Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Олымская
средняя общеобразовательная школа»
Касторенского
района Курской области
Доклад
на районное методическое объединение учителей начальных классов
на
тему:
«Портфолио
ученика начальной школы или «Дневник моего роста»
Подготовила:
учитель начальных классов
Афанасьева Галина Александровна
2016
г.
Портфель
индивидуальных учебных достижений –
нечто
большее, чем просто альтернативный
способ
оценки.
В.К.
Загвоздкин.
Идея портфолио становится сегодня всё более
популярной. Всё больше школ применяют его в своей практике. Портфолио или
Портфель достижений обучающегося начальных классов включён как обязательный
компонент определения итоговой оценки в Основную образовательную программу начального
общего образования и является обязательным для ведения всеми обучающимися
начальных классов, обучающихся по ФГОС НОО. Портфолио – как средство
личностного развития, является одной из технологий компетентностно –
ориентированного образования.
Потребность в создании портфолио возникает уже в
1 классе, когда есть желание и необходимость фиксировать, как
будет строиться жизнь ребенка в классе, школьные правила, открытия,
впечатления, размышления..
1.Что такое портфолио (сл.2)
Портфолио (от англ. portfolio -
портфель, папка для важных дел или документов) - это набор документов, образцов
работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых возможностях, услугах
специалиста.
Портфолио - это полное собрание
собственных достижений, своеобразное досье
Основное предназначение портфолио (сл.3)
продемонстрировать достижения ученика в различных областях
деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной
Основные
проблемы, возникающие при внедрении портфолио (сл.4)
Прежде всего, внедрение данной формы требует
большой систематической работы по повышению квалификации учителей, формированию
их готовности одобрить и принять эту инновацию. Конечно, и с этим трудно не
согласиться, внедрение портфолио требует как от учителя, так и от учащихся
новых организационных и познавательных умений. К тому же возникает проблема
учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем
традиционная система оценки;
-
в школах слабо разработана методическая база по обеспечению соответствующей
работы;
-
неподготовленность (моральная и профессиональная) классных руководителей
по организации деятельности ведения и оформления портфолио учащимися;
-
у учащихся недостаточно развита мотивация достижений, имеются трудности в вопросах
целеполагания, самостоятельного планирования и организации собственной учебной
деятельности, умения систематизировать и анализировать собственный собранный
материал и опыт;неподготовленность родителей к осознанию важности и значимости
портфолио как документа.
Перед
тем как внедрить технологию «Портфолио» в практику, я определила содержание
работы с портфолио, объяснила детям, для чего они будут вести
портфолио, а также проинструктировала их, как правильно начать работу. С
родителями провела родительское собрание, где проинформировала их о
результатах нашей совместной работы. Важно, чтоб в
формировании портфолио участвовали обучающиеся, родители обучающихся, учитель
начальных классов.
Начиная
работу над составлением портфолио, я четко обозначила основные цели
и задачи ведения портфолио в начальных классах.
1 класс
Начальный этап
Основная задача в первый школьный год – приучить школьников собирать свои
работы в отдельном месте.
Апрель-май
Задача
– совместными усилиями разобраться в собранном материале, как-то его
классифицировать, систематизировать и назвать.
Дальнейшая
работа по созданию портфолио продолжается во 2-4 классах начальной школы.
Основные
цели и задачи ведения портфолио в начальных классах (сл.5)
1.
Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и
уверенности в собственных возможностях.
2.
Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка, создание
условий для его самореализации в различных областях школьной жизни и
внешкольной жизни.
3.
Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к
самостоятельному познанию.
4.Формирование
установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие
мотивации дальнейшего творческого роста.
5.
Формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
стимулирование к самосовершенствованию.
6.Приобретение
навыков саморефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы,
склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями.
