ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
икт НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
- ПОТРЕБНОСТЬ ВРЕМЕНИ
Мир
новейших информационных технологий занимает все большее место в нашей жизни.
Использование их на уроках иностранного языка повышает мотивацию и
познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет их кругозор.
Сейчас во всех школах идет раннее обучение учащихся иностранным языкам.
На своих уроках я использую компьютеры не только в средних и старших, но и в
начальных классах. Учащихся второго класса я знакомлю с компьютерами, а затем
постепенно приучаю к работе с компьютерными программами начиная со второго
полугодия.
Часто на уроках иностранного языка процесс вовлечения учащихся в устную
речь по различным темам бывает неинтересным. При работе с использованием
компьютеров это исключено, так как необходимые на уроке наглядность и ситуации
на мониторах вполне реальны - «изображения» движутся, разговаривают
по-английски, задают вопросы и т.д. Некоторые учителя могут спросить: а не
превратится ли урок при этом из творческой работы в нечто развлекательное? С
уверенностью могу сказать, что нет, так как, чтобы получить при работе с
компьютером хорошую оценку, ученику приходится творчески работать. Он делает
все с радостью. А вот учителю приходится приобретать необходимые электронные учебники
и делать подборку по ним нужных ситуаций, а также распечатку дополнительных
вопросов и тестов и перенос их на все компьютеры, чтобы в определенный момент
на уроке учащиеся могли сесть за отдельные компьютеры, найти и открыть нужную
папку в «Моих документах», выполнить, например, тест по аудированию или чтению.
Это большой труд, но себя оправдывает. Никто из учеников не уходит с таких
уроков с чувством разочарования. Радость познания - вот что дает использование
компьютеров на уроках. А это, в свою очередь, вместе с развитием мышления ведет
к развитию инициативной речи.
У каждого ребенка есть внутренний
мотив, направленный на познавательную деятельность. Задача учителя - всячески
способствовать развитию этого мотива, не дать ему угаснуть.
Когда я привожу детей на уроки английского языка в школьный
компьютерный класс, они входят туда, как в некий сказочный мир, особенно
учащиеся начальных и средних классов, у которых еще нет уроков информатики. И
хотя мы работаем с компьютерами всего 10-15 минут (иногда 20) - таковы
санитарно-гигиенические требования, тот подъем и интерес, который при этом
присутствует, сохраняется до конца урока, независимо от того, что у нас дальше
- работа с учебником или живое общение.
Сейчас имеется большое разнообразие современных мультимедийных
учебников, где можно найти достаточно упражнений для учащихся всех возрастов и
разных уровней знаний.
Большую помощь в проведении фонетических зарядок оказывают учебная
программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента» и также ряд других мультимедийных
учебников. Звуки, слова, словосочетания и предложения воспринимаются учащимися
на слух и зрительно. Учащиеся имеют возможность наблюдать на экране компьютера
за артикуляционными движениями и воспринимать на слух правильную интонацию. При
этом, в силу достаточно высоких имитативных способностей учащихся, в их памяти
запечатлеваются правильные образцы.
Тексты для аудирования на страноведческие темы в средних и старших
классах я подбираю из мультимедийного учебника «Английский базовый курс», в котором
около 60 текстов на различные темы по истории, культуре и быту Великобритании и
США. На мой взгляд, тексты эти довольно интересные и содержательные. Вопросы
или тесты для проверки прослушанного я составляю сама, распечатываю их,
сохраняю, переношу на дискету, чтобы при необходимости предъявлять учащимся -
разумеется, через компьютер. Так легче для учителя - нет необходимости писать
их на доске или на отдельных листах и, конечно, интереснее детям.
Очень прост в применении и легко усваивается мультимедийный учебник
"English Course". В нем имеется большой выбор диалогов
на самые разные темы, например, «Еда», «Магазины», «Футбол», «На дискотеке»,
«Осмотр Кембриджа», «Покупки» и т.д. Он скорее предназначен для индивидуальных
занятий - для желающих быстрее научиться основам разговорного английского
языка.
Очень содержательны, богаты яркими ролевыми играми, фильмами и текстами
и правятся как детям, так и взрослым мультимедийные программы "Oxford Platinum"
и «Английский. Путь к совершенству». К сожалению, их трудно установить, для
этого нужен специалист высокого класса.
Всем известно об обучающих возможностях игр. Многие выдающиеся педагоги
справедливо обращали внимание на эффективность игр в процессе обучения. Наряду
с устными играми, которые я провожу на уроках, я использую также мультимедийный
курс «Учим английский язык» (сделано в Швеции). Здесь имеется большое
разнообразие лексических игр, где заучиваются написание слов, их переводы и
произношение. Все игры сопровождаются красочными картинками. Хотя они рекомендуются
детям от 3-х до 8-и лет, но интересны и учащимся старших возрастов.
В прошлом году мне посчастливилось приобрести компьютерную программу
"Bridge to English" (разработана в Великобритании). Она
действительно «не имеет себе равных по эффективности обучения» (так написано на
обложке диска). Материал этого мультимедийного учебника соответствует
программным требованиям средней школы по обучению английскому языку, повышает
лексический и грамматический уровень знаний учащихся, расширяет их кругозор, улучшает
умения и навыки учащихся не только по аудированню, чтению и письму, но и
говорению. С помощью аудиотренажера можно постепенно улучшать произношение, так
как программа озвучена профессиональными дикторами Би-Би-Си.
