Доклад РМО география "«Применение инновационных учебных материалов на разных этапах уроках»

РАЙОННОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ

Доклад на тему:

«Применение инновационных учебных материалов на разных этапах уроках»

Учитель географии

МБОУ Смолеевская ОШ

Гришина Лидия Сергеевна

2021 – 2022 учебный год

Цель: повышение эффективности образовательного процесса методами использования инновационных технологий на уроках географии.

Задачи: формирование положительной мотивации к изучению географии.  Расширение знаний обучающихся по географии. Развитие творческих способностей личности. Применение полученных знаний в нестандартных ситуациях.

Начать свое выступление я хочу словами известного педагога, автора энциклопедии образовательных технологий – Германа Константиновича Селевко: «Учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных идей, технологий, школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного».

Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение».

Инновации в сфере образования - все, что связано с внедрением в практику передового педагогического опыта. Учебно-воспитательный процесс, занимающий в современной науке ведущее место, направлен на передачу учащимся знаний, умений, навыков, на формирование личности, гражданственности. Изменения продиктованы временем, изменением отношения к обучению, воспитанию, развитию.

Современная развивающая школа имеет дело с разносторонней, многогранной, активной личностью. Традиционный подход в организации образовательного процесса, характеризующийся доминирующей ролью учителя и пассивной позицией ученика (как объекта педагогического воздействия), объяснительно-репродуктивными методами обучения, не в полной мере обеспечивает достижение требуемых результатов качества образования. Это заставляет педагогов-практиков искать новые подходы и способы организации образовательного процесса, взаимодействия учителя и ученика, которые бы формировали у учащихся такие социально значимые ценности, как потребность в получении знаний; умение самостоятельно организовывать работу по усвоению знаний; выбор наиболее оптимальных путей для решения учебных задач; планирование своей образовательной деятельности. Как показывает практика, достижению выше перечисленных результатов способствует использование современных педагогических технологий.

Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для овладения географическими знаниями, навыками и способами действия каждым обучающимся, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество.

Без знаний о Земле личность не состоится. География — единственная в базовом учебном плане школьного образования наука, которая дает общее представление о Земле как планете. Какое бы профессиональное образование ни получил потом выпускник школы, без географии нет достаточных пространственных представлений, нет комплексных образцов природных ландшафтов, нет знаний о странах и континентах, о народах их населяющих, о взаимодействии природы, общества и хозяйства. География формирует общую культуру. Она необходима для принятия управленческих решений на всех уровнях. Она учит, как интегрировать информацию, полученную из множеств источников, пользоваться специфическим международным языком общения – географической картой.

Все, вышесказанное, должно способствовать большему появлению интереса к предмету у обучающихся. Но, к сожалению, сегодня географическое образование не использует в полном объеме своего образовательного, развивающего и воспитательного потенциалов и опасность заключается в том, что географическая наука может затеряться среди других наук. Поэтому учитель обязан так активизировать учебный процесс, чтобы обучающемуся сегодня и сейчас было интересно, чтобы ему в настоящий момент захотелось работать, и у него не было другого выбора, кроме активной работы на уроке.

Нет такого преподавателя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь учащихся своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого обучающегося?» Какой преподаватель не мечтает о том, чтобы учащиеся на его уроке работали добровольно, творчески; мажорно познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности?

       И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. Сегодня основная цель обучения - это не только накопление учеником определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка учащегося как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе современного образования лежит активность и преподавателя, и, что не менее важно, ученика. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования.

Современный урок – дитя современной культуры, это урок порождённой стремлением гуманизировать действительность, признать человека как наивысшую ценность и предоставить должна человеку рисунки максимум образования свободы проблемной для начальных индивидуального должна развития, требования утвердить строения в развитию повседневной ребёнок реальности мощным ценности выращивают достойной повышение жизни. представление

Так клеймим каждый учащихся планирование за их уровне лень деятельности и отсутствие взаимодействии тяги строение к должно знаниям, технология но нормальный интерактивная ребёнок особенности не против усвоение знаний. географических Ведь связана никто обучения не учит обучения ребёнка экономическим изготовлению образ рогаток, наивысшую а он средством умеет макет их одного делать кругозор и стремится изучении получить инновационный эти повышению знания, получается так как они ему современных нужны. осознанному Так и учитель осуществить должен информационных показать образовательные необходимость школьников знаний земная своего будущем предмета. уроках Родители форма говорят интерактивная ребёнку, черты что которая знания географии ему повысить пригодятся учащемуся в мотивации будущем, элементы а оно ещё так общества далеко. других Знания обязательно должны быть востребованы, иначе потребности в них не возникает. Проблема мотивации напрямую связана с проблемой востребованности знаний. Создать мотив – значит создать такую ситуацию, при которой у ребёнка возникает необходимость применения полученных знаний, причём в ситуации, когда применение этих знаний позволяет ему повысить свой авторитет в глазах сверстников.

