Применение
информационных технологий на уроках ЕМ цикла как одно из условий повышения
качества знаний учащихся.
«Довольствуйся настоящим, но стремись к лучшему»
Сократ
Сегодня, когда информация становится стратегическим
ресурсом развития общества, становится очевидным, что современное образование -
это непрерывный процесс. Поэтому, уже в настоящее время возникла необходимость
организации процесса обучения на основе современных
информационно-коммуникативных технологий, где в качестве источников информации
всё шире используются электронные средства.
В концепции модернизации Казахстанского образования
сказано: «Первейшая задача образовательной политики на современном
этапе — достижение современного качества образования, его соответствия
актуальным и перспективным потребностям личности, общества
и государства». При этом одна из главных задач модернизации –
достижение нового современного качества школьного образования. Информатизация
образования должна помогать решению двух основных задач школы: образование -
для всех и новое качество образования – каждому.
В последние годы все чаще поднимается вопрос о
применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые
технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к
процессу обучения. Основной целью обучения является формирование и развитие
коммуникативной культуры школьников.
Использование мультимедийных средств обучения на уроках повышает
познавательную активность и мотивацию обучающихся, позволяет реализовать
личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает самостоятельной
деятельности обучающихся.
В учебном процессе формирование и развитие навыков и умений осуществляется во
взаимосвязи во всех видах деятельности. Обучающиеся должны овладеть
продуктивными навыками и умениями, способностью варьировать и комбинировать
изученный материал в речи при решении конкретных коммуникативных задач в
стандартных ситуациях общения.
Мультимедийные средства нацелены на создание условий для формирования и
развития коммуникативных умений и навыков обучающихся. Они позволяют перейти от
репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, творческим видам
работы (работа детей), переносят акцент на формирование коммуникативной
культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации и её
источников.
Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен
уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Урок с использованием
ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время
учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю
работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно
проконтролировать и оценить результаты обучения.
Основной целью при
решении данной проблемы является совершенствование образовательного процесса,
создание единой образовательной среды, повышение качества образования. Для
этого необходимы:
·
интеграция
различных предметных областей;
·
модернизация
традиционной системы предметного обучения;
·
накопление
образовательных ресурсов;
·
освоение
учителем современных информационных технологий;
·
организация
личностно-ориентированного обучения;
·
творческий
взаимообмен между учителем и учеником, между учителями.
Для достижения указанной цели должны быть решены
следующие задачи:
·
развитие
у учащихся навыков и умений ориентации в современном информационном
пространстве;
·
воспитание
системно и аналитически мыслящих людей;
·
формирование
и развитие атмосферы творческого содружества учеников и учителей;
·
формирование
у учащихся отношения к компьютеру как к инструменту познавательной
деятельности;
·
использование
ИКТ в разных направлениях и формах учебной деятельности.
В перспективе в отечественном образовании необходимо
внедрять и другие формы образования. Уже сейчас со всей актуальностью встает
проблема дистанционного обучения на базе ИКТ. Если мы хотим действительно
разгрузить наших школьников, то решение этой проблемы следует искать в
использовании ИКТ и дистанционного обучения. Необходимо научиться использовать
ИКТ не только в образовательном процессе, но и в воспитательном,
организационном, методическом.
Новейшие мультимедийные технологии помогают быстро и эффективно освоить новый
материал. Интерактивные программы и игры помогают создать реальные ситуации
общения, снять психологические барьеры и повысить интерес к предмету.
Итак, назовем наиболее часто используемым элементы ИКТ в учебном процессе:
Ø электронные учебники и пособия, демонстрируемые с
помощью компьютера и мультимедийного проектора;
Ø интерактивные доски;
Ø электронные энциклопедии и справочники;
Ø программы тестирования;
Ø образовательные ресурсы Интернета;
Ø DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями;
Ø видео и аудиотехника;
Ø интерактивные карты
Ø интерактивные конференции и конкурсы;
Ø материалы для дистанционного обучения;
Ø научно-исследовательские работы и проекты;
Ø дистанционное обучение.
Хотелось бы остановиться на наиболее часто используемых ИКТ на уроках:
Интернет – ресурсы
Возможности использования Интернет – ресурсов огромны. Глобальная
сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и
учителям информации, находящейся в любой точке земного шара.
На уроках Интернет помогает решить целый ряд дидактических задач: сформировать
навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать
умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся;
формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению предмета. Кроме того,
работа направлена на изучение возможностей Интернет технологий для расширения
кругозора школьников.
Компьютерная лекция, разработанная средствами Power Point – это
тематически и логически связанная последовательность информационных объектов,
демонстрируемая на экране или мониторе. В ходе лекции используются различные
информационные объекты: изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты.
