Особенности подготовки к ЕГЭ в
современных условиях
(выступление
на совещании 26 августа 2013 года)
Сегодня
много спорят о ЕГЭ. В основном ругают. С одной стороны, действительно, все чаще
встречается вопиющая безграмотность, например, недавний известный случай (СЛАЙД
2) с двумя орфографическими ошибками в тексте баннера на главной сцене
праздника выпускников «Алые паруса» в С-Петербурге, чего в принципе не могло
быть при старой системе образования; ЕГЭ не удовлетворяет многих преподавателей,
которые считают, что школа должна научить ребенка мыслить, а тестовый экзамен
подталкивает учащихся к механическому заучиванию материала без понимания его
сути; с другой стороны – есть и положительные моменты:
- экзаменационные
задания имеют задачу проверить знания по ВСЕМ разделам школьной программы, отрабатывается
весь обязательный перечень содержательных элементов государственного
образовательного стандарта, чего не было в полной мере при сдаче в форме
сочинения. То есть становится актуальным компетентностный подход в обучении.
Имея
опыт подготовки учеников к сдаче ЕГЭ (у меня 2 выпуска – 2008 и 2013 годы),
могу сказать, что данная тема на сегодняшний день является одной из самых актуальных
в преподавании в школе.
Основой успешной сдачи ЕГЭ, безусловно, является правильно
организованная подготовка. Очень важно чтобы эта подготовка носила
целенаправленный, системный подход.
С целью эффективной подготовки выпускников к экзаменам
каждый учитель создает свою систему. Конечно, у каждого учителя свой стиль
работы и свои секреты. Но одно нас объединяет абсолютно всех – кропотливый
совместный труд учителя и учащихся.
Начну свое выступление с результатов, а затем кратко
расскажу о своей системе работы.
(СЛАЙД 3) Результаты
ЕГЭ по русскому языку и литературе
|
Предмет
|
Количество участников
|
Средний балл
|
По России
|
По округу
|
По району
|
|
2007-2008
|
2012-2013
|
2012-2013
|
|
Русский язык
|
15+15
|
64
|
68
|
63,4
|
64
|
62,8
|
|
Литература
|
1
|
|
82
|
57,1
|
64,4
|
67,5
|
(СЛАЙД 4)
|
2007-2008
|
2012-2013
|
|
79
баллов – 2 чел.
72-74
баллов – 4 чел.
|
90
- 95 баллов – 2 чел.
79
баллов – 2 чел.
72-76
баллов – 2 чел.
|
|
2007-2008
|
2012-2013
|
|
Серебряная
медаль (Филатова Надежда)
|
Золотая
медаль (Балина Мария)
Серебряная
медаль (Харлова Ксения)
|
Неудовлетворительных оценок мои ученики не показали,
хотя классы были обычные, непрофильные, в обоих выпусках – по 4 ученика с
низкими учебными возможностями.
Харлова Ксения подтвердила свои олимпиадные достижения
в районе (она была первой в районе по русскому языку и литературе в 11 классе),
и на экзамене набрала самые высокие баллы в школе (95- по русскому языку, 82 –
по литературе). Важно отметить, что сомнительных результатов, как в некоторых
школах, когда ребенок не участвовал ни в одной олимпиаде, но вдруг получил
высокие баллы, у нас нет. 90 баллов набрала золотая медалистка, неоднократная
участница предметных олимпиад по русскому языку и победитель районного конкурса
по литературе «Пушкин и история».
Показателем
эффективной подготовки к ЕГЭ является и поступление на бюджетные места в высшие
и средние учебные заведения: в 2008 году из 15 человек в Вузы на бюджет
поступили 10 человек, в Ссузы и ПТУ – 4, все окончили учебные заведения, двое
продолжают учиться, ни один не бросил учебу и не перешел в другой Вуз или Ссуз.
В этом году из 15 уч-ся трое ушли в армию, 1 поступил на платную основу, все
остальные (11) – на бюджет. Приоритетные направления – медицина (3 чел.) и
педагогика (3 чел.). (СЛАЙД 5,6)
|
2007-2008
|
2012-2013
|
|
ВУЗы
|
Выпускники:
- ТВИКУ,
г.Тюмень, бюджет – 1;
- Строительная
академия, г.Тюмень, – 2;
- ТГУ, г.Тюмень,
бюджет, психолог. – 1;
- ТГАМЭУП, юрист,
г.Тюмень, бюджет – 1;
- ТГАМЭУП,менеджмент
, г.Тюмень, – 1;
- ТЮМГМА, лечфак,
г.Тюмень, бюджет – 1 (6 курс);
- Полярная
академия, г.С-Петербург, бюджет – 1.
