Доклад: "Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе".

     Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.  Здоровьесберегающие технологии это методы, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья детей, подростков, работающих граждан, пенсионеров.

        Современные школы, типа гимназий, лицеев, колледжей, обучают наших детей по интенсивной программе, не принимая во внимание необходимость, использовать здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, что неблагоприятно сказывается на подростках.

       У обучающихся это проявляется повышением артериального давления, усугублением и развитием невротических реакций, панических атак и депрессий.

       Высокая подростковая заболеваемость, ухудшение экологической ситуации, отсутствие культуры здорового образа жизни у населения диктует необходимость внедрения здоровьесберегающих технологий в обучении.

Рассмотрим 2 главных фактора влияющих на состояние здоровья обучающихся:

Воздействие экологических факторов

Экологическая обстановка больше всего действует на слабых и беззащитных, а именно на детей, так как их растущие организмы не успевают приспосабливаться к меняющимся факторам окружающей среды.

Неблагоприятные факторы современной индустрии:

Электромагнитные поля, СВЧ,  ультразвуковые частоты от различных современных девайсов.

Транспортное утомление.

Средства массовой информации, интернет.

Все это ведет к возникновению невротических заболеваний, появлению агрессии, росту уровня алкоголизма и наркомании.

Отсутствие целенаправленной системы, которая ведет к формированию культуры здоровья у населения.

Информацию о здоровье на всех этапах своего роста и развития человек получает обрывочно, случайно и в неполном объеме.

Уровень санитарной, гигиенической и просветительной работы чрезвычайно низок. Эта работа , по большому счету, сводится к рекламе новых лекарственных препаратов и технических средств для лечения, а не профилактики болезней.

Медицинские центры продвигают свои услуги в сфере диагностики и лечения, а не развития здорового образа жизни.

Здоровье в нашей стране не модно. Хотя в последнее время создаются различные фитнесс-центры, клубы о здоровом образе жизни, они преследуют цель обогащения и наживы. Цены в такие заведения часто недоступны социально низким слоям населения, среди которых превалирует заболеваемость и смертность.

Опять- таки,  в Европе стоимость пачки сигарет 5 долларов, что заставляет задуматься даже достаточно обеспеченного человека. У нас же сигареты и спиртное доступны абсолютно всем, вплоть до подростков.

Пропаганда культурного отдыха отсутствует, как таковая. Вместо нее предлагаются рестораны, кафе и бары. В отсутствии здоровой инфраструктуры, особенно в сельской местности, человек проводит свободное время у телевизора или в кабаках.

Несмотря на разнообразие законодательной и нормативно – правовой базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья   детей и подростков школьного возраста отсутствует взаимодействие между школьным и лечебно-профилактическими учреждениями. А также не определена ответственность административных лиц за ущерб здоровью школьников.

Сам преподавательский состав не обучен по вопросам сохранения здоровья  детей. При этом педагоги  не является примером для подражания.

Немаловажную роль в проблеме здоровьесберегающих технологий в школе играет сам образовательный процесс и условия его проведения.

Очень часто сложность преподаваемого материала не соответствует возрасту ребенка. Неправильные методики преподавания в совокупности с остальными причинами оказывают негативное влияние на здоровье.

Интенсификация учебного процесса возможна несколькими способами: увеличением почасовой нагрузки на школьников и увеличением объема материала при сохранении того же количества учебных часов. Как следствие, у детей развиваются состояния усталости, утомления, апатии.

На фоне переутомления снижается иммунитет, нарушается гормональный фон и подавляется высшая нервная деятельность.

Гигиена окружающей среды

·         Помимо учебного процесса существует среда, окружающая школьника. Некомфортная обстановка также включается в зону факторов риска развития хронических болезней у детей.

·         Шум – один из постоянных вредных факторов окружающей среды. Вы помните свои ощущения, когда заходите в школу во время перемены? Освещенность всегда оставляет желать лучшего.

·         Во многих школах устаревшие и нефункционирующие системы вентиляции и кондиционирования.

·         Размер помещений также часто не соответствует требуемым нормам.

·         Дизайн помещений  — отдельная тема.

·         Стройматериалы, краска и пр. самые дешевые.

·         Мебель не соответствует возрасту школьников.

·         Видеоэкранные средства,  компьютеры, телевизоры, служат по 20-30 лет и не соответствуют современным требованиям безопасности.

·         Пищеблок – тоже тема, достойная отдельного обсуждения.

·         Питьевая вода по качеству также уступает требуемым нормам.

·         Экологическое состояние школьной территории усугубляется соседствующими помойками, общедоступными стадионами, загаженными собачьим пометом с отсутствием безопасного спортивного оборудования.

Сантехника в школах служит рассадником инфекционных заболеваний.

 Образовательный процесс — фактор, подлежащий изменению в процессе воздействия здоровьесберегающих технологий педагогического процесса

1.     Необходимо, чтобы объем образовательной  нагрузки  соответствовал как возрастным, так  и индивидуальным особенностям ребенка.

2.     Составление правильного расписания и распределение нагрузки в соответствии с требованиями безопасности.

3.     Чередование различных видов обучения с другой физической деятельностью (физкультура, упражнения для глаз).

4.     Увеличение физической активности детей в школе.

5.     Возможность получения в школе адекватной медицинской и психологической помощи.

6.     Привлечение родителей к активному участию в школьной жизни.

7.     Административная преемственность. Отношения внутри педагогического коллектива.

8.     Систематизированность работы по формированию заинтересованного отношения к здоровому образу жизни у школьников.

9.     Подготовка руководства по вопросам укрепления здоровья школьников.

10. Влияние педагога, как личности на сохранение здоровья детей. Подготовка педагога к созданию адекватного психологического климата в классе.

11. Взаимно уважительный и располагающий стиль общения. Организация нормальной обстановки в процессе сдачи экзаменов и подготовки к ним

12. Индивидуальный подход к ребенку.

13. Коррекционная работы с «трудными подростками»

14. Использование методик и образовательных технологий согласно возрасту

15. Возможность для школьников иметь собственное мнение и высказывать его в пределах определенных, но не зашкаливающих рамок.

16. Педагог, как пример для подражания в формировании культуры здоровья у учащихся.

17. Привнесение в учебный процесс собственных проблем педагога часто также влияет на создание неблагоприятного климата в классе.

18. Предоставление педагогу возможностей для проявления инициативы и применения инноваций в учебном процессе

19. Подготовка педагогического коллектива по вопросам здоровьесберегающих технологий в школе.

      Работая над вышеперечисленными и другими факторами мы можем способствовать внедрению передовых здоровьесберегающих технологий в школьную жизнь.