Чтобы работа шла успешнее, я выделила
определенные условия, при которых, на мой взгляд, введение
данной технологии будет эффективно
"Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован"(сл.6)
-
раздел "ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ" должен стать основным и главным;
-
раздел "Официальные документы" должен отойти на второй план и
использоваться только в качестве приложения!
Главное
не победа, главное - участие! (сл.7)
Составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами!
Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе,
а не его результат.
Как
выглядит портфолио ученика начальной школы? (сл.8)
На сегодняшний день нет официальных документов и рекомендаций
по ведению портфолио ученика начальной школы.
Жестких
требований (государственного образца) не существует. И это радует!
Работа
над портфолио - хорошая возможность проявить себя, подойти творчески к этой
задаче, придумать что-то свое, оригинальное. Стоит опасаться, чтобы портфолио
ученика начальной школы не назывался "Портфель моих достижений"
("Мои достижения" и т.п.) и чтобы не выводился на передний план
раздел, документально подтверждающий эти достижения (всевозможные грамоты и
сертификаты).
Возможный вариант составления
портфолио.
Создание портфолио – это творческий процесс! (сл.9)
Поэтому
каждый автор может создавать портфолио с таким содержанием и оформлением,
которое ему нужно.
На
следующих слайдах представлено примерное содержание портфолио ученика начальных
классов.
Титульный
лист (сл.10)
Содержит
основную информацию:
-фамилия,
имя, отчество
-дата,
место рождения
-школа,
класс,
-контактная
информация(телефон, e-mail и т.п.)
-фото
автора,
-место
и год создания.
Важно дать ребенку самому выбрать
фотографию для титульного листа. . Таким
образом, можно развивать его инициативность Не стоит давить на
него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя
таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.
РАЗДЕЛ
"МОЙ МИР" (сл.11)
Моё
имя (сл.12)
Информация о том, что означает имя. Можно
написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя
Моя семья (сл. 13)
Рассказ
о своей семье или небольшой рассказ о каждом члене семьи
Можно
сделать рисунок «Генеалогическое дерево моей семьи»и вклеить в него фотографии
Мой
город (поселок, село)
рассказ
о родном городе,о его интересных местах. Здесь же можно разместить схему
маршрута от дома до школы
Мои
друзья (сл.14)
Фотографии
друзей, информация об их интересах и увлечениях
Мои
увлечения (сл.15)
Здесь
же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или
других учебных заведениях дополнительного образования.
Моя школа (сл.16-20)
Рассказ
о школе, об учителях и других сотрудниках школы
Школьные
предметы (сл.21-35)
Небольшие заметки о каждом
предмете
Моя
учёба (сл.36)
Результаты
удачных контрольных работ, интересные проекты, отзывы о прочитанных книгах,
сочинения, графики роста скорости чтения, творческие работы по предметам
РАЗДЕЛ
"МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА"(сл.37-39)
Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно
отнести к общественной работе (поручениям)
Может быть, ребенок играл роль в школьном спектакле, или читал стихи на
торжественной линейке, или оформил стенгазету к
празднику или выступал на утреннике…
Оформлять этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких
сообщений на тему.
Моё
творчество(сл.40-41)
творческие работы:
поделки, рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа (поделка),
нужно поместить ее фотографию
Мои
впечатления (сл. 42-43)
Рассказы
об экскурсиях, о посещении театров, выставок, музеев. Летние впечатления: «Как
я провел лето», «Где я был и что я видел» (сл.23)
Мои
достижения (сл.44-47)
Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а
также итоговые аттестационные ведомости.
В
этом разделе все имеющиеся грамоты и дипломы лучше записывать в хронологическом
порядке. В начальных классах для ребенка важны все его успехи, поэтому лучше не
делить их на главные достижения (например, в учебе) и второстепенные (например,
в спорте).
РАЗДЕЛ
"РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ"
В начале нового учебного года необходимо внимательно изучить портфолио,
проанализировать собранный в нем материал
При переходе в старший класс содержимое всех разделов надо полностью обновить.