Эффективность работы со слайдами, картинами и другими демонстрационными
материалами будет намного выше, если дополнять их показом схем, таблиц.
После таких уроков изученный материал остаётся у учащихся в памяти
как яркий образ и помогает учителю стимулировать познавательную активность школьника.
Чаще всего проводятся уроки комбинированного типа, где присутствует и опрос
домашнего задания и объяснение нового материала.
Программа разработки презентаций Power Point позволяет подготовить
материалы к уроку, комбинируя различные средства наглядности, максимально
используя достоинства каждого и нивелируя недостатки.
С использованием презентаций в программе Power Point чаще всего проводятся
такие типы уроков:
1) лекционные, которые имеют главной целью, не иллюстрировать, а зрительно дать
сложный материал для записи учащимся в удобной форме;
2) уроки – иллюстрации по темам, где существует необходимость ярких зрительных
образов;
3) уроки – наглядные пособия, помогающие как образцы, создавать учащимся
подобные работы самостоятельно.
И последнее что необходимо отметить: используя слайд – фильмы, интерактивные
модели, можно осуществлять дифференцированный, индивидуальный подход в работе с
учащимися, владеющими разной степенью освоения учебного материала.
Электронные учебники
Достоинствами
электронных учебников являются: во-первых, их мобильность, во-вторых,
доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность
уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание
электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как
постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться
большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике
различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников
осуществляется контроль знаний – компьютерное тестирование.
Вывод:
Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия
для формирования личности учащихся и отвечает запросам современного общества.
Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный
процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроках
а)
формировать навыки и умения , непосредственно используя материалы сети разной
степени сложности;
б) совершенствовать умения аудирования на основе звуковых текстов сети
Интернет, также соответственно подготовленных учителем;
в) совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на
основе проблемного обсуждения, представленных учителем или кем-то из учащихся,
материалов сети;
г) совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно
составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов совместной
деятельности партнеров.
Сочетание различных видов работы на уроке с
использованием информационных технологий может решить проблему развития
мотивации учащихся. Учителю при наличии новейших технических средств, легче
осуществить личностно-ориентированный подход к обучению разноуровневых
учащихся, появляется возможность рациональнее организовать весь учебный процесс
и решить извечную проблему «слабый – сильный» ученик.
Различные формы использования ИКТ представлены на рис.
1.
Рис. 1. Формы использования ИКТ на
уроке
Применение компьютера в современной школе не заменяет учителя
или учебник, но коренным образом изменит характер педагогической деятельности.
Введение ИКТ в учебный процесс расширяет возможности преподавателя,
обеспечивает его такими средствами, которые позволяет решать не решавшие
ранее проблемы, например:
o совершенствование
организации преподавания, повышение индивидуализации обучения (максимум работы
с каждым учащимся);
o компьютеры могут
помочь там, где учитель «не может разорваться» (ликвидация пробелов,
возникших из-за пропуска уроков);
o повышение
продуктивности самоподготовки после уроков;
o средство
индивидуализации работы самого учителя (компьютер — хранилище результатов
творческой деятельности педагога: придуманных им интересных заданий
и упражнений — всего того, что отсутствует в стандартных
учебниках и что представляет ценность для других педагогов);
o ускоряет
тиражирование и доступ ко всему тому, что накоплено
в педагогической практике;
o возможность
собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса
обучения. Информация будет полной, регулярной и объективной.
Использование
ИКТ на уроках позволяет:
Ø
сделать
урок более интересным, наглядным;
Ø
вовлечь
учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность;
Ø
стремиться
реализовывать себя, проявлять свои возможности.
Таким
образом, при активном использовании ИКТ в школе успешнее достигаются
общие цели образования, легче формируются такие знания, как: умение собирать
факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге
и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную
и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать
решения.
Список использованной литературы
1
Женина Л. В.,
Маткин А. А. История // Методические рекомендации
по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле
социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе /
под ред. И. Г. Семакина. — Пермь: издательство ПРИПИТ,
2004.
2
«Новые информационные технологии для образования».
Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании.
Москва. 2000.
3
Ковалёва А. Г. Использование
информационно-компьютерных технологий при обучении школе. 2006
4
Константинова Т. Г.
Афонина Е. В. «Использование ИКТ в преподавании различных
школьных дисциплин»
5
«ИТО-РОИ-2007» —
Ивашова О. А.//сборник трудов/ статья «Использование информационных
технологий для становления математической культуры школьников».
mhtml:fiie//F:\Публикации
6
И. Б. Мылова СПБГУПМ «Предметно-ориентированный
подход к формированию информационно-технологической компетентности учителя
школы» mhtml:fiie//F:\Публикации
7
Афанасьева О. В. Использование ИКТ
в образовательном процессе. — www. pedsovet.org
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.