- Южноуральский
университет, таможенное дело – 1.
- Нефтегазовый
институт, бюджет, Тюмень, з/о – продолжает
учиться, работает.
|
- Омская
государственная медицинская академия, лечебное дело, бюджет.
- Сибирский
государственный медицинский университет, кафедра медицинской и
биологической кибернетики, бюджет, Г. Томск.
- Уральский
федеральный университет им. Ельцина, г. Екатеринбург, военно-техническое
образование и безопасность, бюджет.
- Омский
государственный технологический университет, радиотехнический
факультет, бюджет.
- Тюменская
академия культуры, искусств и социальных технологий,
социально-культурная деятельность, бюджет.
|
|
ССУЗы
ПТУ
|
- ПТУ,
автомеханик – 2.
- Медколледж,
г.Екатеринбург – 1;
- Медколледж,
г.Челябинск, – 1;
|
- Г.
Ханты-мансийск, технолого-педагогический колледж, дошкольное
образование, бюджет.
- Г.Тюмень,
педколледж №1, преподаватель начальных классов.
- Г.Миасс,
Медицинский колледж, лечебное дело, бюджет.
- Г.
Ханты-мансийск, технолого-педагогический колледж, дошкольное
образование, бюджет.
- Междуреченский
аграрный колледж , экономика и бухучет, бюджет.
- Тюменский
колледж строительной индустрии и городского хозяйства, сервис
коммунального хозяйства, бюджет.
|
|
Другое
|
- Отпуск
по уходу за ребенком - 1
|
- Армия
- 3
|
Система подготовки к ЕГЭ по русскому
языку, которой я придерживаюсь в работе и задачей которой является
целенаправленное обобщающее повторение материала, изученного в 5–9-х классах, состоит
из 7 взаимосвязанных направлений : (СЛАЙД 7)
1) Разработка программы курса по подготовке к ЕГЭ для учащихся 10-11
классов, мною разработана программа интенсивной
подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Программа, рассчитанная на 36 часов,
включает в себя 3 модуля: теоретический, практический (тесты),
сочинение-рецензия. Трёхчастное построение курса предполагает свободный выбор
обучающимися как всего курса, так и отдельных его частей. В результате изучения
курса обучающиеся должны уметь: применять теоретические знания на практике;
работать с тестами; писать сочинение-рассуждение по предложенному тексту, т.е. занятия,
несомненно, должны решить проблему подготовки к ЕГЭ. Электронную папку
со всеми материалами, о которых я буду говорить, я приготовила, можно сбросить.
2) Разработка системы мониторинга для отслеживания уровня сформированности
знаний, умений, навыков и
Разработка совместно с учащимися
индивидуальных маршрутов для самостоятельной работы;
Мы знаем, что если не отслеживать результат каждого ребёнка, можно не
продвинуться вперёд, несмотря на все предпринятые меры.
В основу системы мониторинга положены «Критерии
оценивания работы ЕГЭ по русскому языку». Механизм мониторинга прост: ученику
нужно выполнить несколько тестовых заданий части А и В, выявить явные пробелы
по предмету, заполнить Лист учета ошибок, составить вместе с учителем
индивидуальный маршрут. Такую работу необходимо проводить несколько раз в
течение учебного года.
Для каждого учащегося я предлагаю картину его успехов и пробелов
(после диагностической работы), (СЛАЙД 8) предлагаю способы
устранения этих пробелов: либо самостоятельно, либо индивидуально с учителем,
либо в группе. Ученик, разобравшись в теоретическом материале, тренируется в
выполнении разного вида заданий, пока умения применять знания на практике не
перейдут в устойчивый навык, контрольные задания по разделу или теме позволяют
мне определить качество его усвоения. Промежуточная диагностика, как
правило, показывает ученику его продвижение вперёд относительно самого себя,
что внушает ему уверенность в своих силах и стимулирует к дальнейшей работе по
ликвидации пробелов. Таким образом, мониторинг является основой для
управления процессом повышения качества по русскому языку.
Харловой Ксении (На ЕГЭ в 2013 г.ученица
набрала 62 из 64 первичных баллов)
|
Виды и
сроки диагностик.
|
Результат
в баллах.
Часть
А
|
Номера
заданий с ошибками.
Часть
А
|
Номера
заданий с ошибками.