Менее значимые работы и документы извлекаются (можно поместить в отдельную
папку), а то, что представляет большую ценность, размещается в специальном
разделе. Его можно озаглавить "РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСь»
Если работа принимала участие в
выставке или участвовала в конкурсе, нужно дать информацию об этом мероприятии:
название, когда, где и кем проводилось. Хорошо бы дополнить это сообщение
фотографией, статьей из газеты или сделать распечатку странички из Интернета
РАЗДЕЛ
"ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ" (сл.48)
Ничто
так не повышает самооценку ребенка, как положительная оценка педагогом его
стараний.
А
что если вместо "Молодец!" в дневнике дать небольшой отзыв в
портфолио?
Например:
"Принял активное участие в подготовке к внеклассному мероприятию
"Цена Победы".
«Выучил
и великолепно рассказал стихотворение. Самостоятельно подготовил стенгазету,
при этом привлек к оформлению своих товарищей."
Важно
добавить лист отзывов, а также бланк, где учителя могут высказать свои
рекомендации и пожелания, например, по итогам учебного года.
Содержание(сл.49)
Последний, но обязательный раздел
любой работы!
Не увлекайтесь оформлением этого листа, так как его придется обновлять довольно
часто
Важно
помнить (сл.50)
В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением
портфолио, без помощи родителей ему не обойтись
По мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму.
Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он
сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио
В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений,
формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих
возможностей.
Анализ работы над портфолио (сл.51) проводится
классным руководителем. По результатам оценки портфолио учащихся проводится
годовой образовательный рейтинг, выявляются обучающиеся, набравшие наибольшее
количество баллов в классе, школе. Победители поощряются
Портфолио учащихся оценивается классным руководителем не
реже 1 раза в полугодие по следующим критериям: Титульный лист,раздел «Мой
мир», «Отзывы и пожелания», «Работы, которыми я горжусь» - красочность
оформления, правильность заполнения данных, эстетичность, разнообразие и
полнота материалов, наличие листов самооценки. От 1-го до 5-ти баллов
Раздел «Моя учеба»
-разнообразие работ, наличие творческих работ, проектов, самостоятельных
отзывов. Раздел «Мое творчество» - наличие рисунков, творческих работ, проектов,
сочинений фото изделий, фото выступлений. От 1-го до 5-ти баллов в зависимости
от полноты сведений и разнообразия материала.
Раздел «Мои впечатления»
- наличие творческих работ по итогам посещения музеев, выставок,
спектаклей, экскурсий, встреч, праздников и т.д. От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты сведений и разнообразия материала.
Раздел «Мои достижения»
Количество грамот, сертификатов, дипломов 1 балл за каждую грамоту школьного
уровня; 2 балла – районного уровня; 3 балла – областного, всероссийского
уровня.
В конце учебного года
проводится презентация портфолио. Определяются победители и лауреаты в
различных номинациях: «Самый оригинальный портфолио»; «За лучшее оформление
работ»; «Идея!»; «За многогранность таланта»; «За трудолюбие»; «За творческий
подход» и др.
Учащиеся презентуют содержание портфолио на родительских
собраниях, ученической конференции, классном собрании. На презентацию ученик
выходит с комментариями к собственному портфолио. Рецензент – педагог, классный
руководитель, классный коллектив.
Педагог
обязан объяснять правила ведения и заполнения портфолио. Производить
своевременную оценку заполнений всех разделов. Подготовить выставки, конкурсы,
которые позволят ученикам проявить себя. Главное
то, что портфолио не несет идеи соперничества между детьми, а помогает каждому
индивидуально развивать свои таланты
Ошибки, связанные со сбором материалов портфолио
(сл.52)
Ошибка 1. Нарушение
принципа «добровольности» при сборе документов и формировании
портфолио.
