Доклад на тему: "Творческое проектирование на уроках технологии"

Творческое проектирование на уроках технологии.

Коровина Наталья Александровна,

учитель технологии

  МБОУ «Карпогорская СШ №118»

Пинежский район., Архангельская область.

Если учитель имеет только любовь к делу, он

 будет хороший учитель. Если учитель имеет

 только любовь к ученикам, как отец, мать он

 будет   лучше того учителя, который прочел

 все    книги, но не имеет любви ни к делу, ни к

 ученикам.  Если    учитель     соединяет в себе

любовь к делу и к ученикам, он совершенный

 учитель.                                   (Л. Н. Толстой)

Школьное образование призвано обеспечивать условия успешной социализации подростков в процессе обучения, реализацию школьниками своих способностей, возможностей и интересов. Это предполагает в организации и управлении образовательным процессом изменения, обеспечивающие развитие творческой активности школьников.

          Благоприятные условия для осуществления проектной деятельности имеет образовательная область «Технология». Авторы современных подходов к технологическому образованию (П. Р. Атутов, В. М.Казакевич, Е. М. Муравьев, М. Б. Павлова, И. А Сасова, Л. Н. Серебренников, В. Д. Симоненко, Ю. Л. Хотунцев и другие) указывают на необходимость развития личностного потенциала учащихся в процессе проектной учебной деятельности.

Проект на уроках технологии — это учебно-трудовое задание. В результате, которого создается продукт, обладающий новизной. В соответствии с требованиями социального и научно-технического прогресса творческие проекты по изготовлению изделий, пользующихся спросом, требуют знаний и умений предпринимательской деятельности. 

При организации работы обучающихся возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и работа группой. Эта работа привлекает её участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними и расширить зону для самооценки.

Кроме того, групповая работа:

-дает возможность учащимся объединиться по интересам;

-обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения;

-воспитывает обязательность выполнения задания в определенные сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;

-предоставляет возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание, но в тоже время терпимость к другой точке зрения;

-является одним из способов преодоления психологических барьеров ребенка, т. е саморазвитие личности;

-позволяет проявить взаимопомощь и вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества, дух к победе.

Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач — от постановки вопроса до представления результата.

Цели проектной деятельности:

• развитие активной творческой личности, способной самостоятельно приобретать новые знания.

• развитие навыков самостоятельной исследовательской работы у обучающихся.

• обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе проектной деятельности.

Творческий проект должен иметь:

• научно-исследовательский характер;

• глубину знаний, объем используемого материала, самостоятельность в решении задач при разборке идей и формулирования темы;

• связь теории с практикой; научность, сознательность и активность усвоения знаний;

Основные этапы работы над проектом:

1. Подготовительный.

На этом этапе школьники должны осознать, уяснить, зачем и почему им надо выполнять проект. Перед ними ставится цель – получение в итоге деятельности полезного продукта, который может носить как социальный, так и личностный характер.

2. Конструкторский этап.

  Возникающие образы будущего изделия должны найти своё воплощение в проектных документах. Разработка конструкции, планирование технологии изготовления (подбор инструментов, материалов (дерево, железо, ткани, материалы и т.д.) и оборудования, определение последовательности технологических операций, выбор оптимальной технологии изготовления изделия).

3. Технологический этап. На этом этапе учащиеся выполняют технологические операции, корректируют свою деятельность, производят самоконтроль и самооценку работы.

4. Заключительный этап.   На этом этапе происходит окончательный контроль, корректирование и испытание проекта. Учащиеся проводят экономические расчеты, экологические и маркетинговые исследования, анализируют проделанную ими работу, устанавливают, достигли ли они своей цели, каков результат их труда.   

В завершении всего обучающиеся оформляют результаты проектных исследований, защищают свой проект перед одноклассниками.

Отвечают на поставленные вопросы класса в рамках темы исследования (в течение 7-10 минут).

Лучшие творческие проекты рекомендуются для выступления на конкурсах, олимпиаде.

Особенность проектной деятельности в том, что это совместная творческая работа учителя и ученика. Изменилась позиция самого педагога. Он из носителя основных готовых знаний стал организатором самостоятельной познавательной  деятельности его учеников. В целом задача учителя при работе над проектом это:

— помощь ученикам в поиске нужных источников информации;

— самому помогать координировать весь процесс;

— являться источником информации для учащегося;

— всячески поощрять участников проекта;

— стараться поддерживать непрерывную обратную связь с учениками во время всей проектной деятельности; 

Трудности: 1) Основной трудностью является большое количество времени, затрачиваемое на индивидуальную работу с учеником. Здесь в помощь идет групповая деятельность учащихся.

2) Учитель должен подробно определить основные и дополнительные цели и этапы работы над проектом подростка.  Направить в нужное русло инициативу и творчество учащегося.

3) Учитель должен постоянно пополнять свои знания, самообразовываться, быть в поиске новых идей. Идти в ногу со временем, быть новатором нужных идей.

Структура пояснительной записки творческого проекта.

Текст включает:

– титульный лист
– оглавление (содержание)
– введение
– основная часть
– заключение
– список использованной литературы
– приложение (таблицы, схемы, выкройки, шаблоны и т.п.)

Титульный лист –  включает полное наименование учебного заведения, вид и тему проекта, Ф.И.О. автора, № школы, район, Ф.И.О. руководителя (должность), год написания. (Приложение 1)

Оглавление (Содержание) – раскрывает содержание пояснительной записки: введение, основная часть, заключение, приложение, список литературы. (Приложение 2)

Во введении – учащийся обосновывает выбор темы проекта, ее актуальность, цели и задачи проекта, объект, предмет исследования, указываются межпредметные связи, сообщается, кому предназначен проект и в чем состоит его новизна. Во введении также дается характеристика основных источников получения информации (научных, литературных, библиографических). Актуальность – обязательное требование к любой проектной работе. Обоснование ее включает оценку значимость проекта и предполагаемых результатов, раскрывается возможность  их использование на практике. (1-2 страницы рукописного текста).