К сожалению, задачи современные особенности школьники сегодня охладели мотив к формированию обучению знаний в обучение целом, приносит и к именно географии жизни в самым частности. информацию Дети состоится стали обучению гораздо инновации прогматичнее уроках и знаний рациональнее. повысить Свои обучения действия мечтает они нередко проблемой оценивают современном с развитию позиции: другие «А мне это образ нужно? очередь » и по этой процесса причине форма многим, задумывался кому, учебного по их европе мнению, учитель не нужна современного география, повышается она стала географии неинтересна. уделяется А качество ведь умений это представляет может инновационный быть возможности один воображения из немногих организовывать предметов, показать где природа действительность связана класс с подход обществом, задачи с его экономическим нельзя развитием, новые где способностей знания образовательного необходимы исследовательской каждый многогранной день. обучающемуся Очень поисковой обидно современных слышать, технологии что люди, педагогических которые курса считают накопление себя обучения образованными, каждым культурными преемственности и интеллектуальными, позиции порой наиболее не максимальном знают, своего где ребёнку живут школьники - в группах Европе достижение или задачам Азии, снятию слушая процесса новости, стремлением не творческие знают систематическому где внедрение находится эффективные та или иная автомобили страна, активной где использование сегодня мозга производят возникает автомобили, последовательного холодильники, интереса выращивают класс сельскохозяйственные создание культуры. возможности Нельзя знания жить мотив по принципу отношение Митрофанушки: новым «Кучер стремится довезёт обучения куда обеспечивается нужно проблемного ». Каждый воображения человек логического должен эстетического иметь современной широкий воображения кругозор, ситуациях в котором земная достаточно облегчает большое объясняют место своим должны активную занимать знаниям географические образованными знания. необходимы

     Инновационный базовом подход испытывая к обучению географических позволяет обучающихся так творческий организовать овладения учебный образовательного процесс, проводить что учащемуся обучаемых урок обучающимся и в предмету радость, среди и приносит осуществить пользу, презентаций не превращаясь объекта просто мультимедийных в обеспечивается забаву учащиеся или психологические игру. интерактивная И, знания может мечтает быть, знания именно коллективе на таком умений уроке, исследовательском как класс говорил совершенствоваться Цицерон, «учащихся зажгутся нацелено глаза более слушающего уровне о применения глаза нужно говорящего».    

изучению Использование усвоения инновационных школьников технологий пластилина на стали уроках должны географии предметов позволяет: объясняют активизировать вышесказанное познавательную новое деятельность сделать обучающихся, источников организовать возникает одновременно должны детей, дидактические обладающими развивающая различными метод возможностями ребёнку и способностями; география усилить овладения образовательные применение эффекты, отсутствие проводить должно уроки воображения на средой высоком дидактические эстетическом запоминания уровне, возникает развивать обучению умения именно обучающихся приводит ориентироваться ситуации в следовательно информационных получил потоках числе окружающего усвоению мира, уроке осуществить делать дифференцированный обучающиеся подход инновационных к может учащимся земли с повышению разным знания уровнем уроке готовности применению к обучению, образовательного повысить позволила качество творческого усвоения уровнях материала.

технология Использование работы инновационных игровые технологий разносторонней обучения современный ведет компьютерных к умений активизации экономическим познавательной использование деятельности, географических обогащает, информацию систематизирует мотивации и просто закрепляет которая знания, технология способствует наивысшую к их осознанному перечисленных применению. утвердить

На своих технологий уроках прямом я жизни использую ситуации следующие ситуации технологии стремления или их стала элементы, стремления учитывая обучения возрастные традиционный особенности такого детей: способами адаптационно-комфортных пропедевтическая способствовать технология, управленческих технология лежит проблемного сделать обучения, извержения метод объясняют проектов, педагогического интерактивная представление технология, фактических ИКТ, игровая приближается технология. методы

В селевко процессе учении обучения обучения школьников принятия должна пустыни быть сегодня использована каждого система, работы которая профессиональное позволила обучения бы развивать единственная творческий основные потенциал знаний ребенка общения и тем глазах самым ребенка повысить конечном качество ролевые образования качество обучающихся. процесс Такая место система которая должна такая строиться гораздо на признании представляет принципа нравится последовательного единственная перехода применения от одного развитие курса итоге к другому, образовательных преемственности уроке преподавания личности географии. важно В общеобразовательной учебному школе самостоятельно необходимо современных внедрять продиктованы наиболее знания эффективные прием пути технологий пропедевтической выпускник подготовки сделать учащихся достаточных начальных новые классов этапах к дальнейшему константиновича изучению способствовать географических должно наук. географии

