Доклад контроль качества образования

• 1 слайд

  Доклад на тему:
  «Качество
  профессионального образования:
  понятие и подходы»
  Подготовила: методист ГБОУ НПО ПУ № 136 МО
  Базалина Т.Н.
  

• 2 слайд

  «Образование- важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества.
  В противном случае, оно, совершенно бесполезно»
  Р. Киплинг
  

• 3 слайд

  Международная организация по стандартизации определяет понятие «качество» как совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять установленные и предполагаемые потребности.
  
  Согласно энциклопедическому словарю, качество - это объективная и всеобщая характеристика объектов, обнаруживающаяся в совокупности их свойств.
  Качество образования в Национальной доктрине Образования трактуется как качество «образовательных услуг»
  и качество «образовательных программ»
  
  

• 4 слайд

  Система качества образования
  Качество обучения
  Качество образовательного процесса
  Качество условий образования
  

• 5 слайд

  .
  ОЦЕНКА качества образования
  Внешняя
  
  Внутренняя
  
  государственная
  общественная
  работодателя
  самоконтроль
  Текущий контроль
  Промежуточный контроль
  Итоговый контроль
  

• 6 слайд

  Работодателями предусмотрено согласование и утверждение рабочих программ по специальностям.
  
  Общественная оценка качества предусматривает оценку качества лицензированной организацей
  Государством (Российским образовательным законодательством) предусмотрено четыре процедуры оценки качества образования:
  лицензирование, аттестация (образовательных учреждений, педагогических кадров и выпускников), аккредитация и инспектирование.
  

• 7 слайд

  Текущий контроль - это проверочные работы по производственному обучению, контрольные работы по предметам
  Промежуточный контроль- проверочные работы по модулям, контрольные работы за полугодие и год
  Итоговый контроль - экзамены и выпускные квалификационные работы
  

• 8 слайд

  ВЫВОДЫ: Хотя термин «качество» в последние годы широко используется в образовательной среде, нет оснований утверждать, что в России сложилось единое понимание его сути. Чаще всего, говоря о качестве, в России используют показатели, которые связаны с характеристикой потенциала образовательного учреждения (квалификация научно-педагогического персонала, укомплектованность библиотек, обеспеченность компьютерами и т.д.) и результатами образовательного процесса (успеваемость, количество победителей олимпиад, количество медалистов и т. д.). Однако эта информация в рамках современной культуры качества может использоваться для характеристики возможностей образовательного учреждения, но не для системной оценки качества образования учащихся.