Доклад
«Использование
современных информационных технологий для формирования компетенции учителя как
важнейшего ресурса повышения эффективности образовательного процесса.»
Согласно
Концепции модернизации российского образования - основная цель подготовки
педагогических кадров заключается в становлении квалифицированного работника
соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда,
компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного
в смежных областях деятельности, владеющего современными педагогическими и
информационными технологиями, способного к постоянному профессиональному росту,
социальной и профессиональной мобильности. Переход к информационному обществу
влечет за собой развитие информационной культуры всех членов общества.
Педагогические исследования Бахтияровой Л.Н., Викулиной М.А., Кручининой Г.А.,
Кулик Е.Ю., Марковой С.М., Майоровой С.Н., и др. показывают, что развитие
информационной культуры обучаемых является заботой преподавателей всех
предметных областей.
Под информационной культурой мы понимаем
достигнутый уровень организации информационных процессов, степень
удовлетворенности людей в информационном общении, уровень эффективности
создания, сбора, хранения, переработки, передачи, представления и использования
информации, обеспечивающей целостное видение мира, предвидение последствий
принимаемых решений .
В национальной образовательной инициативе
«Наша новая школа» подчеркивается необходимость изменения методов и технологий
обучения на всех ступенях, повышения значимости тех из них, которые формируют
практические навыки получения и анализа информации, самообучения, стимулируют
самостоятельную работу учащихся, формируют опыт выбора и деятельности. Таким
образом, возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе
использования современных информационных технологий, реализующей принципы
личностно-ориентированного образования.
В связи с
реорганизацией образования в России, деятельными процессами
информатизации как одного из ведущих направлений модернизации образования,
увеличения роли информации как важного ресурса, возрастает значимость
подготовки учителя в области эффективного использования средств информатики и
информационно - коммуникационных технологий.
Одним из основных направлений
информатизации образования является использование ИКТ в целях совершенствования
различных подходов к обучению, ориентированных на развитие интеллектуального
потенциала обучаемого в условиях информатизации современного общества.
Современный учитель должен обладать базовыми
качествами учителя - предметника (базовой ИКТ - компетентностью), то есть
обладать знаниями и умениями, необходимыми для решения
образовательных задач, с помощью средств ИКТ общего назначения. Учитель -
предметник должен обладать предметно - ориентированной ИКТ -
компетентностью, то есть осваивать специализированные технологии и ресурсы,
разработанные в соответствии с требованиями к содержанию того или иного
учебного предмета, и также формировать готовность к их внедрению в
образовательную деятельность.
Цель доклада:
Показать значимость информационно-коммуникационных технологий в
работе современного учителя.
Задачи:
1.Раскрыть понятие «компетентностный подход», «ИКТ-компетентность».
2.Рассмотреть методы и приемы применения средств информационно-
коммуникационных технологий в процессе обучения.
3.Раскрыть преимущества использования
информационно-коммуникационных технологий.
ИКТ-компетентность учителя-предметника
Внедрение ИКТ в профессиональную
деятельность педагогов является неизбежным в наше время. Профессионализм
учителя - синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую,
психолого-педагогическую и ИКТ составляющие. В научной педагогической
литературе множество работ посвящено уточнению понятий "компетенция"
и "компетентность". «ИКТ-компетентность учителя-предметника»,
понимается, «как его готовность и способность самостоятельно использовать
современные информационно-коммуникационные технологии в педагогической
деятельности для решения широкого круга образовательных задач и проектировать
пути повышения квалификации в этой сфере» . Обладая ИКТ-компетентностью,
учитель должен не только стремиться к использованию ИКТ в своей работе, но и
моделировать и конструировать информационно-образовательную деятельность.
Компетенция - включает совокупность
взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов
деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и
процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению
к ним.
Компетентность - владение, обладание
человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и
предмету деятельности.
Компетентностный подход - это
подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве
результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность
человека действовать в различных проблемных ситуациях. Остановимся на вопросе
формирования и развития ИКТ - компетентности учителей-предметников.