В основной части – дается обзор и анализ литературы,  излагается сущность теории вопроса, рассматривается предполагаемая методика и техника выполнения проекта.

Необходимо разработать банк идей и предложений по решению проблемы, рассматриваемой в проекте. Важно дать объективную оценку каждому из предлагаемых вариантов, выполнить эскизы.

В технологической части проекта необходимо разработать последовательность выполнения изделия. Заполнить технологическую карту. (Приложение 3).

В экономической части представляется полный расчет затрат на изготовление проектируемого изделия. Здесь же представляется проект рекламы и маркетинговое исследование. Результатом экономического расчета должно быть обоснование экономичности проектируемого изделия и наличие рынка сбыта. (Приложение 4)

Особое внимание надо уделить экологической оценке проекта: обоснованию того, что изготовление  и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой изменений в окружающей среде.

В заключении – формулируются основные выводы, практические рекомендации, полученные результаты определяются их соотношение с общей целью и конкретными задачами,  сформулированными во введении, дается самооценка учащимися о проделанной работе.

В конце – дается перечень литературы, используемой в написании творческого проекта.

Творческий проект может содержать приложение в виде таблиц, схем, наглядного материала, шаблонов, выкроек.

Оформление творческого проекта

Техническое оформление творческого проекта должно соответствовать требованиям, предъявленным к рукописным работам. Текст в окончательном варианте пишется от руки  разборчивым почерком или печатается на одной стороне стандартного листа форматом А4 (210 х 297), поля 20 мм., межстрочный интервал 1.5, шрифт обычный, размером 14 пунктов.

Страницы должны иметь поля:

левое – 30 мм.
верхнее – 20 мм.
правое –10 мм.
нижнее – 25 мм.
Абзацный отступ должен быть одинаковым и равен пяти знакам.
Заголовки отделяются от текста сверху и снизу тремя интервалами.
Все страницы творческого проекта, включая иллюстрации и приложения,  нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы без пропусков и повторений. Первой страницей является титульный лист. На нем цифра «1» не ставится, на следующей странице ставится цифра  «2» и т.д. Порядковый номер страницы печатается на середине верхнего поля.

Оформление библиографических ссылок

При описании работы необходимо дать ссылки на источники. Ссылка дает возможность разыскать источник и получить представление о его содержании, объеме и т.д.

Ссылаться следует на издания публикаций. Ссылки на литературу могут быть двух видов: внутритекстовые и подстрочные. При внутритекстовых ссылках на источник, включенный в список литературы, после упоминания о нем в скобках ставят номер, под которым он значится в списке, например: «М.Б. Павлова (3) пишет…» При ссылке на определенные страницы текста, ссылка  оформляется следующим образом: «М.И.Гуревич (2, с. 89) писал…»

Подстрочная ссылка располагается под текстом и печатается через 1, 2 интервала.  В подстрочных ссылках приводится полностью библиографическое описание источника, на который дается ссылка, например: В тексте:

В ссылке: автор (Ф.И.О.), название книги, изд-во, год, № стр.

 Ссылка печатается под звездочкой (*) или цифрой.

Составление и оформление списка литературы.

В списке можно поместить основную или цитированную использованную литературу.

Работая над развитием творческой активности детей, замечено, как у них появился устойчивый интерес к технологическому творчеству.  Повышается уровень самостоятельности, изобретательской активности, мастерства учащихся. И если мы хотим видеть своих детей всесторонне развитыми, творчески свободными личностями, то, вступая в контакт с ними, должны уметь понять их мотивы и потребности и умело направлять ход их развития.

Приложение 1

МБОУ «Карпогорская средняя школа №118»

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ТЕХНОЛОГИИ

«Культура дома и декоративно-прикладное творчество»

Тема: __________________________________________

Выполнила

ученица ____класса

Ф.И.О.

Руководитель:

учитель технологии

Ф.И.О.

с. Карпогоры

год.

Приложение 2.

Содержание стр.

1.Обоснование возникшей проблемы…………………………………….

2. Историческая справка…………………………………………………..

3. Выбор из числа вариантов……………………………………………..

4. Выбор материалов……………………………………………………….

5. Выбор инструментов, приспособлений, оборудования……………….

6. Технологическая последовательность изготовления………………….

7. Экономическое обоснование……………………………………………

8. Экологическое обоснование…………………………………………….

9. Самоанализ……………………………………………………………….

10. Реклама………………………………………………………………….

11. Список использованной литературы………………………………….

Приложение 3.

Технологическая карта

Последовательность

выполнения работ

Графическое

изображение

Оборудование

инструменты

приспособления

1.

2

3

4

Приложение 4

Расчет затрат на изготовление изделия

Прямые затраты:

Наименование

используемых материалов

Цена

( руб.)

Расход

материалов

на изделие

Затраты на материалы

(руб.)

1

2

3

4

5

Косвенные затраты на электроэнергию:

Мощность (Рм) шв. машинки, (Рэ) электролампочки, (Ру) утюга и т.п.-кВт,

Время пользования электричеством-(t), стоимость 1 кВт\ч (а)_________руб.

Сумма косв. затрат (Рм*tм +…) а =_________

Итого: сумма прямых затрат +косвенные затраты + оплата труда.