Долгосрочный план. Предмет «Естествознание» 3 класс

Долгосрочный план

Предмет «Естествознание»

1- четверть	2 - четверть	3 - четверть		4 - четверть
1 - раздел. Я – исследователь. Роль науки и исследователей (в контексте темы «Живая природа») В контексте раздела ученики: 3.1.1.1рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации 3.1.2.3 планировать и проводить эксперимент 3.1.2.4 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы	2-раздел. Живая природа. Человек (в контексте темы «Время») В контексте раздела ученики 3.2.3.1 определять расположение внутренних органов человека; 3.2.3.2 описывать роль системы пищеварения человека в получении энергии для жизнедеятельности; 3.2.3.3 описывать дыхательную систему и ее роль в организме человека; 3.2.3.4 описывать кровеносную систему и ее роль в организме человека; 3.2.3.5 объяснять способы защиты организма человека от болезней и инфекций Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации 3.1.2.3 планировать и проводить эксперимент 3.1.2.4 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы		3-раздел. Вещества и их свойства. Природные ресурсы (в контексте темы «Искусство») В контексте раздела ученики 3.3.4.1 объяснять роль почвы в жизни некоторых организмов 3.3.4.2 исследовать основной состав почвы (песок, глина, остатки растений и животных, вода, воздух) 3.3.4.3 определять основное свойство почвы 3.3.4.4 исследовать плодородие почв в зависимости от состава Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации 3.1.2.3 планировать и проводить эксперимент 3.1.2.4 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы	5-раздел. Физика природы. Свет. Звук. Электричество. Магнетизм (в контексте сквозных тем «Культура отдыха, праздники», «Вода – источник жизни») В контексте раздела ученики 3.5.2.1 объяснять причины возникновения и особенности тени 3.5.2.2 объяснять способность предметов отражать свет 3.5.3.1 объяснять зависимость громкости звука от расстояния между источником звука и приемником звука 3.5.5.1 определять источники электрической энергии 3.5.5.2 собирать схему строения простейшей электрической цепи 3.5.5.3 представлять простые электрические цепи в виде схем с указанием их элементов 3.5.6.1 исследовать намагничивание различных металлов с помощью магнита Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент 3.1.2.4 - фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы
2 - раздел. Живая природа. Растения (в контексте сквозных тем: «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо?», свет-темнота); В контексте раздела учащиеся научаться: 3.2.1.1 объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза 3.2.1.2 объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага); 3.2.1.3 описывать природные сообщества своего региона; 3.2.1.4 объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений; 3.2.1.5 определять роль Красной книги в сохранении редких и исчезающих растений; Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации; 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации; 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; 3.1.2.4 - фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленому плану в виде диаграмм, формулировать выводы; 2- раздел. Живая природа. Животные (в контексте сквозных тем: «Что такое хорошо, что такое плохо?», свет-темнота) В контексте раздела учащиеся: 3.2.2.1 классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные; 3.2.2.2 различать животных по среде обитания 3.2.2.3 характеризовать типы взаимоотношений животных в природе; 3.2.2.4 исследовать взаимосвязь между растениями и животными; 3.2.2.5 объяснять изменение численности животных от изменений условий среды обитания; 3.2.2.6 определять виды деятельности человека, приводящие к изменению численности животных; Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации; 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации; 3.1.2.3 планировать и проводить эксперимент; 3.1.2.4 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы	3 - раздел. Вещества и их свойства. Типы веществ. Воздух (в контексте сквозных тем «Архитектура», «Вода – источник жизни») В контексте раздела учащиеся: 3.3.1.1 классифицировать вещества по происхождению и агрегатному состоянию; 3.3.2.1 описывать состав воздуха; 3.3.2.2 описывать влияние воздуха на горение; Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации; 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации; 3.1.2.3 планировать и проводить эксперимент; 3.1.2.4 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы; 3-раздел. Вещества и их свойства. Вода. (в контексте сквозных тем: «Архитектура», «Вода – источник жизни») В контексте раздела учащиеся 3.3.3.1 объяснять наличие воды в живых организмах и неживой природе; 3.3.3.2 сравнивать основные природные источники воды; 3.3.3.3 объяснять необходимость бережного использования питьевой воды; 3.3.3.4 предлагать различные способы очистки воды; 3.3.3.5 предлагать собственную модель фильтра для очистки воды; 3.3.3.6 объяснять важность воды для жизни; Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации; 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации; 3.1.2.3 планировать и проводить эксперимент; 3.1.2.4 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы;		4 - раздел. Земля и космос. Земля. Космос. Пространство и время (в контексте сквозной темы «Выдающиеся личности») В контексте раздела учащиеся 3.4.1.1 объяснять и графически изображать сферы Земли 3.4.2.1 рассказывать о некоторых значимых событиях в освоении космоса 3.4.2.2 объяснять значение космоса в развитии человечества 3.4.3.1 объяснять следствие осевого вращения Земли Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации 3.1.2.3 планировать и проводить эксперимент 3.1.2.4 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы 5 - раздел. Физика природы. Силы и движение (в контексте сквозной темы «Выдающиеся личности») В контексте раздела учащиеся: 3.5.1.1 исследовать силу упругости и приводить примеры ее проявления 3.5.1.2 исследовать силу тяжести и приводить примеры ее проявления 3.5.1.3 исследовать силу трения и приводить примеры ее проявления 3.5.1.4 определять направление действия силы Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды источников информации 3.1.2.2 определять преимущества и недостатки источников информации 3.1.2.3 планировать и проводить эксперимент 3.1.2.4 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы

Количество процедур суммативного оценивания по предмету «Естествознание»

за раздел/сквозную тему

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
2	2	2	2

Краткое описание документа:

Учебный предмет "Естествознание" направлен на развитие природной любознательности обучающихся, исследовательских навыков, формирование научного понимания и видения окружающего мира. Учебный предмет "Естествознание является пропедевтическим курсом к изучению учебных предметов "Биология", "Физика", "География" и "Химия"