Доклад на тему "Гуманность,великодушие"

                                          Час воспитателя:      « ВЕЛИКОДУШИЕ»

Задачи:

1.      Раскрывать значение понятий «бескорыстный человек», «великодушие»

2.      Развивать умение распознавать истинное и мнимое великодушие.

3.      Воспитывать потребность в бескорыстном служении обществу.

Ход  воспитательского  часа:

1. Воспитатель:   «Добрый день, дорогие ребята. Сегодняшний  час воспитателя мы назвали «Бескорыстие и великодушие». Тема актуальна в наше бурное время. Тема, которая затрагивает многие внутренние струны нашего с вами сознания. Сейчас я прошу всех встать, взяться за руки, посмотреть рядом стоящему однокласснику в глаза сказать комплимент и хорошее пожелание. (Учащиеся образуют «Круг радости» и говорят друг другу слова с пожеланиями хорошего настроения, успехов во всем) . А теперь, уважаемые ребята, давайте послушаем стихотворение М. Исаковского «Вишня».

В ясный полдень, на исходе лета,

Шел старик дорогой полевой,

Вырыл вишню молодую где-то

И, довольный, нес ее домой.

Он глядел веселыми глазами на поля,

На дальнюю межу. И подумал:

«Дай-ка я на память

У дороги вишню посажу

Пусть растет большая-пребольшая,

Пусть идет и вширь и в высоту,

И дорогу нашу украшая,

Каждый раз купается в цвету.

Путники в тени ее прилягут,

Отдохнут в прохладе, тишине,

И, отведав сочных спелых ягод,

Может статься, вспомнят обо мне.

А, не вспомнят, экая досада,

Я об этом вовсе не тужу.»

И решил он: «Все равно на память

У дороги вишню посажу».

Вопросы для обсуждения:

1.      Скажите ребята о чем мечтал старый человек?

2.      Для кого он хотел посадить вишню?

3.      Кaков философский смысл поступка старого человека?

4.      Способен ли современный молодой человек на подобный поступок?

Воспитатель: Уважаемые ребята! Вы правильно поняли смысл стихотворения «Вишня»

А сейчас я прошу вас сказать, что такое притча? Притча — это иносказательный рассказ с нравоучением.
И послушайте одну из притч человечества, которая называется «Жизнь морской звезды»

          Однажды старик шел вдоль морского берега и увидел морскую звезду, выброшенную на берег. Без воды эта рыба должна вскоре умереть. Он аккуратно подобрал ее и бросил обратно в море. То же самое он сделал и с другими морскими звездами, которые были выброшены на берег. Один пострел внимательно наблюдал, как старик это делал, и время от времени издавал дикий хохот. Не обращая никакого внимания, старик невозмутимо продолжал свое занятие.

Наконец, мальчишка не выдержал и обратился к нему с такими словами: «Эй, старик почему ты впустую тратишь свое время, бросая этих рыб обратно в море? Ты знаешь, сколько миллионов морских звезд выброшено на берег? Даже если ты всю жизнь потратишь на такую работу, то и тогда это будет малый процент от всех этих рыб, оказавшихся без воды. И ты думаешь, что твоя работа что-то изменит?»

Старик подумал и ответил, подбирая очередную рыбу: «Сынок, я признаюсь, что действительно не знаю, что должно случиться со всеми морскими звездами, которых вымывает на берег каждую минуту, но что касается этой, сказал он, нежно поглаживая рыбу, которая была у него в руке, я уверен, для нее моя работа что-то изменит.»

Воспитатель  предлагает вниманию детей еще одну притчу: «Потому что я — Человек».

Вечерело. По дороге шли два путника — отец и сын. Посреди дороги лежал камень, отец не заметил камень, споткнулся, ушиб ногу. Ему стало больно. Кряхтя, он обошел камень и взяв за руку ребенка, пошел дальше. На второй день отец с сыном шли по той же дороге обратно. Отец забыл о камне, опять не заметил его, споткнулся и ушиб ногу. На третий день отец и сын снова шли по той же дороге. До камня было еще далеко. Отец сказал сыну: «Смотри внимательно, сынок, надо обойти камень». Отец с сыном замедлили шаг, но камня уже не было. На обочине сидел седой старик.

— Дедушка, — сказал мальчик, — вы не видели здесь камень?

— Я убрал его с дороги.

