Доклад "Использование нейропсихологических приемов коррекционной работе с детьми".

Сегодня психическое и соматическое здоровье детей вызывает не просто интерес профессионалов, оно шокирует. Есть парадокс: в медицинской карте состояние ребенка оценивается как норма, а ребёнок не может обучаться, конфликтует с окружающими, проявляет склонность к девиантному поведению. Специалисты говорят, что у нынешних детей наблюдается снижение иммунитета, гиперактивность, повышенная агрессивность, дефицит внимания, воли, трудности целеполагания и контроля за протеканием собственной деятельности. Возросло количество леворуких детей. И все это приводит к  нарушению учебной деятельности, восприятию учебного материала.

Поэтому нужно оценивать здоровье и психический статус детей по-новому. Изменился мир и изменились адаптивные механизмы человека. 

Мы понимаем, что нужно что-то другое, кроме традиционных педагогических методов и приемов. Это как раз знание нейропсихологии. Конечно, психологические особенности и социальная среда всегда оказывают свое влияние. Но и помимо этого есть процессы, глубже связанные с развитием мозга в первые годы жизни. С такими изменениями вязана нейропсихология.

Что такое нейропсихология?

2  Нейропсихология – это наука о взаимодействии высших психических процессов с работой головного мозга и его отделов (левого и правого полушария).

Сторонники  нейропсихологии утверждают: ребенок может не чувствовать орфограмм, например, из-за того, что пропустил в младенчестве этап ползания. Такой подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.

Почему я выбрала это направление в своей работе? Потому что количество детей с нарушениями устной и письменной речи увеличивается год от года и это не значит, что с ребёнком что-то не так, ребёнок может быть здоров и физически, и умственно, мы сейчас с Вами говорили об этом.

Детская нейропсихология возникла 20-30 лет назад.  Как она работает? Представим мозг в виде новогодней гирлянды. Мы достаем ее из коробки, и оказывается, что некоторые лампочки не горят. Их приходится подкрутить, чинить, чтобы гирлянда светила так, как надо. Этим-то и занимаются нейропсихологи. Особенность детской нейропсихологии состоит в том, что мозг очень пластичен до 11 лет. На раннем этапе проще решить проблемы, а если их  оставить «как есть», то они будут только укореняться и наслаиваться одна на другую. Как понять, что ребенку нужна такая помощь?

Признаки нейропсихологических проблем:

3    Обратите внимание на слайд

плохо запоминает информацию, не может сосредоточиться, плохо себя контролирует, медленно читает, неловок в движениях, истощен (нет энергии), плохо спит, пишет буквы зеркально, имеет навязчивые движения, обладает макро- или микропочерком, имеет несформированность межполушарного взаимодействия.

 Нет детей, которые хотели бы учиться плохо. Но есть дети, у которых не получается учиться хорошо. В начальной школе простые упражнения на уроке или на дополнительных занятиях в форме зарядки или игрового задания помогают справиться с некоторыми проблемами.

4      Какую работу я смогла провести во втором полугодии прошлого года (с первоклассниками):

1.Ежедневно отводила время в работе с детьми на выполнение упражнений.

2.На уроках рисования использовала систему  двуручного рисования.

3.Поддерживала взаимосвязь с учителем – логопедом, которая также применяла с детьми упражнения в своей практике.

4.Вовлекла родителей (качественное выполнение упражнений с ребенком дома по рекомендациям педагога).

Результаты пока совсем небольшие. Единственное. Что хочется отметить, что в режимных моментах и при выполнении какого-либо задания дети начали удерживать алгоритм последовательности действий.

Какие приемы я использую в работе?

5    1. Развитие мелкой моторики. (любой ручной труд)

6       2. Глазодвигательные упражнения.

Помогают расширить объём зрительного восприятия и влияют на функции речи, внимания и памяти. Тонизируют мышцы, управляющие движением глаз, активизируют кровообращение, снижают умственное утомление.

Например, упражнение «Глаз – путешественник». Развесить в разных углах и по группе различные рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет, названный учителем.

7 …….3.Упражнения для развития артикуляции. Большая часть моторной коры мозга участвует в мышечных движениях полости рта - артикуляция её активизирует.

8………4.Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия. Например, упражнения «Лягушка», «Кулак, ребро, ладонь».

 «Хасты». Ребенок воспроизводит одну за другой ряд ручных поз, каждая из которых фиксируется в течение 20—30 сек.

Хасты выполняются в той же последовательности, что и на рисунке.

9……5. Дыхательные упражнения. 

Правильное дыхание успокаивает и способствует концентрации внимания, создавая основу для формирования базовых составляющих произвольной саморегуляции. Дыхательные упражнения  и последующие упражнения лучше всего выполнять на уроках физкультуры. Основным является полное дыхание, то есть сочетание грудного и брюшного дыхания, выполняемое сначала лежа, потом 1 сидя и, наконец, стоя. После усвоения ребенком этих навыков можно переходить к упражнениям, в которых дыхание согласуется с движением. Движения осуществляются на фазе вдоха и выдоха, во время пауз происходит удержание позы.