Часть
В.
|
Критерии
оценивания части С, требующие отработки навыка.
|
|
Входная
10 класс сентябрь
|
20
|
3,8,10,14,15,20,22,26,27,28,30
|
|
|
|
Промежуточная
10 класс декабрь
|
22
|
5,6,12,13,16,22,25,28,30
|
|
|
|
Итоговая
работа за 10 класс
|
28
|
22, 28
|
|
|
|
Входная
11 класс. Сентябрь
|
26
|
13,22,28,30
|
2,3,5,6,8,
|
К1,К3,К4,
|
|
Промежуточная
11 класс декабрь
|
28 (из
30)
|
2,8,16,19,23,24,25
|
4,6,8
|
К1,К3
|
|
Пробный
экзамен (окружной)
|
29
|
21
|
2,6
|
К1,К6
|
3) Создание серии мультимедийных уроков в форме
лекций, семинаров, зачетов, презентаций докладов учащихся, что позволяет
интегрировать аудиовизуальную информацию, стимулирует внимание, повышает
интерес, более чётко организует деятельность учителя, т.е. в целом способствует
повышению качества знаний и умений учащихся по предмету. У меня накоплена
хорошая подборка уроков-презентаций по частям «А», «В» и «С». Рекомендую посмотреть
материалы на сайте учителя русского языка и литературы Инессы Петровой.
4) Индивидуальные
занятия как способ оказания помощи при подготовке к ЕГЭ.
В начале пути подготовки к
ЕГЭ необходимо определить ожидаемые результаты сдачи ЕГЭ. Для этого достаточно
осуществить опрос учащихся и родителей: «Каких результатов они ожидают от сдачи
ЕГЭ ?». Как правило, по результатам опроса в классе можно выделить три группы,
объединённые общей целью. Первая группа – преодоление минимального рубежа.
Вторая группа – учащиеся, которые планируют получить не очень высокие баллы, но
достаточные для поступления в намеченное учебное заведение. И третья –
учащиеся, которые планируют получение высоких баллов, необходимых для
поступления в учебные заведения, предъявляющие высокие требования к уровню
языковой подготовки.
В этом году, как и раньше, я разбила класс
на группы и начала проводить консультации. Был составлен удобный для ребят
график консультаций. Если четко работает классный руководитель по посещаемости
консультаций, то все идет замечательно. Самое главное - нужно не забывать всё
фиксировать в «Тетради контроля» (и посещаемость, и степень продвижения
ученика), чтобы при встрече с родителями вести конструктивный разговор,
опираясь на цифры и факты.
В конце года, когда подготовка
усиливается и не хватает времени встретиться с каждым желающим, применяю также
такой вид работы, как онлайн - консультация через социальную сеть, через
скайп, что тоже способствует более эффективной подготовке. Такая работа
позволяет ученику в домашних условиях получать необходимые знания. Также в
начале года составляю список Интернет-ресурсов по подготовке к ЕГЭ, знакомлю с
ним учащихся. Очень выручал нас сайт: (СЛАЙД 9) http://4ege.ru/novosti-ege/, где
представлена не только полная информация по всем вопросам ЕГЭ, но и самые
последние диагностические и тренировочные работы, проводимые через систему
СтатГрад в текущем учебном году.
5) Сотрудничество с коллегами. Ни один из ныне
действующих учебников по русскому языку для общеобразовательных школ не
отвечает требованиям ЕГЭ полностью, мы работаем по учебникам Гольцовой,
Власенкова. Всегда возникают спорные вопросы, несмотря на обилие информации в
интернете. Очень хорошую поддержку оказывают опытные коллеги, учителя русского
языка и литературы, всегда есть к кому обратиться за помощью, обсудить
проблему, принять верное решение. Мне в этом смысле повезло.
Сотрудничество с родителями.
Я стараюсь посещать
родительские собрания в 10-11 классах.
В начале учебного года на
родительском собрании мы с классным руководителем создали для родителей ситуацию
ЕГЭ. Родителям предложили решить тесты с правом выбора ответа. В данном случае
был совершенно неважен результат тестирования. Вопрос состоял в другом:
насколько они почувствовали себя психологически уверенными во время
тестирования и попытались представить, что чувствуют дети, находясь в подобной
ситуации.
Мои родители участвуют и в
проведении контрольных уроков-зачетов в 10 классе в качестве
экспертов-экзаменаторов. Используя бланки с ответами, они « принимают» зачеты у
своих детей. При этом 1)улучшается взаимосвязь ребёнок-родитель; 2)во время
контрольного зачета родитель ясно представляет себе, «на каком уровне знаний»
находится его ребёнок; 3)теснее становится контакт с учителем. В течение года
практически все родители примеряют на себя роль экзаменатора, и им всегда это
нравится.