— Что, вы тоже споткнулись и ушибли ногу.

— Нет, я не споткнулся и не ушиб ногу.

— Почему же вы убрали камень?

— Потому что я — Человек.

Беседа: Прежде, чем обсуждать смысл этих двух притч, давайте, обратим внимание на слова: великодушный и бескорыстный. (Слайд).

1.      От каких словосочетаний образовано слово великодушный? (Великая душа)

2.      Как вы понимаете значение слово «великодушный»? (Ответы детей, обсуждение)

3.      От каких словосочетаний образовано слово «бескорыстный»? (Ответ: от слияния двух слов: «Без» и «Корысть»)

4.      А что такое корысть? Корыстолюбие?

Ответ: (Стремление к личной выгоде, а выгода — это какая-то материальная польза).

Вопрос: Что можно сказать о человеке, который делает добро, не думая о награде? (Ответы детей, обсуждение).

Вопрос: Может ли назвать поступки людей, о которых мы услышали в притчах, бескорыстными? (Ответ детей, обсуждение).

Воспитатель: Ребята! Давайте, обратим внимание на цитаты классного часа. «Если хочешь жить для себя, живи для других».
(Сенека, древнегреческий философ). (слайд)

«Великодушие — это не что иное как сострадание благородного сердца». (Шамфор Никола Себастьян, французский писатель).
(слайд)

(Обсуждение цитат. Выслушиваются мнения детей ).

Воспитатель: Уважаемые ребята! Сейчас прозвучат стихи Агнии Барто

«Друг напомни мне вчера»

Друг напомни мне вчера,

Сколько сделал мне добра:

Карандаш мне дал однажды

(я в тот день забыл пенал)

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок —

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка.

Откусить мне дал когда-то,

А теперь поставил в счет!

И меня к нему, ребята,

Что-то больше не влечет

Вопросы:

·         Приходилось ли вам встречать такого друга, о котором говорится в стихотворении?

·         Чем отличается на ваш взгляд великодушие от снисходительности? (ответы детей).

Воспитатель: Великодушие часто путают со снисходительностью, но смысл этих слов не одинаков.

 Снисходительность — одномоментное действие, высокомерное одолжение.

 А великодушие — способность человека бескорыстно жертвовать своими интересами во имя других.

Воспитатель: Ребята! А теперь я предлагаю вам проявить небольшую творческую деятельность: «Шаг к примирению». Вы должны сделать, оформить небольшую открытку.

Задание: Подарить эту открытку тому человеку, с которым вы были в ссоре, проявите при этом великодушие — сделайте первый шаг к примирению. Найдите теплые слова, напишите их на открытке. (ребята зачитывают открытки и вручают, кому они сделали.)

Воспитатель: Приятно было услышать ваши добрые, идущие от сердца, слова, которые вы адресовали друг другу.

Заключительная часть:

Дети  встают в круг «от сердца к сердцу» И читают стихотворение Редьярда Киплинга «Заповедь»

Владей собой среди толпы смятенной,

Тебя клянущей за смятенье всех.

Верь сам себе наперекор Вселенной,

А маловерным отпусти их грех.

Пробьет твой час. Ты жди, не уставая,

Пусть лгут лжецы. Не снисходи до них.

Умей прощать, но мне кажись прощая,

Великодушней и мудрей других.

Умей мечтать, не став рабом мечтаний,

И мыслить, мысли не обожествив.

Равно встречай успех и поруганье,

Не забывая, что их голос лжив.

Умей молчать, когда твое не слово

Калечит плут, чтоб обмануть глупцов.

Когда вся жизнь разрушена и снова.

Ты должен воссоздать ее с основ.

Умей поставить в радостной надежде

На карту все, что нажито с трудом.

Все проиграть: И нищим стать как прежде.

И никогда не пожалеть о том.

Умей принудить сердце, нервы, тело.

Тебе служить, когда в твоей душе

Уже давно все пусто, все сгорело,

И только воля говорит: «…Иди!»

Останься, прост, беседуя с царями.

Останься, честен, говоря с толпой.

Будь смел и прям с врагами и друзьями.

Пусть все в твой час считаются с тобой.

Воспитатель:

Наполни смыслом каждое мгновенье,

Часов и дней неумолимый бег, —

Тогда весь мир ты примешь во владенье.

Тогда, мой сын, ты будешь человек.

