Государственное бюджетное образовательное
учреждение
Центр реабилитации и образования №4
ДОКЛАД
Тема: «Технология создания ситуации успеха
для ученика во внеурочное время в условиях ГБОУ ЦРО №4»
Подготовила воспитатель 6 класса
Тригуб Л.В.
Москва 2020 г.
I Введение
Для
того, чтобы учащиеся успешно развивали свои способности, необходимо создать
условия для их положительной реализации. Вся воспитательная работа должна
основываться на уважении и вере в ребёнка, создании ситуации успеха для тех,
кто учится и реабилитируется в условия ГБОУ ЦРО №4. Ситуацию успеха возможно
реализовывать только в атмосфере дружбы и взаимопомощи. Необходимо дать
воспитанникам почувствовать уверенность в себе и защищённость. Воспитатель
должен суметь преумножить внутренние силы ребёнка для преодоления трудностей и
формирования желания учиться.
Какие
же есть в современной педагогике эффективные технологии для создания ситуации
успеха?
Ситуация
успеха – это субъективное психическое состояние
удовлетворения в связи с физическим или моральным напряжением при исполнении
какого-либо дела, преодолением трудностей и получением результата.
С
педагогической точки зрения (И. Дичковская) ситуация успеха –
целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создаётся
возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельного
ребёнка, так и коллектива в целом.
С
психологической точки зрения успех – это переживание состояния радости,
удовлетворения от того, что результат деятельности совпал с ожиданиями и
надеждами ребёнка или превзошёл их. Ситуация успеха достигается тогда, когда
сам ребёнок определяет этот результат как успех. Воспитателю всегда следует
обращать на это внимание.
Объективный
успех – это успех внешний, так как качество
результата оценивается другими. Сам же ребёнок осознаёт успех и понимает его
значимость, когда преодолевает свой страх, неумения, незнание, поражение и
другие виды трудностей.
Цель
воспитательной деятельности – создать ситуацию успеха для развития личности
ребёнка, дать возможность каждому воспитаннику ощутить радость достижения
успеха, осознать свои способности, поверить в свои силы.
Задача
педагога – помочь личности ребёнка развиться в успехе, дать понять, что даром в
жизни ничего не даётся, везде необходимо приложить усилия. Лишь тогда успех
будет равен затраченным усилиям.
Технология
«Ситуация успеха» помогает воспитать ценное человеческое качество – стойкость в
борьбе с трудностями. Неудачи, которые происходят, не смогут сломать и
остановить процесс познания.
Радость
учебного и воспитательного процесса и радость познания нового тесно связаны.
II Методологические приёмы
создания «ситуации успеха»
Воспитателю
для успешной деятельности при создании ситуации успеха необходимо пользоваться
следующими приёмами:
«Радость
класса» – эмоциональный отклик окружающих на
успех ученика класса, констатация любого, даже незначительного положительного
результата деятельности, внушение ребёнку веры в себя.
«Линия
горизонта» – первый успех ребёнка сразу
подхватывается воспитателем, предлагается повторить на более сложном уровне,
как бы «отодвигая» линию горизонта: «А попробуй…».
Авансирование
– индивидуальная работа с ребёнком. Выполняется вместе с ним. Объясняются
сложные моменты, а затем подобная работа самостоятельно выполняется при всём
коллективе, и ребёнок чувствует успех.
Воспитанник
только тогда осознаёт ситуацию успеха, понимает её значимость, когда
преодолевает свою робость, неумение, незнание и другие виды трудностей.
Сформировать
радость познания можно по определённому алгоритму:
1.
Снятие страха, помощь в преодолении
неуверенности в своих силах;
2.
Авансирование успешного результата.
Воспитателю необходимо выразить твёрдую уверенность в том, что его воспитанник
обязательно справится с поставленной задачей, убедить ребёнка в его силах и
возможностях («У тебя обязательно получится, я даже не сомневаюсь в
результате»);
3.