6) Работа
над повышением учебной мотивации. Профориентационная работа. Это
направление очень широкое комплексное, на которое должны работать все участники
образовательного процесса. Мы в школе стараемся акцент делать на
профориентационной работе, что значительно повышает мотивацию: как правило,
определившийся с профессией ученик, имеет очень высокую мотивацию. Проводится в
8-9 классе профориентационный курс «Я выбираю профессию», который в рамках
школьного компонента обязательно посещают все учащиеся, в конце 9 класса
учителя-предметники уже владеют информацией, в какой области знаний намерен
продолжить обучение в дальнейшем тот или иной ученик.
И конечно, у каждого учителя есть свой набор
приемов и методов. На некоторых из них я чуть-чуть остановлюсь.
7) Приёмы и
методы
- приемы
моделирования вступления
- Вопросно-ответное
единство
Что такое красота? Наверное, это – одно из
самых загадочных понятий в истории культуры. Над этой загадкой бились многие
поколения людей. Художники, скульпторы, поэты стремились постичь тайну
гармонии. О том, что такое красота и какова её роль в жизни человека,
заставляют задуматься высказывания В. Сухомлинского.
2. Цепочка вопросительных предложений
Что такое талант? Как должен жить человек,
чтобы не растратить свой дар? Такие вопросы невольно возникают после чтения
текста Ю.Бондарева.
3. Назывное предложение
Марина Цветаева. Это имя дорого каждому,
кто ценит настоящую поэзию. Мне кажется, трудно найти такого человека, которого
стихи Цветаевой оставили бы равнодушным. Литературовед Тагер Л.Б. – один из
тех, кому посчастливилось знать Марину Цветаеву лично. В своих воспоминаниях он
стремиться раскрыть внутренний мир этого удивительного поэта.
4. Риторический вопрос
Кто из нас не слышал о том, что в споре рождается
истина? Вы наверняка сталкивались с «заядлыми спорщиками», которые готовы
спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть различные способы ведения
спора, их и рассматривает в тексте Л.Павлова.
- приемы
моделирования комментария к сформулированной проблеме (пособие Егораевой
Г.Т. «Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Часть
С. Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и
ответами» (М.: «Экзамен», 2012)
- прием создания
сочинения текста по схеме:
|
Вступление
|
|
|
Проблема
|
|
|
Комментарий
к проблеме
|
|
|
Позиция
автора
|
|
|
Выражение
своего согласия/несогласия с позицией автора
|
|
|
Аргумент
1
|
|
|
Аргумент
2
|
|
|
Заключение
|
|
|
|
|
- приемы по
отработке аргументации собственного мнения по проблеме (Парамонова Л.
В. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Аргументация экзаменуемым
собственного мнения)
1. Приём
«незаконченного предложения».
- Выберите любое
суждение по определённой теме обществоведческих знаний, например, по проблеме
нравственности человека, и затем постарайтесь привести несколько аргументов для
доказательства своей позиции.
Вопрос: «Какие из
рассмотренных человеческих качеств вы цените больше всего?».
Ответ: «Из
рассмотренных человеческих качеств я ценю более всего… , потому что…».
2.Приём освоения
понятий «тезис», «аргумент».
- учащимся
предлагается выделить в своих ответах тезис и аргумент;
- обсуждение полученных результатов с
обязательным словесным поощрением и при необходимости с корректировкой.
Необходимо послушать мнения и других учащихся класса;
3. Приём обучения
подбору аргументов.
4. Приём
осознанного использования понятий и терминов на уроке.
5. Приём
аргументации собственной позиции.
6. Приём
экспертизы написанного одноклассником сочинения.
7. Приём «Копилка
аргументов».
Мои рекомендации:
1. Со
следующими методическими материалами по мере их появления на сайте ФИПИ
знакомиться каждому учителю русского языка:
·
«Аналитический
отчёт о результатах ЕГЭ»;
·
«Учебно-методические материалы для председателей и членов
региональных комиссий по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ.
2.После
утверждения КИМ (середина ноября) необходимо детально проанализировать с
выпускниками изменения и уточнения, внесённые в документы.
3.В
связи с увеличением времени выполнения работы на полчаса следует особенно
серьёзно подойти к практикумам по анализу предложенного текста и созданию
собственного сочинения. Необходимо всех выпускников нацеливать на выполнение
части С (задания повышенного уровня).
4.
Знакомство с Критериями оценивания части С, размещёнными в демоверсии,
детальный анализ не только всех двенадцати критериев, но и примечаний к ним –
основа работы по подготовке к написанию сочинения. Учитывая это, осуществлять
проверку репетиционных работ любого уровня следует только по критериальному
варианту.
5.