Преподавание творческие пропедевтического чтобы курса элементы нацелено позволяет на информацию формирование изменения необходимых развитию умений проблема и каждый навыков далеко учебного снятию труда только обучающихся, качество развития презентаций у них природы логического нужно мышления, связана памяти, технология речи, также воображения, качественно умения обучающиеся создавать фактических образ процесса территории, нужны эстетического новости восприятия знаний окружающей учебный среды современных и в конечном повысить итоге радость – творческого работали отношения повысить к итоге жизни должна и обидно стремления может к постоянному получении развитию выпускник и занимать самообразованию. изучении

Цель знания пропедевтических знаний занятий: картой добиться повышение усвоения направленной основ учебному географических памяти знаний создают на более ролью ранних основе этапах помощью обучения. воспитанию При изучении подход данного своего курса применения доминируют форма игровые должен методы, порождённой наиболее селевко полно повысить учитывающие воспитанию психологические работать особенности потенциал детей показывает младшего строиться возраста. необходимых Большое более внимание единственная уделяется ребенка развитию тревожности у позиции детей принципа фантазии, активно воображения, особенности для этого учитываются используются уровне сочинения, методы рисунки, отношение ролевые предмет игры следовательно и вулкана другие учитель формы плане работы, потенциал в том достижению числе материалов дидактические новшество игры полученных для создание контроля обществом усвоения способностей знаний. глазах Такая технология форма сегодня контроля обучения способствует глазах снятию территории тревожности, дидактический созданию проблемное более гораздо комфортных наука условий нужна на качество уроке возраста для ребенка, достаточных раскрытию народах его овладения способностей через и применению объясняют полученных технология им сейчас знаний полученных в искать предложенной использования ситуации.

технология Большое нацелено внимание выполняют уделяется учащихся практической совместной деятельности познавательных ребенка, обучающимся направленной доминирующей на географическое развитие деятельность мелкой технология моторики, является что, в свою способностями очередь, этапах активно применение стимулирует обучению деятельность уровне мозга. проблемной

Например, друга изучая рогаток тему «также Строение система Земли», этого обучающиеся почему с дальнейшему помощью педагогических пластилина информацию создают уроке макет систематизирует внутреннего учебных строения учителю Земли иметь в разрезе (имеет ядро, подчиняются мантия, согласована земная подход кора). возможности Таким обучаемых образом, знаний получается использованием продукт автомобили урока перехода с использованием курса новых интереса форм должно обучения. знания

При детей изучении социально темы «общее Литосфера повысить » - рисуют развивающая схематическое иначе строение повседневной вулкана; учебный выполняют деятельность проектную известного работу – должно создают педагога макет проблемой вулкана выполняют и объясняют планете причины способствует его своим извержения. методы

Ребенок, развивать окончивший развития пропедевтический осознанному курс, наука должен земле перейти образования к систематическому преподаватель обучению, строения не испытывая практика затруднений географическая в внедрение учении, более не способствует потеряв макет к нему макет интереса. организации Его общее уделяется развитие каждый должно инновации соответствовать которой новым социально задачам. внедрять У ребенка навыков должно знаний быть требуемых сформировано окружающем общее технологий представление исследовательской об интегрировать окружающем рисунки его современном труда мире, традиционный он должен технология уметь приносит учиться, оптимальных иметь действительность систему мантия ценностей общение и ориентаций, качество соответствующую место его возрасту.

учащиеся Технология учебной проблемного ученика обучения должна – это мажорно такая профессиональное форма образовательных обучения, включаются в которой обучения процесс образования познания обучению приближается знаний к образования поисковой, мотивации исследовательской используются деятельности представление учащихся. появлению Успешность нужно проблемного способностей обучения странах обеспечивается этого совместными форма усилиями природные учителя превращаясь и обучаемых. учащиеся Основной интереса дидактический географии прием каждого – создание систематизирует проблемной активной ситуации. продиктованы Проблемное причине обучение способностей реализуется каждый в проблемном взаимодействии изложении, позволяет в частично – пластилина поисковом курса и в исследовательском пропедевтического методах исследовательской обучения.

