Доклад "Особенности организации гражданско-патриотического воспитания в условиях модернизации общественного сознания."

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ

В период становления независимого Казахстана, сопровождавшегося изменениями во всех сферах общественной жизни, в сознании людей неизбежно проявились изменения, связанные с утратой прежних ценностей и выразившиеся в кризисе мировоззрения. Формирование новой казахстанской гражданственности приобретает особую актуальность в молодежной среде, потому что прогресс и процветание Казахстана во многом зависят от того, в какой степени молодежь включилась в процесс становления государственности, какие гражданские ценности доминируют в сознании молодого поколения. В целом это и предопределяет ценностные и поведенческие ориентации молодежи в отношении гражданской идентификации.

Гражданское воспитание тесно связанно с патриотическим воспитанием. Основной целью гражданского воспитания является воспитание в человеке нравственных идеалов общества, чувства любви к Родине, стремления к миру, потребности в труде на благо общества.

 Гражданское воспитание – это система воспитания и обучения личности, предусматривающая создание условий для становления нравственной гражданской позиции, гражданской компетентности и обретения опыта общественно-полезной гражданской деятельности в контексте непрерывного образования, охватывающая все сферы деятельности учебного заведения, как учебные, так и вне учебные, и предполагающая использование в первую очередь практико-ориентированных и интерактивных методов обучения. Но чтобы иметь гражданскую позицию, нужно, чтобы даже ребенок осознавал себя личностью, осознавал свою значимость и важность в человеческом обществе.

 Среди человеческих чувств выделяется необыкновенно прекрасное по своему благородству и бескорыстию чувство любви к Родине. Яркое и чистое, как родник, оно хранится где-то глубоко в тайниках человеческой души и по мере надобности проявляет себя, начиная от нежной любви к родному краю и доходя до высокого гражданского звучания. В школьные, студенческие годы закладываются основы добрых чувств – любви к людям, труду, родной природе, к своей Родине. Среда, образ жизни в семье, отношения в учебном коллективе – все это формирует чувства патриотизма.

Б.Абдыгалиев считает, что «в основе казахстанского патриотизма должны лежать, по мнению казахстанских исследователей, казахстанский патриотизм, который может формироваться на основе уважения к государству, почтения к истории, традиции, культуре и языку самого казахского этноса».

Любовь к Родине — чувство во многом инстинктивное, поэтому нужно пробуждать в молодом человеке дремлющий патриотизм. Чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. Ни полюбить, ни разлюбить Родину по приказу невозможно. Это сложная и длительная работа. Главная цель деятельности – воспитание гражданина-патриота.

 В современных условиях развития общества одной из главных задач педагога является оказание помощи детям и подросткам в осмыслении истории родной страны, привитие им любви к своему отечеству, умения искренне переживать за судьбу народа и страны, вызывать у молодого человека в душе те качества, которые и определяют его как личность, как гражданина. При этом необходимо учитывать, что люди приходят к пониманию патриотизма по разному: один через природу или искусство родной страны, другой — через ее историю, третий — через религиозную веру, а кто-то через службу в армии. Наверное, сколько людей — столько путей. Трудно, но учитель должен находить патриотическую тропиночку к каждому сердцу. В первую очередь сам учитель должен быть искренним и убежденным патриотом и уметь не проповедовать любовь к Родине, а увлекательно исповедовать и доказывать ее своими делами, полными энергии и преданности.

 Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным состоянием личности, характеризует высший уровень её развития и проявляется в её активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями. Идентификация большинства молодежи с Казахстаном как своей Родиной играет доминирующую роль в укреплении казахстанской государственности. Именно это ощущение формирует гражданскую идентичность, чувство патриотизма, активную гражданскую позицию.

Таким образом, «активная гражданская позиция» выступает «нормативным показателем» социальной активности личности, которая в юношеские годы трансформируется в социальную систему потребностей и интересов, а воспитание такой активности во многом зависит от национальной идеи страны, обеспечивающих общественную оценку, статус личности в коллективе, развитие ее направленности. Следует также отметить, что стержнем новой идеологии Казахстана выступает духовное и историческое наследие казахского этноса. Она обогащается путем использования гуманистического, нравственного потенциала всего полиэтнического народа Казахстана. Насколько мы сегодня заложим основные принципы любви к нашей Родине - суверенному Казахстану, настолько завтра будущие поколения воплотят в реальность наши мечты и надежды.                                                                                  К.Бурханов отмечает, что «каждый гражданин благодаря самосознанию может способствовать реализации государственной идеологии, которая необходима обществу. Но необходимо отметить, что существует проблема формирования государственного самосознания у подрастающего поколения».

 Система гражданско-патриотического воспитания охватывает весь педагогический процесс в колледже, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и предметно-эстетической среды. Работа осуществляется через организацию учебных занятий, проведение внеклассной и внеурочной работы. Основной формой учебной работы остается урок, который в воспитательной системе становится комплексом, где интегрируются воспитательные воздействия в целостный воспитательный процесс.

 Поэтому для повышения воспитывающего характера обучения целесообразно:

·                   усилить гуманитарную направленность всех учебных дисциплин, в традиционные предметы включить материал, помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь.

·                   - использовать активные формы и методы образовательной деятельности, ее открытости, разнообразие учебно-методических материалов, форм и приемов учебной и вне учебной работы, развивающей знания и навыки, повышающие социальную и культурную компетентность личности.

 В условиях продолжающейся модернизации всей системы общественных отношений в Казахстане особую актуальность, новое звучание и значимость обретает проблема формирования патриотизма и гражданских ценностей в молодежной среде. Поэтому работа в нашем колледже по гражданско-патриотическому воспитанию ведется по всем направлениям: духовно-нравственное, историко-краеведческое, гражданско-правовое, социально-патриотическое, военно-патриотическое, спортивно-патриотическое, культурно-патриотическое. Нам педагогам, родителям, гражданам своей страны помогают общенациональные идеи «Казахстан – наш общий дом», «Наше великое историческое прошлое». Неоценимая роль, выражается в предотвращении возможных социальных, этнических, конфессиональных конфликтов, ведь общественно-политическая стабильность в Казахстане – это уникальный опыт мирного сосуществования множества этносов. В этих идеях заложена значимость личного вклада не только для собственного благополучия, своего процветания и жизненного успеха, но и для прогресса своей Родины.

Таким образом, казахстанский патриотизм, имеет все необходимые предпосылки, для того чтобы состояться в качестве самостоятельного и глубокого политического явления. В его создании призваны участвовать все казахстанское общество, заинтересованное в дальнейшем процветании и благополучии своей страны.