Подготовку старшеклассников к сдаче ЕГЭ лучше осуществлять по пособиям,
разработанным с участием ФИПИ.
6. Применять в
процессе работы с выпускниками пособия следующих авторов: И.П. Цыбулько, С.И.
Львова, В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В.
Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова, И.П. Васильевых, Г.Т. Егораева,
Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.
Дорогие коллеги, я искренне желаю вам
оптимизма, неиссякаемой энергии, уважения и поддержки коллег, успешного
воплощения самых смелых творческих замыслов! С наступающим Днем знаний!
Приложение 2. Таблица
пошагового оценивания сочинения – ответа на задание С1
|
№
|
К1
|
К2
|
К3
|
К4
|
К5
|
|
|
Формулировка
проблем исходного текста
|
Комментарий
к сформулированной проблеме исходного текста
|
Отражение позиции автора
исходного текста
|
Аргументация экзаменуемым
собственного мнения по проблеме
|
Смысловая цельность,
речевая связность и последовательность изложения
|
|
|
1 - 0
|
2 - 0
|
1 - 0
|
3 - 0
|
2 - 0
|
|
|
Сформулирована верно
|
Не сформулирована
|
Сформулирована с фактическими
ошибками Ф1
|
Комментарий с опорой на исходный
текст
|
Комментарий без опоры на исходный
текст
|
Фактические ошибки, связанные
с пониманием исходного текста Ф2
|
Сформулирована
|
Не сформулирована
|
Фактические ошибки, связанные
с пониманием позиции автора Ф3
|
Своё мнение
|
Тезис
|
Аргумент (читательский опыт)
|
Аргумент (знания или жизненные
наблюдения)
|
Смысловая цельность, речевая связность,
последовательность
|
Абзацное членение
|
Логические ошибки
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
К6
|
К7
|
К8
|
К9
|
К10
|
К11
|
К12
|
К1 - 12
|
|
|
Точность и
выразительность речи
|
Орфографические
нормы
(орфографические
ошибки)
|
Пунктуационные
нормы
(пунктуационные
ошибки)
|
Соблюдение языковых
норм
(грамматические
ошибки)
|
Речевые нормы
(речевые ошибки)
|
Соблюдение
этических норм
(этические ошибки)
|
Соблюдение
фактологической точности в фоновом материале
|
Общее
количество баллов
|
|
|
2 - 0
|
3 - 0
|
3 - 0
|
2 - 0
|
2 - 0
|
1 - 0
|
1 - 0
|
23 - 0
|
|
|
Точность выражения мысли
|
Разнообразие грамматического строя речи
|
3 б.
– нет ошибок или 1 негрубая
|
2 б.
– 1 – 2 ошибки
|
1 б. –
3 – 4 ошибки
|
0 б. –
более 4 ошибок
|
3 б.
– нет ошибок или 1 негрубая
|
2 б.
– 1 – 3 ошибки
|
1 б. –
4 – 5 ошибки
|
0 б. –
более 5 ошибок
|
2 б.
– нет ошибок
|
1 б. –
1 – 2 ошибки
|
0 б. –
более 2 ошибок
|
2 б.
– не более 1 ошибки
|
1 б. –
2 – 3 ошибки
|
0 б. –
более 3 ошибок
|
1 б. – этические ошибки отсутствуют
|
0 б. –
1 и более ошибок
|
1 б. – фактические ошибки в фоновом
материале отсутствуют
|
0 б. –
1 и более фактических ошибок
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3.
ЕГЭ
по русскому языку - 2013. Примерный план работы на экзамене (210 минут)
·
Блок 1. Нормативность речи.
А1
А2
А3
А4
А5
А6
- Блок 2. Работа с мини-текстом.
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
- Блок 4. Синтаксис и пунктуация.
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
- Блок 5. Информационная обработка текста.
А27
БОЛЬШОЙ ТЕКСТ. О
ЧЁМ? ЧТО ОБ ЭТОМ ГОВОРИТ АВТОР? СНОСКА.
А28
А29
А30
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
- Блок 9. Средства
выразительности. Рецензия.
В8
РАБОТА НАД
СОЧИНЕНИМ.
Информация о тексте.
Черновик: формулировка
одной из проблем – комментарий с опорой на текст – позиция автора – моё
отношение к позиции автора – мой тезис – аргументы (желательно – один из
читательского опыта).
Корректировка черновика:
К1 и К2
К3 и К4
К5 и К6
К9, К10, К11 и К12
К7 и К8 Не позднее, чем за полчаса до окончания экзамена! Чистовик (разборчиво и аккуратно).
Проверка чистовика (2
раза)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.