Красота спасет мир, когда будет красив
сам человек. Красив в поступках-деяниях, в духовной жажде
самосовершенствования.
В наше время в школьном образовании применяют самые различные педагогические
инновации. В век всеобщей компьютеризации информационная грамотность
подростков обеспечивает им успешную адаптацию в социуме. Использование
информационных технологий охватывает целый ряд областей человеческой
деятельности, для успешной работы в которых знание современного компьютера
является необходимостью. Пройдя основной курс информационных технологий,
изучаемых в соответствии с этой программой, ребенок получает возможность
определить, к какой области он имеет наибольшую склонность; тем самым облегчается
выбор его будущей профессии.
Новизна темы заключается в том, что знания по теории информационных
технологий учитель дает в контексте практического применения данного понятия,
т.е. дается возможность детям в течение школьного обучения изучать
теоретические вопросы в их деятельно-практическом аспекте.
Компьютерные технологии обучения - это процесс подготовки и передачи
информации обучаемому, средством осуществления которых является
компьютер.
Так как каждый урок программы построен на зрительном ряде, использование
возможностей компьютера и проектора позволяет открыть для детей замкнутое
пространство кабинета и погрузиться в мир искусства; предоставляет
возможность побывать в роли художника, дизайнера и архитектора, не требуя
наличия материалов, которые детям порой недоступны. При этом надо учитывать,
что компьютер не заменят учителя, а только дополняет его.
В результате я определила формы применения компьютера на уроках ИЗО и
технологии:
• использование медиа-ресурсов как источника информации;
• компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах урока;
• организация проектной деятельности учащихся;
• использование графического редактора “Paint” в качестве инструмента
художественной деятельности.
В ходе педагогической деятельности выяснила, что использование медиа-ресурсов
как источника информации повышает интерес учащихся к техническому творчеству,
направлениям в искусстве, позволяет использовать на уроке произведения
литературы, музыки и фольклора. Но использование таких дисков в полном объеме
нецелесообразно, так как часто эти яркие и эффектные энциклопедии не
учитывают возрастные особенности детей, правила и законы построения учебно-
воспитательного процесса. Поэтому, разрабатывая план- конспект урока,
необходимо учитывать, что, использовать видеосюжеты с этих дисков
целесообразно лишь фрагментарно, сразу после изложения новой темы для
осмысления полученных знаний или в конце урока для их закрепления.
Целесообразнее создавать свои фильмы, по своему сценарию, органично
вписывающиеся в структуру урока. Такими являются фильмы – презентации, слайд
– фильмы и текстовые задания. Успех применения каждого зависит от правильного
определения места в структуре урока, целесообразности использования в
соответствии с поставленными целями и задачами, от типологии
урока. Фильм–презентация может быть использован на уроках–проектной
деятельности, лекциях, беседах, диспутах, путешествиях, вернисажах. Он
поможет заинтересовать детей, удержать внимание, не потерять связи среди
многообразия представленной темы урока и новых понятий. При этом надо
учитывать, что обширная информация, помещенная на слайдах, малоэффективна,
так как отвлекает от наглядной, и самое главное – живую речь педагога сложно
заменить каким – либо напечатанным текстом, даже если он полно и понятно
раскрывает детям тему урока. А вот определения, выведенные на экране,
позволяют процесс записи их в тетрадь по предмету сделать более быстрым, так
как учителю не приходится повторять текст несколько раз, а ученику не нужно
ждать, когда учитель повторит необходимый ему фрагмент. Демонстрация фильма
сопровождается лекцией или комментарием учителя. При этом предполагается
активное общение, имеется возможность задавать вопросы и делать необходимые
отступления и пояснения, коллективно рассматривать и обсуждать произведения
искусств или технологические процессы изготовления конструктивных материалов.
В результате создается своя мультимедийная библиотека, максимально
приближенная к учебному процессу. Слайд- фильмы можно использовать на
всех темах и включать в любой этап урока, они, как правило, не имеет
текстового сопровождения, демонстрация сопровождается кратким комментарием
учителя. Для того чтобы после просмотра слайд–фильма дети могли сразу включиться
в практическую работу, подборку слайдов надо составлять так, чтобы сначала
прошли сложные произведения, способные вызвать эмоции, затем слайды с
фрагментами, а в конце нужно показывать произведения, несложные по
композиции, приближенные к теме урока, чтобы у детей сложилось впечатление,
что они тоже смогут сделать такого плана работу. Они позволяют менять виды
деятельности, урок становится более ярким и эмоциональным, а работы,
выполненные учащимися, творческими, и полностью раскрывающими тему. В
качестве обобщения, закрепления можно использовать проблемный метод обучения
в виде тестовых заданий, оформленных на слайдах . Их можно применять на
первом этапе урока, в качестве разминки, “Арт-минутки” для повторения
пройденного материала, для создания проблемы в начале урока, что бы привлечь
внимание, заинтриговать, вызвать желание к дальнейшему обучению (“Мозговой
штурм”). В конце урока они могут быть завершающим “аккордом”, когда дети без
труда будут узнавать и называть новое. Выведенные на экран, тестовые задания
позволяют использовать оценочные методы обучения, когда по впечатлениям, по
эмоциям, по движению, по радости оттого, что они это знают, умеют и могут,
определяется уровень восприятия материала, степень его усвоения, и ставятся
проблемы на будущее. Задание-выбор (необходимо выбрать правильный ответ из
имеющихся); задание-сопоставление (установить связь в двух списках);
задание-ранжирование (правильная последовательность).
