участниками образовательного процесса (обучающимися, педагогами, родителями) духовно-нравственных, гражданских ценностей и традиций, социально-культурных целей и приоритетов.
  Т.П. Хренова
  

• 6 слайд

  
  Участие учащихся в жизни социума
  
  

• 7 слайд

  Жизнь в социуме
  

• 8 слайд

  Организация уклада школьной жизни
  Педагоги школы-интерната
  Учащиеся, воспитанники
  Родители (законные представители)
  Уклад школьной жизни
  Учреждения дополнительного образования
  Религиозные организации
  
  Общественные организации
  

• 9 слайд

  Развитие уклада школьной жизни
  Во-первых, он встраивает отдельное образовательное учреждение в образовательное пространство страны, обеспечивая его единство.
  Во-вторых, закладывает и поддерживает традиции, которые, создают неповторимый облик школы, являясь важным источником стабильности и преемственности в ее развитии.
  В-третьих, способствует созданию и поддержанию атмосферы доверия, взаимопонимания между учащимися, учащимися и педагогами, педагогами, учащимися и администрацией; установлению согласия и сотрудничества между ними, переходу от непосредственного воздействия на человека к формированию среды, в которой школьники и педагоги реализуют себя как личности.
  В-четвертых, единая система ценностей интегрирует все виды деятельности школы, все процессы образовательного учреждения, центрирует их вокруг решения главной задачи – воспитание Человека.
  

• 10 слайд

  Значимость формирования уклада школьной жизни
  Сформированный уклад школьной жизни позволяет преодолевать самоизоляцию детства, обеспечивать духовное развитие и полноценное социальное созревание школьников.
  

• 11 слайд

  Типы укладов школьной жизни
  Коллективистский школьный уклад
  1. Первенство «мы» над «я».
  2. Авторитарность
  3.Центр сознания и совести помещён вне личности, а в массовых, коллективных социальных группировках.
  4.Наличие внешнего регулятора отношений в виде регламента или устава.
  5.Механическое общество.
  
  Демократический школьный уклад
  1. Первенство «я» над «мы».
  2. Все равны в правах, в свободе и в ответственности независимо от возраста и социального статуса.
  3.Полностью отвергает иерархичность. О послушании и подчинении речь не идёт в принципе.
  4. Наличие внешнего регулятора отношений в виде договора.
  5. Механическое общество.
  
  Соборный
  школьный уклад
  1.Органически неразрывное единство «я» и «ты», вырастающее из первичного единства «мы».
  2. Ученики идут в школу не «на учёбу», а учителя «на работу», а и те, и другие – «на жизнь». 3. Истинное «мы» столь же индивидуально как «я» и «ты». 4. Наличие внутренней регуляции, базирующейся на доверии и уважении. 5. Органическое общество.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Характеристика уклада школьной жизни ГКОУ РО Орловской школы-интерната (глазами детей)
  

• 14 слайд

  Совершенствование уклада школьной жизни осуществляется через создание систем:
  взаимоотношений всех участников образовательного процесса (педагогических работников данного общеобразовательного учреждения, обучающихся, их родителей (законных представителей), так называемый школьный этикет;
  отношений участников образовательного процесса и других официальных и неофициальных лиц, заинтересованных и участвующих в деятельности школы (представителей региональных, муниципальных органов власти, органов управления образованием, попечителей, спонсоров и др.), так называемый протокол официальных встреч;
  нормативных правовых документов и локальных актов, регулирующих все направления деятельности школы;
  символов и атрибутов (флаги, знамена, гимны, вымпелы, гербы, награды и др.), используемых в воспитательном процессе школы, так называемый фирменный стиль;
  традиционных мероприятий и торжеств, включая государственные праздники, общепринятые школьные, праздники, отражающие национально-культурные и этноспецифические особенности региона;
  организационных мер и технологий деятельности руководящих и педагогических работников, а также учебно-вспомогательного персонала;
  требований к материально-технической базе образовательного учреждения, эстетике оформления;
  - комфортных и безопасных условий для организации учебно-воспитательного процесса.
  

• 15 слайд

  Состав и структура
  уклада школьной жизни
  Уклад школьной жизни представляет собой каркас, который выстраивает, обеспечивает взаимосвязи всех сфер деятельности школы, играет интегративную функцию и связывает воедино когнитивные целостные, регулятивные смыслы жизнедеятельности школьного организма.
  Т.П. Хренова
  

• 16 слайд

  Формируется на основе базовых национальных ценностей и воспитательных идеалов;
  Включает урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик;
  Учитывает историко-культурную, этническую и региональную специфику;
  Обеспечивает усвоение учащимися нравственных ценностей, приобретение опыта нравственной, общественно значимой деятельности;
  Организуется педагогическим коллективом образовательного учреждения при поддержке семей учащихся, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных религиозных объединений;
  Оформляется программами работы творческих групп по инновационной деятельности учреждения.
  Уклад школьной жизни