Развитие проектных навыков у младших школьников
Цель: создание условий на первой
ступени обучения для реализации компетентностного подхода через использование
метода проектов.
Задачи:
изучить теоретические
основы компетентностного подхода в образовании; технологии проектов;
изучить практический опыт
по реализации компетентностного подхода, технологии проектов педагогической
деятельности;
изучить образовательные
стандарты и предметные программы первой ступени образования, определить
возможности использования технологии проектов в начальных классах;
внедрить метод проектов в
педагогическую практику.
В условиях модернизации
российского образования проблема эффективного использования ИКТ в преподавании
школьных дисциплин представляется весьма актуальной и выделяется в качестве
одного из приоритетов.
Именно информационные
технологии, являясь универсальными средствами обучения, позволяют не только
формировать у учащихся знания, умения и навыки, но и развивать личность
ребёнка, удовлетворять его познавательные интересы. В психологических
исследованиях отмечается, что ИКТ влияют на формирование теоретического,
творческого и рефлексивного мышления обучающихся.
Главной целью внедрения
информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс должно
стать появление новых видов учебной деятельности, характерных именно для
современной информационной среды.
Особую роль играет
проектно-исследовательская деятельность. Проектная деятельность учащихся
способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих
способностей и логического мышления; интегрирует знания, полученные в ходе
учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных
проблем, способствует повышению качества образования, демократизации стиля
общения учителей и учащихся.
Начальная школа –
фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка, и это
налагает особую ответственность на учителя начальной школы. Сегодня школа
должна стать первым опытом ребёнка в образовательной системе – местом пробы своих
образовательных сил. На этом этапе важно развить активность, самостоятельность,
сохранить познавательную активность и создать условия для гармоничного
вхождения ребёнка в образовательный мир, поддержать его здоровье и
эмоциональное благополучие. Именно эти качества учащихся и развиваются с
внедрением ИКТ в образовательный процесс.
Я использую в своей
работе информационные технологии, внедряю их в образовательный процесс, и мною
накоплен определённый опыт по использованию ИКТ в учебном процессе.
При использовании ИКТ
стало легче осуществлять личностно-ориентированный подход к обучению, появилась
возможность рациональнее организовать весь учебный процесс.
Суть своей работы по
данной теме кратко можно сформулировать так: от ученика, вовлечённого в деятельность,
– к человеку умеющему. Такая формулировка, как я думаю, достаточно полно и ёмко
отражает суть данного опыта, т.к. включает в себя и процесс, т.е. деятельность,
в которую вовлекаются ученики, в нашем случае это проектная деятельность, и тот
результат, к которому мы стремимся при компетентностном подходе – человек
умеющий.
Формирование
конкурентоспособной личности начинается уже в начальной школе, а может быть еще
и раньше. Специфика воспитания такой личности в младшем школьном возрасте в
условиях реалий современного образования заключается в следующем: нам нужны
деятельностные формы и методы обучения, т.е. групповые, игровые, ролевые,
практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные. Именно с их помощью можно
решить важнейшие задачи, которые выдвигает перед образованием современная
действительность:
развить у учащихся
самостоятельность и ответственность;
сформировать умение
отстаивать свои права;
развить способность к
созидательной деятельности;
воспитать толерантность,
терпимость к чужому мнению, умение вести диалог, искать и находить
содержательные компромиссы.
В основе метода проектов
лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и
решить проблему.
Говоря о методе
проектов, мы имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне
реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом
Метод проектов всегда
предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с
одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств
обучения, а с другой, – необходимость интегрирования знаний, умений; применять
знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.
Учебный проект –
это совместная учебно-познавательная, творческая или
игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные
методы, способы деятельности, направленная на достижение общего
результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников
проекта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.