Под ИКТ-компетентностью учителя-предметника мы будем
понимать не только использование различных информационных инструментов, но и
эффективное применение их в педагогической деятельности.
Для
формирования базовой ИКТ-компетентности необходимо:
- наличие
представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ;
- овладение
методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов
средствами Microsoft Office;
- использование
Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической
деятельности;
- формирование
положительной мотивации к использованию ИКТ.
Согласно
новому положению об аттестации, если учитель не владеет компьютером, то он не
может быть аттестован на первую или высшую категорию.
Для повышения уровня ИКТ-компетентности учителю рекомендуется
- участвовать в семинарах различного уровня по
применению ИКТ в учебной практике;
- участвовать в профессиональных конкурсах,
онлайновых форумах и педсоветах;
- использовать при подготовке к урокам, на
факультативах, в проектной деятельности широкого спектра цифровых
технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки
изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров;
- обеспечить использование коллекции ЦОР и ресурсов
Интернет;
- формировать банк учебных заданий, выполняемых с
активным использованием ИКТ;
- разрабатывать собственные проекты по
использованию ИКТ.
Использование новых информационных
технологий существенно облегчает деятельность учителя:
- ведение различной документации (планирования,
конспекты занятий, отчеты и т.п.);
- учитель - предметник используя компьютер может
готовить разнообразные дидактические материалы;
- для учителя открывается возможность использование
мультимедиа проектора, интерактивных досок. Благодаря интерактивной
подачи материала у обучающихся формируется творческий подход к обучению,
ученик получает навык самостоятельной работы, повышается уровень
восприятия материала, ученик в течение всего урока занимает активную
позицию при изучении любой темы;
- учитель - предметник может самостоятельно
разрабатывать тесты, контролирующие программы. Для создания тестов
педагогу не обязательно иметь глубокие знания программирования, так
как многие программы предназначены для создания интерактивных тестов на
основе бланков;
- учитель - предметник с помощью языка
гипертекстовой разметки HTML или языка сценариев Java Script может
обучиться технологиям создания сайтов и основам Web-дизайна;
- использование Интернета открывает широкие
возможности перед педагогом:
- дистанционное обучение;
- оn-line тестирование;
- участие в дистанционных олимпиадах;
- конференции;
- виртуальные экскурсии;
- поиск различной информации.
Компетентный учитель - предметник в
области ИКТ должен вести поиск и отбор дополнительной информации с
использованием ресурсов Интернет; применять различные компьютерные средства,
представляя образовательную информацию; участвовать в различных on-line конференциях,
с целью повышения своего профессионального уровня; создавать компьютерные
тесты; создавать базы данных учебного назначения; применять мультимедийные
разработки в образовательных и воспитательных целях; создавать учебные пособия
в электронном виде; а также управлять учебным процессом с помощью различных
электронных средств и компьютерных программ.
ИКТ - компетентность учителя, как часть его профессиональной
компетентности, определяет способность решать профессиональные проблемы,
возникающие в реальных ситуациях педагогической деятельности, а компетентный
учитель - предметник должен использовать ИКТ в образовательном процессе в
системе.
Использование ИКТ в учебном процессе
Компьютер – всего лишь инструмент,
использование которого должно органично вписываться в систему обучения,
способствовать достижению поставленных целей и задач урока. Компьютер
не заменяет учителя или учебник, но коренным образом меняет характер
педагогической деятельности. Главная методическая проблема преподавания смещается
от того, «как лучше рассказать материал», к тому, «как лучше показать».
Усвоение знаний, связанных с большим
объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с
персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем
штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик
может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия,
понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин
отрицательного отношения к учёбе – неуспех, обусловленный непониманием сути
проблемы, значительными пробелами в знаниях.
