344427
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыДоклад на тему "Формирование УУД на уроках калмыцкого языка"

Доклад на тему "Формирование УУД на уроках калмыцкого языка"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


МБОУ «Яшкульская многопрофильная гимназия имени Хаглышевой Е.К.»














Доклад: «Формирование УУД на уроках калмыцкого языка»
















Подготовила: Багаева НБ,

учитель калмыцкого языка

МБОУ «ЯМГ»







Яшкуль, 2015г





Формирование УУД

на уроках калмыцкого языка.

Если человека постоянно приучать

усваивать знания и умения в готовом виде,

можно и притупить его природные творческие способности

– разучить думать самостоятельно.

А. Дистервег

Формирование универсальных учебных действий является целенаправленным, системным процессом. Важно не только усвоить определённый объём знаний, но и освоить универсальные учебные действия (УУД), которые дают учащимся возможность самостоятельного усвоения новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Учение не рассматривается как простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а приобретает характер сотрудничества — совместной работы учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения проблем. Единоличное руководство учителя в этом сотрудничестве замещается активным участием учащихся. Именно активность обучающегося признаётся основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности.Всё это придаёт особую актуальность задаче формирования четырёх видов УУД: коммуникативных, познавательных, личностных и регулятивных. Успешность обучения во многом зависит от сформированности универсальных учебных действий.

Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно-деятельностного подхода, который предполагает: 
- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; 
- опору на современные образовательные технологии деятельностного типа. Способы и приёмы организации учебной деятельности школьников является основным средством формирования УУД. Таким образом, основная педагогическая задача учителя - организовать благоприятные условия для успешных учебных действий на уроке. Учитель должен чётко знать: чему учить, как учить и ради чего учить?,чтобы инициировать у детей собственные вопросы «Чему мне нужно научиться?» и «Как мне этому научиться?». На этапе планирования урока я ставлю перед собой задачи:

разработать основные этапы работы на уроке

Определить УУД , формируемые на каждом этапе , отобрать задания для формирования УУД Последовательность, способы формирования и проверки универсальных действий отражаются в различных учебных заданиях, используемых учителем на уроке.

Рассмотрим некоторые задания и формы работы которые я использую на уроках для формирования различных видов УУД.

Для формирования личностных УУД целесообразны следующие виды заданий: участие в проектах, творческие задания, подведение итогов урока, ситуации, самооценка событий

Для формирования познавательных УУД я использую задания

1)На информационный поиск. Учащиеся могут найти информацию в словаре, найти в тексте ответы на поставленный вопрос, подобрать к описаниям картинки, найти отрывок из текста, который изучается на уроке. Подобные задания позволяют учащимся выделить учебную цель, определить действия, оценить их эффективность и результативность.

2) Конструирование и создание моделей: составление схем-опор, таблиц,

кроссвордов

3) на группировку, упорядочивание, классификацию, сравнение:

найти отличия, поиск лишнего, выделение гласных и согласных звуков в словах, классификация слов по частям речи, общности тематики и т.д

4) самостоятельное достраивание предложения, диалога, текста с восполнением недостающих компонентов(слов, словосочетаний, предложений)

Для формирования регулятитивных УУД учащимся предлагаются тексты для проверки, содержащие различные виды ошибок (преднамеренные ошибки),выполнение заданий по алгоритму, поиск информации в предложенных источниках, взаимоконтроль, действия по предложенному плану (правилу), контрольные задания , в том числе тестового характера.

Данные задания и упражнения дают возможность сформировать у учащихся целевые установки учебной деятельности и контрольно-оценочную деятельности. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Развитие коммуникативной компетенции является одной из самых важных целей обучения калмыцкому языку и направлен на развитие способности детей к общению. Поэтому большое внимание я уделяю коммуникативным универсальным учебным действиям. Для формирования коммуникативных УУД я использую учебно-речевые ситуации с помощью наглядности: игрушек, предметов, картинок; инсценировку ситуаций приближенных к реальным;

проектную деятельность, в том числе презентации на заданную тему урока, например, составить презентацию на тему «Мини өрк-бүл» и т.д. Коммуникативное задание органично вплетено в контекст неформального общения учителя с учащимися, и каждый раз выступает как естественная ситуация, в которую попадают участники общения.