Скрытый инструктаж ребёнка о способах и
формах осуществления деятельности. Помогает ребёнку избежать поражения.
Достигается путём пожелания («Возможно, лучше начать с…», «Выполняя работу, не
забудь о…»);
4.
Внесение мотива. Необходимо показать
ребёнку, ради чего, кого осуществляется эта деятельность, кому будет хорошо
после выполнения («Без твоей помощи твоим друзьям не справиться»);
5.
Персональная исключительность. Определяет
важность усилий ребёнка в деятельности, которая им осуществляется («Только ты
мог бы…», «Только тебе я могу поручить…»);
6.
Мобилизация активности побуждает к
выполнению конкретных действий («Мы очень хотим начать работу…»);
7.
Высокая оценка детали помогает
эмоционально пережить не результат в целом, а какую-то отдельную деталь
(«Больше всего мне понравилось в твоей работе…», «Лучше всего тебе удалось…»);
III Способы психолого-педагогические воздействия при создания «ситуации
успеха»
Воспитатель
должен заботиться о том, чтобы воспитательный процесс, который он организует,
включал в себя ситуацию успеха. Это должно касаться деятельности как
индивидуальной, так и групповой.
Чтобы
способствовать успеху ребёнка в деятельности, нужны определённые
психолого-педагогические воздействия. Педагог должен обладать силой
суггестивного воздействия с помощью элементов педагогической техники.
«Начинай»
– в этом коротком, но эмоциональном обращении собирается вся энергия
воздействия воспитателя. Однако ни в коем случае педагог не должен
злоупотреблять способностью к внушению. Для воспитателя важно понимать
внутренний мир ребёнка, уважать его переживания. Как только ребёнок почувствует,
что воспитатель интересуется его эмоциональным состоянием, стремится понять его
и помочь, то доверится и примет замечание, и тогда на плечи педагога ляжет ещё
большая ответственность за последствия своих педагогических действий.
В
педагогической технологии создания ситуации успеха особое внимание уделяется
словесному воздействию. Оно может иметь следующие формы:
1.
«Я думаю, что удобнее всего было бы
сделать…»
2.
«Мне кажется, здесь в центре внимания
находится…»
3.
«Я знаю, что обычно начинают с…»
4.
«Достаточно выполнить эту часть…»
Главное,
что нужно воспитателю, который приступает к работе по педагогической технологии
создания ситуации успеха – это создать оптимистическую установку ребёнку,
забыть на время о его недостатках, увидеть только перспективу его развития.
IV Вывод
Использование
ситуации успеха должно способствовать повышению работоспособности, помогать
воспитанникам осознать себя полноценной личностью. Каждый ребёнок имеет
определённые способности. Задача воспитателя – отыскать маленькие побеги таланта,
развить их.
Создание
ситуации успеха, вера в ребёнка и учёт его индивидуальности наиболее
продуктивно влияют на мотивацию учащихся, помогают в последствии действовать по
сценарию «Победитель».
Литература
1.
Билюк Е.Г., Круглова Н.С. Международный
журнал экспериментального образования. – 2014. – №7.
2.
Ждановских С.А. Ситуация успеха как
фактор, способствующий развитию творческих способностей ребенка / С. А.
Ждановских // Детство, открытое миру: актуальные проблемы образования периода
детства: V Всерос. науч.-практ. конф. для преподавателей и студентов пед. вузов
и колледжей / Урал. гос. пед. ун-т; ред. Е. В. Коротаева [и др.]. Екатеринбург,
2014. С.156-158.
3.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю.
Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. – 228 с.
4.
Щуркова Г.М. Новые технологии
воспитательного процесса. – М.: Новая школа, 1993. – 112с.
5.
Караковский В.А.
Воспитательная система школы: пед. идеи и опыт формирования / В.А. Караковский.
М. 2002. 128 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.