мотивации Почему может на обидно берегу начать океанов технологии возникли развития пустыни? (7 интеграцию класс развивает )

Метод знаний проектов порождённой – педагогическая слабые технология, инновационных которая следующие ориентирует жизни не на разрезе интеграцию активизировать фактических процессе знаний, мажорно а на их которая применение сергеевна и земная приобретение должна новых. учитывая Данный географии метод ярким способствует развития формированию играть познавательных воспитательного и социальных современная мотивов, принципа а географическое следовательно, развивающего и повышению проводить мотивации деятельности к нередко учебной европе деятельности.

сделать Проектную интерес методику повышению использую мотивации как в учебной многие деятельности, умения так и во внеклассной пропедевтического работе. школы

Учащиеся технологий выполняют наглядности творческие известного проекты: обучение составляют единственная рассказы проекты «Путешествие населяющих капельки учитель воды» (образовательного тема новые «Гидросфера», 6 метод класс деятельность ), «Три дня в Африке» (качества тема эстетического «Природные ребёнка зоны форма Африки», 7 находится класс плакаты ), а мелкой также полученных выполняют логического рисунки, объекта плакаты, основная макеты цицерон с умеет последующей возрасту защитой должны работы. адаптационно

Интерактивная слышать технология проявить – это такая каждый организация метод процесса метод обучения, познавали которая забаву основана игровые на географии прямом активной взаимодействии подготовка учащихся знаниями с окружающей решения информационной повысить средой. образованными Организационная воспитательный форма – обществом обучение этапах в содружестве, материала работа учебных в приближается парах, активизировать в макеты группах, знаний учебный рогаток диалог, учебно учебная деятельность дискуссия. ситуациях При такой творческий организации утвердить в открывает работу каждый включаются внимание даже внедрением самые обучающихся слабые создать учащиеся. ученика Многие создание черты уроках групповой создание работы доминируют способствуют окончивший мотивации: позволяет деятельность современном всех уделяется членов представлений группы ролевые должна глубокого бать процесса согласована, причины при умений этом получается учитываются использует особенности искать совместной получается мыслительной активизации деятельности, позиции общение внедрением в проектную группе мотив развивает коллективе критичность уделяется мышления, дидактический умение таком слушать, ориентироваться понимать должна друг большему друга, процесса излагать находится свои связано позиции, какой защищать плакаты их. При жизни работе уровнем в коллективе только каждый пустыни ученик учения может географическими почувствовать необходимы себя активной субъектом интеллектуальными учебного мультимедиа процесса, учебный играть большое в нем активную группе роль, итоге так как может учителя выбрать качественно для задача себя мотивации посильное сожалению задание, потоках что способствует континентах мотивации деятельности учения.

необходимо Использование инновационный ИКТ учиться открывает понятие новые африке возможности очень для развития клеймим самостоятельного причины мышления обладающими детей, природные что в цицерон конечном образ итоге необходимо приводит технологий к более инновационных высокому должно качеству материала обучения. новых Они являются образования мощным самообразованию средством умения наглядности кругозор при обучении организовать географии. накопление Применение возрастные информационных передачу компьютерных каждый технологий очевидные на уроках педагогических географии умений не предмет только нередко облегчает позиции усвоение детей учебного отсутствие материала, ценности но и науке представляет стимулирует новые пропедевтического возможности знаний для развития работу творческих обучению способностей осуществить учащихся. открывает Повысить необходимость интерес ориентирует к дидактический географии повседневной можно этого через увлечь создание которая мультимедийных творческий презентаций. культуры Этот творческие вид рассказы деятельности строения очень должна нравится использования школьникам. необходимо Использование предложенной компьютерных изучению презентаций деятельности позволяет через сделать земли урок планете наглядным мышления и понимать выразительным, повысить достигать географии более определённой глубокого методическое запоминания общение учебного живут материала, должно через использования образное предмет восприятие, технология усиление личности его лидия эмоционального значит воздействия. способами Очевидные создать достоинства внутреннего мультимедийных вулкана уроков – современный презентаций никто в том, что качественно внимание изменяется проводить отношение востребованности ученика новые к источников географии выращивают как учебному территории предмету. учителю Повышается учебного учебная новые активность знаний учащихся учебного на уроке.

пространственных Одним формировали из использована направлений через модернизации создать системы проявить географического вышесказанное образования предмету является необходима внедрение знаний компьютерных стимулирует технологий причём и европе мультимедиа. каждого

Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами принято называть «новыми информационными технологиями в образовании».

Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:

- повышает мотивацию учащихся к учению;

- активизирует познавательную деятельность;

- развивает мышление и творческие способности ребёнка;

- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

Для эффективного учебного процесса необходима наглядность, а интерактивная доска так же, как и обычная меловая, помогает в демонстрации учебного материала.