Развитие навыков говорения посредством использования универсальных учебных действий как личностные и коммуникативные УУД, включающих в себе коллективные формы работы(парные и групповые), ролевые игры, дискуссии, проектную деятельность, инсценировку различных ситуаций предполагают общение через общение.Групповая форма организации учебного труда на уроке развивает способность к общению, обеспечивает условия для развития умения говорить и обмен знаниями между учащимися , способствует росту мотивации к учению, укрепляют межличностные отношения. При этом занятия могут проходить в форме соревнования команд, что усиливает мотивацию и ин­терес к выполняемой деятельности. На начальном этапе совместного выполнения группой за­дания действия членов группы согласовывает учитель На следующем этапе работы группы помощь учителя ста­новится минимальной. Учащиеся, получив задание, с учётом выполняемых каждым из них функций (ролей) сами регули­руют взаимодействие с партнёрами на всех этапах учебной ра­боты. Учащиеся усваивают языковой материал в ходе работы над речевыми единицами. Это могут быть речевые образцы, например диалог. Эти речевые единицы предназначены для оказания помощи учащимся в построении аналогичных, собственных высказываний

Одним из эффективных методов , используемых мной, при развитии навыков говорения является ролевая игра. Ролевая игра является учебной моделью межличностного группового общения, формой обучения устно-речевому общению, основанному на коммуникативном принципе. Игра остается в младшем школьном возрасте ведущей формой деятельности ребенка. Ролевая игра это речевая,игровая,учебная деятельности одновременно. Например по теме «Элст-Хальмг Таңһчин хотл балһсн» В ходе игры играющим задается ситуация :экскурсия по городу: каждому обучаемому или группе предлагается назвать достопримечательности города, выбрать те из них, которые они хотели бы посмотреть, или исполнить роли гостя, экскурсовода.

Использование игр на уроках повышает эффективность учебного процесса, способствует навыкам говорения. Игру или игровой момент можно провести на различных этапах урока.Особенно большое поле деятельности в применении игр и гровых моментов в начальной школе. Например, игра «Эн юмб?» один из учеников выходит к доске, ему завязывают глаза. Я показываю какой-либо предмет и прошу учащихся по очереди указывать свойства этого объекта, не называя его. Ученик с завязанными глазами должен назвать объект по описанию.

Я описала только небольшую часть приёмов и методов работы над УУД. Если описанный вид работы относится, например, к группе регулятивных, это не значит, что другие виды УУД здесь не формируются. Они тесно взаимосвязаны и формирование всех УУД происходит на всех этапах урока. 

Учитель призван быть творцом своих уроков. Новый стандарт, обозначив требования к образовательным результатам, предоставляет почву для новых идей и новых творческих находок. Но если учитель знает, что прежние методы работы помогают реализовать требования нового стандарта, не стоит отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с новыми педагогическими технологиями в новой образовательной среде













































Приложение

Технологии развития универсальных учебных действий


Педагогические технологии


Приоритетные виды формируемых УУД

Технология проектного обучения.


Коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Личностные УУД.

Технология проблемного изложения учебного материала.


Познавательные УУД.

Технология исследовательской деятельности.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Личностные УУД.

Коммуникативно-диалоговые технологии.

Коммуникативные УУД.

Регулятивные УУД.

Технология развития критического мышления.


Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Технология модульного обучения.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Кейс – технология.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Коммуникативные УУД.

Технология учебной игры.


Коммуникативные УУД.

Регулятивные УУД.





Общая информация

Номер материала: ДБ-011962

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.