Рекомендовано при сборе материалов и оформлении портфолио
использовать только «принцип
добровольности» (прежде всего, с точки зрения
ребёнка). Школьник, который занимается сбором материалов для своего портфолио,
сам решает, что он поместит в папку своих достижений. Ещё раз подчеркнём: это
должно стать ведущим принципом работы. Ни в коем случае нельзя принудительно
(без согласия самого школьника) включать материалы в его портфолио.
Ошибка 2. Сбор материалов
вместо ученика, «по его поручению».
Рекомендовано при сборе материалов и оформлении портфолио
оказывать школьнику помощь и поддержку родителей и других взрослых, но
полностью подменять его в этом процессе не следует. Он сам должен приложить усилия,
так как при сборе портфолио важен не только конечный результат, но и процесс
осмысления своих достижений. В работе с портфолио надо соблюдать принцип
«золотой середины»: нельзя ни лишать ученика права самому набирать материалы в
портфолио, ни подменять его, ни оставлять без необходимой психологической и
практической поддержки.
Ошибка 3. Игнорирование
возможностей системы дополнительного образования, общественных организаций.
Рекомендовано при формировании портфолио чаще обращаться
в учреждения дополнительного образования, в детские общественные организации:
это позволит выйти за пределы узкого круга тех олимпиад, конкурсов и викторин,
которые предлагают школы и в которых может принять участие далеко не каждый
ученик, даже если он проявляет повышенный интерес к предмету.
Ошибка 4. Формализм и
соревнование при сборе портфолио.
Рекомендовано не увлекаться сбором большого количества
материалов и тем более не соревноваться с другими школьниками по принципу «а у
меня на два отзыва больше». Лучше более тщательно подойти к отбору документов и
материалов для портфолио. Ведь важно не их количество, а качество.
Ошибка 5. Сбор в
портфолио только официальных документов.
Пристрастие к официальным документам понятно: многие дипломы
дают право поступать в вуз без конкурса или даже без экзаменов.
Рекомендовано учесть, что главное в процессе сбора материалов
для портфолио — демонстрация школьником своих возможностей и достижений с
различных сторон, а не только с официальных позиций, которые признаются
органами управления образованием или вузами.
Кроме того, далеко не у всех школьников есть реальная
возможность получить сертифицированный официальный документ (например, диплом
за участие в городской предметной олимпиаде). Следовательно, нужно включать в
портфолио и «неофициальные» материалы, дающие представление о достижениях
школьника.
Ошибка 6. Сбор материалов
только за один промежуток времени (1 класс, нач.школа, 9-й
класс).
Рекомендовано не ограничиваться только этим сроком.
Ошибка 7. Подмена
портфолио обязательной характеристикой классного руководителя или
педагогического совета.
Рекомендовано не превращать портфолио в характеристику,
которую выдаёт классный руководитель или педагогический совет, тем более с
определёнными педагогическими последствиями для школьника. Включение
характеристики в материалы портфолио (в виде рекомендации или отзыва классного
руководителя) — дело самого школьника.
Рекомендовано рассматривать портфолио как технологию, которая
будет нужна в течение всей профессиональной жизни человека.
Ошибка 8. Завышенные
требования к внешнему оформлению портфолио.
Рекомендовано не увлекаться внешним оформлением
материалов. Главное для портфолио — его содержание и выдержанный стиль
оформления, а не внешняя красота. Но следует выдержать саму схему заполнения
портфолио: титул и основные разделы.
Ошибка 9. Отсутствие
единства в оценке материалов портфолио.
Можно разработать и на уровне школы, региона принять локальный
нормативный документ, который будет регулировать вопросы оценивания и
использования материалов портфолио.
Заключение
В
идее портфолио заключены большие возможности для модернизации школьного
обучения, то есть для совершенствования процесса обучения в свете новых
требований, предъявляемых в настоящее время в школе. Портфолио является важным
мотивирующим фактором обучения. Он нацеливает ребенка на демонстрацию
творческого роста, на успех.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.