Включение в ход урока ИКТ делает процесс
обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое, рабочее
настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Разнообразные моменты применения информационно-компьютерных технологий,
поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Компьютер может и
должен рассматриваться как могущественный рычаг умственного развития ребёнка. Однако
не факт что использование компьютера на уроке даёт возможность овладеть,
например, правилами русского языка «легко». Лёгких путей в науку нет. Но
необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с
интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные
стороны изучаемого предмета.
Создание мультимедийных презентаций как
педагогом, так и учениками, выполнение творческих и научно-исследовательских
работ, а также проектная деятельность учащихся с использованием информационно-коммуникационных
технологий способствуют обучению сотрудничества, групповой работе, формированию
и развитию аналитических навыков учащихся, повышению информационной
грамотности.
Мультимедийные презентации используются
для того, чтобы выступающий (учащийся или учитель) смог на большом экране или
мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему
сообщению, например, видеозапись отрывка из художественного фильма, снимки,
иллюстрации, диаграммы и т.п.
Выполнение творческих заданий (написание
заметок, сочинений-миниатюр, эссе с фотографиями, иллюстрациями, оформление
интервью, буклетов-памяток на урок, схем, таблиц), научно-исследовательских
работ к защите на научно-практических конференциях школьников с возможностью
проверки этих работ учителем и для дальнейшего использования данного материала
в учебном процессе.
Использование в обучении новых
информационных технологий позволяет формировать специальные навыки у детей с
различными познавательными способностями, позволяет делать уроки более
наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития
учащихся, облегчает работу учителя на уроке и способствует формированию
ключевых компетенций учащихся.
Использование компьютера в преподавании
русского языка и литературы, на мой взгляд, особенно перспективно. И это не
только визуализация излагаемого материала, но и развитие визуального мышления.
Формируя последовательно «живое созерцание» учебной лингвистической информации,
мы не только используем природные свойства зрительного аппарата учащегося, но и
формируем способность трансформировать визуальное мышление в продуктивное
мышление.
Программы MS Power Point, MS Excel стали
замечательным подспорьем в педагогической деятельности для изложения нового
материала, уроков повторения, обобщения и контроля знаний.
Метод проектов позволяет формировать
исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать
полученные ими знания на практике. Очень широко могут использоваться ИКТ при
создании мини-проектов к уроку. Примером такой деятельности могут служить проект
к уроку развития речи в 8 классе «Сочинение по картине В.В. Мешкова «Золотая
осень в Карелии».
ИКТ могут быть использованы на всех этапах урока:
- При
объяснении нового материала:
презентации
информационные
Интернет – сайты
информационные
ресурсы на дисках
- При
отработке и закреплении навыков:
·
компьютерные обучающие программы;
·
компьютерные тренажеры;
·
ребусы;
·
компьютерные игры;
·
печатный раздаточный материал (карточки, задания, схемы, таблицы,
кроссворды без автоматической обработки результатов) – (цифровые таблицы);
·
печатный иллюстративный материал.
- На
этапе контроля знаний:
- компьютерные
тесты (открытые, закрытые);
- кроссворды
(с автоматической обработкой результата).
- На
этапе самостоятельной работы обучающихся
- цифровые
энциклопедии;
- словари;
- справочники;
- таблицы;
- шаблоны;
- электронные
учебники;
- интегрированные
задания.
- Для
исследовательской деятельности обучающихся:
- цифровые
естественнонаучные лаборатории;
- Интернет.
Цветовое и мультимедийное оформление –
важное средство организации восприятия информационного материала. Учащиеся
незаметно учатся отмечать ту или иную особенность информационного сообщения,
которое (внешне непроизвольно) доходит до их сознания. На смену магнитам и кнопкам,
иллюстрациям на картоне, мелу на доске приходит изображение на экране.
В результате обучения с помощью
информационных и компьютерных технологий, мы можем говорить о смене приоритетов
с усвоения учащимися готовых академических знаний в ходе урока на
самостоятельную активную познавательную деятельность каждого учащегося с учётом
его возможностей.