Воспитатель  предлагает в заключение хором продекламировать слова: «Не забывай подарить добро. Воспитателям, учителю и другу.
Оно, как истинное Волшебство, Вернется к вам по кругу»

Воспитатель: Позвольте, уважаемые ребята, На этой ноте завершить наше занятие и поблагодарить всех за участие.

Час воспитателя:  «Гуманность»

Цели: 1. Научить детей правильно воспринимать их присутствие в обществе.

2. Развивать умение вести дискуссию, сравнивать, делать выводы,

обобщения и отстаивать свою точку зрения.

3. Воспитывать уважение к традициям своего народа.

«Быть человеком – геройство в наши дни».

И.Бехер.

Ход занятия:

         Сегодня мы проводим  занятие на тему: «Обязательна ли гуманность в наше время?» Нам предстоит разговор об очень важных проблемах нашей жизни: что такое человек, каково его место в мире. Что делает человека человеком, так ли мы живём, как нужно жить.

                      Мир и спокойствие отдельного человека приведет в конечном итоге к спокойствию в мире, что уничтожит угрозу войны.

           Если все эти события будут царить в мире, наша жизнь будет цвести. Как цветы, а для этого в душе каждого человека должна быть гуманность.

Задание: Объяснить значение слова гуманность, подобрать синоним.

Человек – существо коллективное. Он живёт и работает в обществе и для общества. И чтобы эта жизнь удалась, человек должен освоить науку общения, взаимодействия, научиться жить с другими в мире и гармонии.

У человека нет выбора. Он должен быть человеком. Все мы друг другу нужны.

Чтоб душе в общении раскрыться

И своим богатством поделиться,

И вобрать чужих сокровищ свет,

Человеку нужен человек.

Задание: Растолковать эти выражения, доказать, что человек человеку – опора.

3.      Ответы на вопросы.

а) В чем главное отличие человека от животного? (сознание, речь)

б) В каких формах проявляется гуманность? (отзывчивость, сострадание,

уважение, жалость, прощение, благородство)

в) Может ли быть гуманной ненависть? Какое из двух утверждений вы

считаете верным: жалость – основа гуманизма или жалость -

неуважение к человеку?

г) Совместимы ли понятия «требовательность» и «уважение»,

«гуманизм» и «насилие», «поощрение» и «наказание»?

д) Богата ли примерами гуманности наша жизнь?

1. Ощутил ли кто-либо из вас бесчеловечное отношение к себе?

2. Можно ли говорить о дефиците человечности?

3. Существует ли такой дефицит?

4. Следующее качество человечности – это доброта. Как вы понимаете

значение слова «добрый»?

Добрый – делающий добро другим, отзывчивый, несущий благо, радость и благополучие.

Вопрос: А как вы думаете, дав списать домашнее задание, вы сделаете добро?

а) Согласны ли вы с делением доброты на три вида: активная, пассивная,

борющаяся?

б) Влияет ли доброта на характер человека?

в) Можно ли на зло отвечать только добром?

г) Различимы ли понятия «добрый» и «добренький»?

д) Можно ли стать добрее к людям?

ж) Добро и зло вокруг нас. Твоя позиция в борьбе добра со злом.

5. Закрепление урока.

Исходя из всего сказанного, я хотела бы прочитать несколько советов, «Как начинать день».

- Что я должен сегодня сделать?

- Делай и твори добро для себя и окружающих.

- Чаще улыбайся, не сквернословь.

- Преодолевай эмоции – подавляй гнев, ревность, жадность, страх.

- И перед тем, как уснуть, потратьте несколько минут на то, чтобы вспомнить, сколько человек вы сегодня обрадовали, утешили, помогли успокоиться, рассмешили.

Если бы все люди придерживались этих советов, на земле царили бы тишина и спокойствие.

Я советую, я желаю вам, чтобы вы были чутки и добры к окружающим, потому что… если добрый ты, то всегда легко, а когда наоборот – трудно.

6. Игра «Потренируемся».

1. Сколько добрых слов у вас в запасе? Каждый произносит по одному слову. Выигрывает сказавший последним.

2. Кого вы в последний раз утешили, вылечили словом?

7. Домашнее задание. Написать реферат на темы:

1) Как жаль, что способность делиться осталась только у простейших!

2) У доброты нет возраста.

3) А честность тоже разная бывает, если доброты ей не хватает.