10…..6. Растяжки. Направлены на нормализацию тонуса мышц. Выполнение растяжек способствует преодолению у детей гипотонуса мышц (вялость), зажимов и гипертонуса – повышенного двигательного беспокойства.

11…..7. Функциональные упражнения – это упражнения, направленные на развитие определённых когнитивных функций (памяти, внимания, и др.), развитие саморегуляции.

Примеры функциональных упражнений.

Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами. Ноги вместе – руки врозь. Ноги врозь – руки вместе. Ноги вместе – руки вместе. Ноги врозь – руки врозь.

Цикл прыжков повторить несколько раз.

12……8. Коммуникативные упражнения – направлены на развитие общения между детьми. Парные и групповые упражнения формируют навыки совместных действий, способствуя лучшему пониманию друг друга.

Примеры коммуникативных упражнений.

Упражнение «Тачка». Дети разбиваются на пары. Один из партнеров принимает «упор лежа», другой берет его за ноги и приподнимает. Первый начинает движение на руках, второй идет за ним, поддерживая его ноги и учитывая скорость движения.

«Сороконожка». Цель: развитие навыков взаимодействия со сверстниками. Участники группы встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. По команде инструктора «Сороконожка» начинает двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями и т.д. Главная задача участников — не разорвать цепочку и сохранить «Сороконожку».

13……9. Упражнения для релаксации. 

Использование этих приемов улучшает память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает работоспособность.

14. Благодарю за внимание!

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Использование нейропсихологических приемов в коррекционной работе с детьми.
  МОУ СОШ №4 г. Свирска
  учитель нач. кл. Корецкая Н. Н.
  

• 2 слайд

  Нейропсихология
  это наука о взаимодействии высших психических процессов с работой головного мозга и его отделов (левого и правого полушария).
  

• 3 слайд

  Признаки нейропсихологических проблем
  плохое запоминание
  нет контроля
  медленное чтение
  зеркальное написание букв
  имеются навязчивые движения
  макро-, микропочерк
  
  

• 4 слайд

  Ежедневные упражнения.
  Система двуручного рисования на уроках ИЗО.
  Взаимосвязь с учителем – логопедом.
  Взаимосвязь с родителями.
  
  

• 5 слайд

  Мелкая моторика
  

• 6 слайд

  Глазодвигательные упражнения
  
  

• 7 слайд

  Артикуляционная гимнастика
  
  

• 8 слайд

  Межполушарное взаимодействие
  Хасты
  

• 9 слайд

  Дыхательные упражнения
  «Кораблик плывет
  по волнам»
  «Надуваем воздушный
  шарик животом»
  

• 10 слайд

  Растяжки
  

• 11 слайд

  
  Фунциональные упражнения
  

• 12 слайд

  Коммуникативные упражнения
  

• 13 слайд

  Релаксация
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  
  БЛАГОДАРЮ
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!
  
  

Тезисы к докладу на тему:  «Использование нейропсихологических приемов в коррекционной работе с детьми».

Специалисты констатируют некоторые затруднения у младших школьников, которые существенно влияют на  дальнейшее качественное обучение детей.

Роль современного учителя меняется, он должен обладать не только педагогическими методиками. но и  знаниями психологии и нейропсихологии.

Детская нейропсихология-молодая наука, которая получила развитие 20-30 лет назад. Наука предполагает коррекцию нарушенных психических процессов и эмоционально-волевой сферы через движение.

Рост количества детей с нарушениями устной и письменной речи указывает на некоторые причины, а также несформированность работы головного мозга и его полушарий.

Мозг ребенка пластичен до 11 лет, поэтому возникает необходимость использовать нейропсихологические приемы в начальной школе.

Ряд нарушений или отклонений в развитии младших школьников указывают на необходимость использования данного метода. Такими нарушениями являются отклонения от правил поведения, отсутствие силы воли и самоконтроля, плохая память, неловкость в движениях, макро-, микропочерк и др.

Нейропсихологические приемы можно использовать как на уроках , так и во внеурочной деятельности: проводить в виде физминуток, в виде разминок на уроках физкультуры, во время классных часов.

Использование приемов по развитию мелкой моторики способствует становлению почерка и развитию двигательной памяти кистей рук.

Глазодвигательные упражнения расширяют объём зрительного восприятия и влияют на функции речи, внимания и памяти. Тонизируют мышцы, управляющие движением глаз, активизируют кровообращение, снижают умственное утомление.

Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия, дыхательные упражнения и растяжки  развивают межполушарные связи, улучшают память и концентрацию внимания.

Коммуникативные упражнения – направлены на развитие общения между детьми. Парные и групповые упражнения формируют навыки совместных действий, способствуя лучшему пониманию друг друга.

Упражнения для релаксации улучшают память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижают утомляемость, повышают работоспособность.

Программа «Умные движения» поможет учителю начальных классов приступить к использованию нейропсихологических приемов в работе с младшими школьниками.    Ее  цель: оптимизация функционального статуса глубинных образований мозга и межполушарной организации процессов развития детей младшего школьного возраста.