Доклад из опыта работы: "Система работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №14 г. Шебекино Белгородской области»

Доклад из опыта работы на тему:

«Система работы  по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения»

                                                             Подготовила воспитатель

                                                                  Тарасова Ольга Викторовна

Социокультурное развитие – это формирование у детей системы ценностей: представление о добре и зле, о правде и лжи, и других направлениях, в данном случае мы говорим о культуре безопасности участников дорожного движения.  В процессе социокультурного воспитания приобретаются знания, умения, навыки, формируется общение и взаимодействие с другими людьми, закладываются определенные нормы и правила. Чтоб  все это отложилось в памяти детей, запомнилось и могло применяться в жизни, необходима система работы по ознакомлению детей с правилами дорожного движения.

Причиной дорожно – транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Улица для маленького человечка это сложный, коварный и обманчивый мир, полный скрытых опасностей. Чтобы оградить ребенка от опасности, нужно как можно раньше начинать готовить его к встрече с улицей, знакомить с правилами дорожного движения, с дорожными знаками, научить его ориентироваться в пространстве, сформировать у него навыки культуры поведения на улице, у транспорте.

Целью этой работы является:

-создание в группе условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения  на улице;

Задачи:

- формирование навыков безопасного поведения на дорогах у детей через практическую деятельность;

- закрепление знаний правил дорожного движения и практические навыки поведения в условиях игрового пространства;

- продолжение работы по обогащению словаря, развитию диалогической речи;

- обучение детей применению своих знаний в конкретных ситуациях;

-повышение педагогической грамотности родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

 Работа по обучению детей правилам дорожного движения строится по следующим принципам образовательного процесса:

Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребенка опирается на опыт ребенка в предыдущем.

Принцип деятельности – включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

Принцип интеграции – интеграция всех видов детской деятельности, образовательных областей реализующихся в образовательном процессе.

Принцип дифференцированного подхода – решение задачи эффективной педагогической помощи детям в специально созданных педагогических ситуациях. Не пот правилам дорожного движения, а по правилам безопасного поведения на дороге.

Принцип преемственности  взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи – ничто не убеждает лучше примера родителей.

Ознакомление детей с правилами безопасного поведения на дорогах построено по нарастающей степени сложности работы, начиная с элементарных задач воспитания детей младшей группы и кончая более сложными понятиями, которые должны усвоить ребята подготовительной группы.

Группа раннего возраста

Формирование первичных представлений о машинах, улице, дороге.

Знакомство с некоторыми видами транспорта.

Знакомство с работой водителя.

         Младшая группа

Расширение ориентировки в окружающем пространстве.

Знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор»

Рассказы детям о работе водителя.

Формирование умения различать транспортные средства: легковой, грузовой, машины специального назначения.

Формирование первичных представлений о безопасном поведении на дороге.

          Средняя группа

Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в помещении и на участке детского сада.

Продолжение знакомства с понятиями: «улица», «дорога», «светофор», «перекресток», «остановка» и элементарными правилами поведения на улице.

Уточнение знаний о работе полицейского и назначение светофора.

Знакомство с различными видами городского транспорта, специальными машинами и их назначением.

Знакомство со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формирование навыков культурного поведения в общественном транспорте.

         Старшая группа

Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Знакомство с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов.

Продолжение знакомства с дорожными знаками: «Дети», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Дорожные работы», «Место стоянки», «Пункт питания».

         Подготовительная группа

Систематизация знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении.

Развитие ориентации в пределах ближайшей к детскому саду местности.

Формирование умения находить дорогу домой из детского сада.

Продолжение знакомства с дорожными знаками – предупреждающими,  запрещающими и информационно – указательными.

Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Расширять представления о работе ГБДД.

Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте.

В работе с детьми использую следующие методы и технологии:

- метод наблюдения и беседы;

- технология игрового обучения;

- моделирование  опасных и безопасных дорожных ситуаций;

- проектный метод;

Отдельно хочется остановиться на проектной деятельности, организация которой помогает углубить представления детей, позволяет им выразить свое отношение к проблеме, в результате чего развиваются познавательные способности, творческое мышление, коммуникативные навыки. В содержание проектной деятельности могут входить:

- экспериментально – исследовательская деятельность;

- изобразительная деятельность;

- конкурсы, викторины;

- выставки;

- праздники и развлечения;

Участниками проекта могут быть дети, их родители, воспитатели, сотрудники детского сада.

Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей не должна быть одноразовой акцией. Работу нужно проводить планово, систематически и постоянно. Она должна охватить все виды деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовывал в играх, в повседневной жизни и за пределами детского сада.

Основные формы работы с детьми

- непосредственно организованная деятельность;

-игры;

-беседы;

-целевые прогулки;

- встречи с работниками ГБДД;

- праздники, развлечения;

- конкурсы, выставки.

         При ознакомлении детей с правилами дорожного движения большое значение имеет предметно – развивающая среда. В группе создан уголок безопасности дорожного движения.

         Для ознакомления детей с правилами дорожного движения использую:

- транспорт разного функционального назначения (грузовые и легковые машины, автобусы, пожарные машины, скорая медицинская помощь;

- светофоры;

- разные картинки, кубики;

- плакаты;

- атрибуты для сюжетно – ролевых игр (жезл, свисток, нагрудные изображения различных видов транспорта и др.);

- дорожные знаки;

         В работе с детьми по обучению правилам дорожного движения использую настольно – печатные игры.

В группе имеется макет «перекресток». Он существенно облегчает работу по ознакомлению детей с правилами  дорожного движения.

 В течение года провожу целевые прогулки и экскурсии по улицам, к дороге, где наблюдаем взаимодействие пешеходов и транспорта.