Доклад
на тему:
«Духовно-нравственное
воспитание в процессе профилактики девиантного поведения обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья».
Доклад подготовила воспитатель ТОГБОУ
«Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»,
д.Красненькая, Тамбовский район, Тамбовская область
Бельнинова Елена Анатольевна
Духовно-нравственное воспитание
подрастающего поколения всегда являлось одной из сложных и важных задач в жизни
общества. Ее актуальность возрастает в связи с непрерывным ростом количества
несовершеннолетних с проявлениями девиантного поведения различного типа.
Обращает на себя внимание тот факт, что помимо количественных существуют и
качественные изменения: увеличивается число девиантных поступков, совершаемых
подростками, имеющими нарушения интеллекта.
Девиантное поведение у детей с
ограниченными возможностями здоровья связано с рядом социальных и биологических
факторов, выступающих во взаимодействии и единстве. Наиболее распространенными
формами девиантного поведения у данной категории подростков являются
агрессивность, бродяжничество, воровство, попрошайничество, ранняя
алкоголизация, табакокурение, токсикомания, сексуальные аддикции (это
навязчивое половое поведение, которое подсознательно используется для
достижения психологического комфорта и наслаждения, неспособность
контролировать сексуальные импульсы).
Основными причинами девиантного поведения
у обучающихся с ОВЗ являются:
– неблагоприятные условия семейного
воспитания (алкоголизм родителей, эмоциональная депривация ( это лишение детей
заботы, внимания, ласки, нежности и любви)
– недоразвитие эмоционально-волевой сферы
и нарушение умственного развития;
– трудности коммуникации и адаптации.
Мы должны с самого раннего возраста
прививать нашим детям традиции своей культуры, уважение к другим людям, основы
духовности и нравственности. Решение проблемы духовно-нравственного воспитания
заключается не в отдельно отведенных часах, а в создании духовной атмосферы,
уклада в школе, которые бы способствовали духовному становлению ученика,
пробуждали в нем желание делать добро. Эффективным решением данной задачи
является выстраивание в школе единой системы духовно-нравственного воспитания.
В нашей группе разработана система
мероприятий по духовно-нравственному воспитанию, включающая в себя основные
направления:
- Ученик-патриот и гражданин
- Ученик и его отношение к природе
- Труд и творчество
- Пропаганда здорового образа жизни
- Я и моя семья
С воспитанниками постоянно ведется
профилактическая работа по устранению причин девиантного поведения. Народная
мудрость гласит: «Не оценивайте людей, а цените их». Ребенок, как и любой
взрослый человек, нуждается в понимании, доверии, поддержке. Чтобы лучше
понять, что собой представляет каждый ребенок, на что он способен, как
выстраивать с ним взаимоотношения я в своей группе веду систематическое
наблюдение за учащимися, устанавливая характер отклоняющегося поведения;
- изучаю интересы, склонности и
способности воспитанников;
- вовлекаю подростков в культурно-массовую
и оздоровительную работу;
- осуществляю контроль за проведение
свободного времени детей данной категории.
Наиболее адекватной формой преодоления
девиантного поведения у детей с ОВЗ является двигательная активность. Мои
воспитанники посещают спортивные секции, танцы. Но не всегда они делают это с
желанием. Убеждаю, заставляю, объясняю – делаю все возможное, чтобы воспитанник
не бросил заниматься. Детям c
ограниченными возможностями здоровья не свойственно заниматься каким – либо
одним видом деятельности. Работа в группе построена так, чтобы занятия не были
монотонными, насилии разнообразный характер, тем самым, даю возможность детям проявить
себя во всех сферах творческой деятельности. В моей группе дети имеют в
основном поведенческие нарушения. Какие- то проблемы можно решить
медикаментозным путем, но нельзя исправить лекарствами то, что заложено в
воспитании ребенка. Различные беседы, совместная творческая работа в каком -
либо деле дают положительный результат, но не всегда знание моральных норм и
правил поведения соответствует реальным действиям воспитанников. Например, в
группе выработаны определенные правила поведения (и это стоило не малых
усилий), детям запрещено играть в группе в сотовом телефоне, запрещено слушать
громкую музыку без наушников. Они не могут покинуть группу, не наведя в ней
порядок – заправить диван, расставить стулья, убрать лишние вещи. Дети
усваивают, казалось бы, примитивный уровень правил поведения, основанный на
запрете или отрицании чего-либо. Но бессмысленно говорить о втором уровне
нравственного воспитания (это касается этикета, правил хорошего тона общения),
если не освоен первый.
Хороших результатов в воспитании можно
добиться лишь тогда, когда настроение у детей прекрасное: нет агрессивности,
нет бесполезной двигательной активности, нет конфликта между детьми. Ни для
кого не является секретом, если в семье запили родители, то и поведение ребенка
тут же меняется. Это связано с тем, что зачастую пьяные родители дебоширят
дома, поколачивают своих детей. В.А.Сухомлинский считал, что «незыблемая основа
нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда
добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны
пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального
смысла того, что он видит, делает, наблюдает».
Аморальное поведение самых близких людей
негативно сказывается на ребенке. У детей существует противоречие между
знанием, как нужно себя вести и практическим применением.
И моя задача, вся моя работа построена на
том, чтобы помочь детям научиться преодолевать жизненные трудности; быть
милосердными и терпеливыми; формировать нравственные чувства – совесть, долг,
ответственность, гражданственность, патриотизм.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.