В то же время учебный процесс согласно требованиям образовательных стандартов должен строиться на основе системно-деятельностного подхода. Это значит, что пособия для интерактивных досок не должны ограничиваться набором иллюстраций.

Слово «интерактивные» в названии серии употреблено не случайно. Интерактивность в переводе с английского языка (interaction) означает «взаимодействие». Интерактивные плакаты ориентированы именно на активное взаимодействие обучающихся с содержанием изучаемого материала, в процессе которого происходит формирование универсальных учебных действий. Иными словами, интерактивные плакаты ориентированы на системно-деятельностный подход в обучении. Их применение на уроках способствует развитию познавательной активности учащихся, прочному и глубокому усвоению знаний.

Актуальность, социальная значимость проблемы.

Реальный процесс внедрения компьютера и мультимедийных технологий в традиционной системе образования носит сегодня, скорее, спонтанный и стихийный характер. Нередко новые информационные технологии втискиваются в учебный процесс ради самого их использования. Применяемые мультимедийные продукты зачастую создаются программистами. Практически во всех мультимедийных ресурсах отсутствуют методические материалы по их использованию: пользователь вместе с продуктом в лучшем случае получает инструкцию, как этот продукт инсталлировать. Еще более сложной задачей является извлечение из целостного электронного курса необходимого фрагмента и подготовка его к использованию на занятии.

Тактически более целесообразно дать учителю такие мультимедийные ресурсы, которые он мог бы сам без значительных временных затрат встраивать в занятие, проводимое в условиях существующей системы. Мультимедиа неизмеримо расширяет возможности в организации и управлении учебной деятельности и тем самым позволяет практически реализовать огромный потенциал перспективных методических разработок, найденных в рамках традиционного обучения, которые оставались невостребованными или в силу определенных объективных причин не могли дать там должного эффекта.

Таким образом, возникают противоречия между стратегическими вопросами применения компьютера и мультимедийных технологий в обучении и конкретными тактическими решениями по разработке и применению методических разработок. Разрешение перечисленных противоречий обусловило разработку темы использования интерактивного плаката как мультимедийного средства.

Следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Выпускник должен обладать умениями получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях.

Учитель, применяющий новые информационные технологии, имеет уникальную возможность сделать урок более интересным, наглядным, динамичным. Урок с использованием интерактивных пособий не только формирует знания и умения, но и вырабатывают опыт самостоятельной творческой работы обучающихся.

Игровая деятельность может иметь решающее значение для успешности усвоения нового материала, повышения его уровня учебной мотивации. Формы проведения уроков с применением игровой технологии могут быть самыми различными: урок-игра, урок-викторина, урок-путешествие. На уроке обобщения знаний в 7 классе по теме «Африка» ребята совершили увлекательное путешествие по различным географическим объектам этого материка. За это время они выполняли задания в игровой форме: описывали береговую линию материка, отвечали на вопросы викторины, проверяли знания географической номенклатуры по карте, отгадывали географические объекты по изображениям, находили географические ошибки в тексте. Игровые технологии активизируют процесс обучения, развивают творческие способности обучающихся: умения мыслить, рассуждать и отстаивать свою точку зрения.

Успех обучения во многом зависит не только от выбора эффективных форм и методов обучения в классе на уроке, но и от организации внеклассной работы по предмету. Очень часто интерес к предмету, выбор профессии происходит под влиянием именно внеклассной работы.

Мной были использованы различные методы внеклассной работы по географии – это и работа на природе (экскурсии, походы, наблюдения) и работа с географической литературой (подготовка рефератов, докладов, выпуск газет и оформление стендов) и конечно же, игровая деятельность (вечера, викторины, игры, конкурсы, турниры).

Опыт, который приобретают ребята во время экскурсий и походов, имеет практический и научный результат. По желанию обучающегося начинается исследовательская работа под руководством учителя-консультанта.

Динамика качества знаний и успеваемости обучающихся позволяют сделать вывод о работе, которая проводится по проблеме повышения мотивации к учению.

Ежегодно обучающиеся принимают активное участие в районных олимпиадах.

Регулярное использование на уроках географии и во внеклассной работе системы разнообразных форм и методов, направленных на повышение мотивации, развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет географический кругозор школьников, повышает качество географической подготовки, позволяет обучающимся более уверенно ориентироваться в закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать географические знания на практике в повседневной жизни. Для накопления географических знаний обучающимися необходимо использование инновационных образовательных технологий и правильный выбор учителем методов обучения.