Но, применять компьютер может не только учитель при подготовке и во время урока,
но и ученик в процессе своей работы. Одним из способов - является организация
проектной деятельности учащихся, оформленная в виде презентации. Тема
проектной работы должна быть значимой по своей проблематике и выполнимой,
вызывать живой интерес. В результате учащиеся имеют возможность, опираясь на
собственную мультимедийную презентацию, раскрыть вопрос ярко и
привлекательно, отстаивать свою точку зрения, вовлекать в дискуссию
одноклассников. При выполнении проекта ученики показывают самый высокий уровень
самостоятельности – творческий.
Компьютер на уроке ИЗО можно использовать и в качестве инструмента
художественной деятельности, используя графический редактор “Paint” Все дети,
включая и самых слабых, не бояться ошибиться, работают с интересом, активны,
азартны. Исчезают комплексы, зажатость, скованность, страх перед результатом.
Занятия с использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность,
аккуратность, развивают моторику пальцев, что может положительно повлиять на
работу с карандашом и кистью. И что важно, приходят к выводу, что научиться
управлять кисточкой и получать результат можно, только имея достаточный
теоретический и практический багаж знаний и навыков в изобразительной
деятельности. Поэтому к изучению законов и правил изобразительного искусства
начинают относиться осознанно и с долей ответственности. Композиции становятся
более выразительными и
разнообразными. Повышается количество выполненных на уроке
заданий. В результате, занятия компьютерной графикой позволяют детям реализовать
свои творческие возможности в новом виде изобразительной деятельности
На уроках ИЗО и технологии в результате педагогической деятельности и опыта
применения компьютера, я сделала вывод, что диапазон его использования в
учебно-воспитательном процессе очень велик: от применения в качестве
инструмента художественной деятельности, до способов предъявления учебной
информации. При этом компьютер является мощным средством повышения
эффективности обучения, позволяет усилить мотивацию ученика, повышает его занимательный
интерес к образовательному процессу. Возможности компьютера здесь
неисчерпаемы, но очень важно, чтобы эта занимательность не заслоняла учебные
цели. Преимущества использования компьютерных технологий в преподавании ИЗО и
технологии очевидны:
• знакомство с любой темой можно сопровождать показом видеофрагментов,
фотографий, слайдов научных изобретений;
• широко использовать показ репродукций картин художников;
• демонстрировать графический материал (таблицы, схемы, проводить расчеты в
электронных таблицах);
• “оживлять” карты;
• “посещать” крупнейшие музеи мира, современные экономические производства;
• прослушивать записи песен;
• найти в Интернете нужную им информацию;
• активизировать учебный процесс.
Виды контроля и механизм оценки достижений учащихся
В процессе обучения применяются следующие виды контроля:
1. Вводный контроль в начале каждого занятия, направленный на повторение и
закрепление пройденного. Вводный контроль может заключаться как в форме
устного опроса, так и в форме выполнения практических заданий.
2. Текущий контроль в процессе проведения занятия, направленный на
закрепление технологических правил решения изучаемой задачи.
3. Тематический контроль по завершении изучения данного раздела программы.
Проводится в форме устного опроса и в форме выполнения самостоятельных
работ.
4. Годовой контроль в форме выполнения годовых авторских работ по изученным в
течение года разделам программы.
5. Итоговый контроль по окончании изучения всей программы.
Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:
• самостоятельность работы;
• осмысленность действий;
• разнообразие освоенных задач.
После прохождения каждого крупного раздела или части программы учащиеся сдают
зачет в форме индивидуальных зачетных работ. Оценка зачетных работ
производится, как правило, в форме их коллективного просмотра с обсуждением
их достоинств и недостатков.
В конце каждого года занятий учащиеся выполняют авторские работы.
Принимая во внимание, что каждый изучаемый учащимися программный предмет
относительно автономен и предназначен для решения или информационных, или
документальных, или художественных, или технологических задач, а иногда в их
совокупности, а также, что данный ребенок может проявить особую одаренность в
сфере решения конкретных задач или, наоборот, испытывать затруднения в
области этих задач, целесообразно иметь конкретные критерии по каждому
программному предмету технологии, ИЗО.
Таким образом, использование инновационных компьютерных технологий позволяет
изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все
этапы учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.