В новых учебниках по иностранным языкам в основу обучения устной речи
положены диалоги. В мультимедийной программе "Bridge to English"
в каждом из 20 уроков имеются тематические диалоги. Авторы данного пособия
последовательно готовят учащихся к овладению диалогической речью, главным образом
по следующей схеме:
1. Введение лексики с помощью яркой наглядности, аудирования и
графического образа с транскрипцией. Это очень интересное и в то же время
полезное и важное упражнение для учащихся. Одновременное написание и звучание
слова оказывают большую помощь при обучении чтению.
2. Закрепление лексики. С помощью «мышки» необходимо правильно
указать на нужную картинку. Если ученик выберет неправильный вариант, слышится
голос диктора: "Oh, no! Try it
again!" После того как
ученик исправил ошибку, диктор вновь его подбадривает: "Yes. That's right now". Далее идет увлекательная игра «Стрельба по мишени». За
определенный промежуток времени нужно правильно напечатать слово, успеть
«выстрелить», нажав на клавишу "Enter". Такой вид работы способствует формированию
у детей орфографических навыков и развивает технику чтения.
3. Работа над грамматикой. Каждый урок содержит одно
грамматическое время. Работа состоит из двух частей: повторение грамматических
конструкций с использованием «чуда XX века» - движущегося конвейера и затем
игра «Мозаика» (из отдельных слов нужно составить правильное предложение).
4. Разговор. Идет аудирование.
5. Диалог. Его содержание опирается на предыдущий разговор.
Предполагается участие самого ученика. В одних диалогах нужно задавать вопросы,
в других, наоборот, отвечать на них.
Конечно, диалоги имеются и во многих других мультимедийных учебниках,
но в них, к сожалению, нет такой последовательности поэтапной работы. Важно еще
и то, что во многих диалогах в "Bridge to English" имеются нестандартные формы ответов,
что создает предпосылку для овладения творческой речью и помогает
сосредотачивать внимание не на форме, а на содержании. При малейшем
затруднении» подборе реплики ученик может вызвать подсказку "Help",
где имеются десятки и сотни самых разных вариантов. Овладение многообразием
ответных форм поможет учащимся в будущем находить выход из самых разных
языковых затруднений и научит их придавать формам эмоциональную окраску. А
многократная тренировка будет развивать, и закреплять навыки устной творческой
речи. Это, в свою очередь, поможет учителю подобрать соответствующие ситуации
на занятиях без компьютера и продолжать эффективно стимулировать речь учащихся.
Программа "Bridge to English" имеет также ряд вспомогательных
справочников: англо-русский словарь, грамматический и фонетический справочники.
Упражнения в данной программе подобраны так, что они «захватывают» ученика,
вызывают у него желание узнать, «что же будет дальше», а также сколько баллов
он наберет за выполнение того или иного упражнения и какую оценку ему поставит
компьютер. За каждый вид работы, за каждое выполненное упражнение компьютер
громко объявляет оценку: "excellent" или "very good"
(при этом еще раздаются громкие и дружные аплодисменты); "good";
"not bad"; "bad".
В случае если в ходе выполнения какого-либо упражнения ученик исправил
допущенную ошибку, компьютер не забудет подбодрить его радостным голосом:
"That's right now"! Таким образом, создается иллюзия
живого общения ученика с компьютером.
Большую помощь оказывает применение информационных технологий в
разработке дополнительных учебных заданий по предмету, в подготовке и
проведении контрольных работ, олимпиад, предметных недель. Используя компьютер,
учителя имеют возможность распечатать, сохранить, при необходимости переделать
по своему усмотрению тематические и поурочные планы, конспекты уроков и
внеклассных мероприятии. Сейчас появилось множество различных видов
нестандартных уроков. При умелом руководстве учителя их можно разнообразить
использованием компьютера к мультимедийного проектора, что делает общение более
интересным и оживляет атмосферу на уроке.
Отмечая все положительные стороны использования компьютеров, я бы
хотела подчеркнуть, что никакие самые поистине электронные технологии не смогут
заменить на уроке учителя. Пробудить эмоции, заглянуть в душу ребенка сможет
только учитель. Самое важное на уроке - живое слово учителя. Радость
творчества, paдость учить и учиться - это могут дать друг другу
только учитель и его ученики. Лишь учитель своим личным обаянием и высоким
профессионализмом сможет создать на уроке психологически комфортную обстановку.
Никто не заменит учащимся учителя в качестве образца для подражания при
отработке навыков произнесения, нет альтернативы работе в парах и группах на
уроке для обучения общению в учебно-речевых ситуациях. Поэтому использование
пусть самых удачных мультимедийных учебников и программ не может заменить живое
общение на уроке.
Таким образом, главной и ведущей фигурой на уроке остается учитель, и
применение компьютерных технологий следует рассматривать как один из
эффективных способов организации учебного процесса. И поскольку в стране идет
модернизация образования, одним из основных требований к профессиональной
деятельности учителя является информационная компетентность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.