Организуя на уроке и во внеурочное время
работу с тестами, в электронном виде, у ребят формируется основные
«информационные» компетенции, а для многих именно они сегодня наиболее
актуальны и будут необходимы ребятам в будущеем.
Современные компьютерные технологии
желательно использовать и во внеклассной работе. Например, при проведении
различных викторин по предмету с применением презентаций, в которые включена и
соответствующая музыка, и необходимые иллюстрации, вопросы викторины, задания
для команд. Такие мероприятия интересны всем: и участникам, и болельщикам, и
жюри.
Использование в обучении информационных
и коммуникационных технологий позволяет:
- развивать
у обучающихся навыки исследовательской деятельности, творческие
способности;
- усилить
мотивацию учения;
- сформировать
у школьников умение работать с информацией, развить
коммуникативные способности;
- активно
вовлекать обучающихся в учебный процесс;
- качественно
изменить контроль за деятельностью обучающихся;
- приобщение
школьника к достижениям информационного общества.
Применение ИКТ позволяет реализовать идеи
индивидуализации и дифференциации обучения. Современные учебные пособия,
созданные на основе ИКТ, обладают интерактивностью (способностью
взаимодействовать с учеником) и позволяют в большей мере реализовать
развивающую парадигму в образовании.
Заключение
Считаю важным заметить, что обязательно
нужно учитывать здоровьесберегающие условия обучения учащихся и рационально
использовать компьютерные технологии в комплексе с традиционными методами
обучения.
Следует отметить, что время на
предварительную подготовку учителя при использовании ИКТ на первом этапе,
несомненно, увеличивается, однако постепенно накапливается методическая база,
что значительно облегчает эту подготовку в дальнейшем.
Это помогает улучшить организацию
урока, разнообразить его формы, повысить качество контроля знаний
учащихся. Информационные технологии открывают новые возможности для
совершенствования учебного процесса, активизируют познавательную деятельность
учеников и позволяют организовать самостоятельную и совместную работу обучающихся
и учителей на более высоком творческом уровне.
ИКТ в образовательном процессе — это норма жизни современного
учителя и ученика.
Использование ИКТ в образовательном
процессе обязательно приводит к положительным результатам обучения, а именно:
знания приобретают качества системности; умения становятся обобщенными,
способствуют комплексному применению знаний, их синтезу, переносу идей и
методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к
научной, художественной деятельности человека в современных условиях;
усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов
учеников; более эффективно формируются их убеждения, достигается
всестороннее развитие личности; усиливается оптимизация, интенсификация
учебной и педагогической деятельности.
Современный учитель должен в полной мере
использовать те возможности, которые нам предоставляют современные компьютерные
технологии, чтобы повысить эффективность образовательного процесса.
Список
использованной литературы и электронных ресурсов:
- Басурматорова
Л.А., Хуснутдинова Л. С. Роль ИКТ - компететности учителей -
предметников в образовательном процессе [Электронный
ресурс] : Информационные технологии в образовании / Л. А.
Басурматорова., Л. С. Хуснутдинова - Электрон. дан. -
М. : Изд-во ИТО - Томск, 2009.
- Бондаренко,
Е. А.,. Технические средства обучения в современной школе: Пособие для
учителя и директора школы. / Под. ред. А.А. Журина. - М.:
"ЮНВЕС": 2004
- Вильямс,
Р., Макли К. Компьютер в школе - M.: Просвещение, 2008.
- Ганичева,
Е.М. Повышение качества подготовки школьников с применением информационных
технологий / Е.М. Ганичева. - М.: 2007.
- Иванов,
Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д.
Иванов.-М.: Чистые пруды, 2007.-32с. -(Библиотечка «Первого
сентября»,серия «Воспитание. Образование. Педагогика.» Вып.6(12)).
- Иванов Д.А, Митрофанов К.Г., Соколова О.В.
Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий.
Учебно-методическое пособие. - М.: АПК и ПРО, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.