Доклад на тему:
«Единство требований в воспитании»
Это
болезненная проблема: школа требует одно, а общество, средства массовой
информации, семья, улица учат другому. Даже педагоги внутри школы действуют не
всегда согласованно. Необходимость и важность взаимодействия всех педагогов
в этом процессе очевидны.
Достижение успеха
в процессе воспитания возможно только при условии объединения усилий, всех
участников процесса воспитания. Единство требований к воспитанию ребенка-это
ведущее условие эффективности воспитания.
Если такое единство и
координация усилий не достигаются, то участники воспитательного процесса
уподобляются крыловским персонажам — Раку, Лебедю и Щуке, которые, как
известно, тянули воз в разные стороны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как
влияет на его развитие. Трудно достичь успеха в
учебно-воспитательной работе, если одни добиваются от учащихся порядка и
организованности, а другие проявляют нетребовательность и либерализм. Бывает,
что педагог не согласен с мнением коллектива, критикует поступки и действия
других педагогов и т. п.
Все это не может не
отражаться отрицательно на формировании взглядов и убеждений личности.
Воспитанник при этом
испытывает огромные психические перегрузки, так как не знает, кому верить, за
кем идти, не может определить и выбрать среди авторитетных для него влияний
правильные. Ребёнок
будет просто играть на «слабых струнах» педагогов, у него не появится
отчётливого понимания, что такое хорошо, а что такое плохо.
Отсутствие единых
требований – зло, которое, хотим мы этого или нет, рождает у ребёнка
приспособленчество и двоедушие.
Освободить его от этой
перегрузки, сложить действие всех сил, увеличивая тем самым влияние на
личность, и требует принцип единства воспитательных воздействий.
Принцип
единства требований и уважения к личности воспитанника.
Это положение ярко и убедительно
сформулировал А. С. Макаренко:
не вседозволенность и безграничный
либерализм, а требовательность при максимальном уважении к личности.
Условиями осуществления
этого принципа являются следующие:
1. Обеспечение системы
в предъявлении требований;
2. Последовательное
усложнение требований;
3. Закрепление и
совершенствование ранее предъявлявших требований;
4. Настойчивость
в предъявлении требования;
Практическая реализация
этого принципа требует создания единой системы воспитания, как на уроках,
так и во внеурочное время.
Систематичность процесса
воспитания обеспечивается соблюдением преемственности и последовательности в
формировании черт личности. В воспитательной работе следует опираться на
приобретенные ранее положительные качества, нормы поведения. Постепенно и
нормы, и средства педагогического воздействия должны усложняться. Педагогам
следует рекомендовать соблюдения этих же требований в семье, консультируя
родителей.
Педагогу надо всегда
помнить и о необходимости поддерживать разумные требования друг друга, бережно
относиться к авторитету коллектива.
Процесс воспитания в школе, действия
педагогов должны быть направлены на обеспечение согласованных действий и
взаимопонимания, единства требований, взглядов.
Все это позволит избежать
многих разногласий и даже конфликтных ситуаций между всеми участниками
воспитательного процесса.
Если мнение
педагогов школ по данной теме понятно и очевидно, то мнение родителей очень
разное.
Вот
статья с Интернет-сайта, автор которой, имеет свою точку зрения по этой
теме. Он задает читателям вопрос
«Требования
в воспитании. Единство требований. А нужно ли оно?»
«Сколько
воспитателей — столько и требований
Казалось
бы, общепризнанное, обоснованное, ортодоксальное педагогическое правило: все,
кто причастен к воспитанию ребёнка, должны вести себя в одном ключе – и
требовать одно, и прививать одно, и давать одинаковые оценки — требования в
воспитании должны быть едины.
Иначе,
мол, ребёнок будет дезориентирован, научится обманывать, выстроит свою
«неправильную», выгодную ему, иерархию отношений к воспитателям и прочее. То
есть, грубо говоря, папа и мама, бабушки и дедушки, воспитатели и учителя, и
прочие, кто соприкасается с нашим ребёнком, должны дудеть в одну дудку и строго
продвигать наше чадо в означенное его светлое будущее.
Требования
в воспитании. Единство требований. А нужно ли оно?
Во-первых,
естественно, так не бывает: даже, если мы сильно напряжёмся и договоримся, мы,
всё равно, не станем ОДИНАКОВЫМИ воспитателями.
А,
во-вторых, это, по-моему, абсолютно и НЕ НУЖНО. Даже в пределах семьи.
Пусть
папа, мама, бабушки и дедушки, учителя будут РАЗНЫМИ для ребёнка. Разными не
только внешне, по статусу, по близости, но и РАЗНЫМИ воспитателями.
Пусть
мама требует одно, папа другое, а учителя третье — пусть у них будут разные
требования в воспитании ребёнка. Только, при единственном условии: чтобы это
разное в требованиях к ребёнку воспитывало в ребёнке «доброе и вечное», а не
прививало ребёнку пороки и дурные привычки.
А
как иначе, наш ребёнок будет приучаться отделять зерна от плевел? Хорошее от
плохого? Как будет учиться думать самостоятельно?
Как
приучится к тому, что мир противоречив и люди в нем не только хорошие и плохие,
но и, попросту, разные? Как будет не приучаться к категоричности суждений и не
авторитарности отношений ни к себе, ни к другим?
А требования в воспитании, методы,
оценки и прочее у воспитателей пусть будут разными. Лишь бы они были…. И не
были явно направлены против ребёнка. В конце концов, начиная от мамы и
заканчивая нянечкой в садике, все хотят детям хорошего.
Но
каждый, это хорошее понимает и реализует по-своему. Это жизнь.
И
пусть этой жизни дети учатся с малолетства.
А
какое ваше мнение по этому поводу?
Требования
в воспитании должны быть едины?»
Литература:
1. Педагогика Том 2 – Подласый И.П. -
Единство воспитательных воздействий
2.
Статья с авторского Интернет-сайта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.